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摘要：为提升创新创业教育的教育效果及教育水平，高校不断寻求新的创新创业教育模式，研究并探索不同模式在实际教学中所产生的效用。在商务英语专业的创新创业教育中，以工作室为平台能够为学生提供更加广阔的创新创业空间，使学生个人能力得到全面发展。
关键词：商务英语专业；工作室；创新创业教育
在高校不断扩招的背景下，高校毕业生在社会中的优势不再明显，就业压力不断增加。因此，高校需要根据学生发展的实际需求对创新创业教育进行革新。在商务英语专业中，高校以工作室为平台，可以消除创新创业教育中存在的缺陷，切实提高创新型人才的培养水平。
一、创新创业教育在商务英语专业中的发展状况
1.学生创新创业动力不足
目前，安于现状及追求稳定是多数高校学生的职业发展观。这种观念的影响下，选择创业的商务英语专业学生较少，且受个人条件、意识等因素的限制，许多学生在创业的过程中出现半途而废的情况。由于商务英语专业存在着人才过剩的情况，整体的就业形势较差，且商务英语专业的创业方向较为模糊，这些现状影响了学生对创业的选择，导致学生创新创业的动力不足。
2.创新创业教育导向不明
目前，多数高校创新创业教育的模式是以培养学生的就业能力为主，在专业素质培养中更倾向于职业素质能力的锻炼，因此教育内容过于空泛且指导性不足。同时，大多数高校的商务英语专业没有設置专门的创新创业教育指导课程及指导方案，导致教育活动与专业课脱节的问题非常明显。学生难以对专业的创新创业知识进行全面的了解，也无法及时准确地掌握有关创新创业的政策、要求及方向，这严重限制了学生个人创业能力的发展。
二、以工作室为平台带来的创新创业教育优势
1.更好地进行创新创业人才的开发
通常工作室以校企合作的模式构建相应的人才培养平台。利用此种方式进行创新创业教育，可以在教育活动中融入社会需求，根据社会形势推动学生在创新创业中的发展，使学生更加符合现今社会对应用型创新创业人才的要求。
2.帮助学生掌握创新创业的核心理念
对于商务英语专业的学生来说，其在创新创业的过程中必须明确创业意图，明晰在创业活动中的需求目标，而这离不开创新创业核心理念的支持。工作室构建的平台将商务英语专业的创业形势、创业方向以更加直观的角度体现出来，帮助学生理解社会发展所带来的机遇及挑战。学生也可以借机剖析自我，对自身的创新创业立场、动机、目标等进行准确定位，形成良好的创业意识、精神及信念。
3.拓宽创新创业方向
部分师生认为商务英语专业的限制较多，导致创新方向较少，没有必要进行创新创业教育。这种创新创业教育理念是错误的，社会发展所产生的挑战多，但机遇也不少。教师和学生必须拓展思维，以发展的眼光看待创新创业教育。在工作室平台中借助企业的支持，可以为学生提供更多的创新经验，以实际成果带动学生的创新发展意识，使其在实践中寻找到更多的发展机遇。
三、建立以工作室为平台的专业创新创业教育体系
1.调整创新创业教育方案
在商务英语专业的教育体系中融入以工作室为平台的创新创业教育内容，使学生可以在接受教育活动的过程中正确认识创新创业教育的作用及发展前景，形成正确的创新创业意识。同时，高校在设置创新创业指导课时需要结合本专业的特点，使学生可以对创业过程产生认同感，从而更好地接受创新创业教育指导。
2.突出工作室所具备的实践特点
理论知识的实践运用是体现知识价值的主要途径，工作室可以很好地实现这一要求。传统的创新创业教育处于封闭式的教育状态，而工作室则是一种开放式的平台，融合了课程、项目、实践等创新创业的全过程，以合作企业的真实外贸业务为基础，以企业化的运作模式来为学生提供真实的商务环境。
以工作室为平台是创新创业教育的一种发展途径，其糅合了时代变化、发展需求等元素，将学校、企业、创业人员联合起来，发挥出各自最大的价值。这种创新创业教育模式无疑是一种成功、有效的教育模式，为社会带来了创新成果，为学校带来了合作机会，为学生带来了发展前景，使商务英语专业在创新创业教育中更具活力。
参考文献：
[1]邬庆儿.商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析[J].河北职业教育，2017（3）：39-43.
[2]汤洪波.以工作室为平台的商务英语本科专业创新创业教育研究[J].海外英语（上），2017（3）：65-66.
[3]石海霞.商务英语专业校企合作工作室创新创业教育模式[J].现代商贸工业，2017（7）：159-161.
作者简介：陈艳（1983—），女，内蒙古人，硕士，讲师，研究方向：课程与教学论。
关键词：商务英语专业；工作室；创新创业教育
在高校不断扩招的背景下，高校毕业生在社会中的优势不再明显，就业压力不断增加。因此，高校需要根据学生发展的实际需求对创新创业教育进行革新。在商务英语专业中，高校以工作室为平台，可以消除创新创业教育中存在的缺陷，切实提高创新型人才的培养水平。
一、创新创业教育在商务英语专业中的发展状况
1.学生创新创业动力不足
目前，安于现状及追求稳定是多数高校学生的职业发展观。这种观念的影响下，选择创业的商务英语专业学生较少，且受个人条件、意识等因素的限制，许多学生在创业的过程中出现半途而废的情况。由于商务英语专业存在着人才过剩的情况，整体的就业形势较差，且商务英语专业的创业方向较为模糊，这些现状影响了学生对创业的选择，导致学生创新创业的动力不足。
2.创新创业教育导向不明
目前，多数高校创新创业教育的模式是以培养学生的就业能力为主，在专业素质培养中更倾向于职业素质能力的锻炼，因此教育内容过于空泛且指导性不足。同时，大多数高校的商务英语专业没有設置专门的创新创业教育指导课程及指导方案，导致教育活动与专业课脱节的问题非常明显。学生难以对专业的创新创业知识进行全面的了解，也无法及时准确地掌握有关创新创业的政策、要求及方向，这严重限制了学生个人创业能力的发展。
二、以工作室为平台带来的创新创业教育优势
1.更好地进行创新创业人才的开发
通常工作室以校企合作的模式构建相应的人才培养平台。利用此种方式进行创新创业教育，可以在教育活动中融入社会需求，根据社会形势推动学生在创新创业中的发展，使学生更加符合现今社会对应用型创新创业人才的要求。
2.帮助学生掌握创新创业的核心理念
对于商务英语专业的学生来说，其在创新创业的过程中必须明确创业意图，明晰在创业活动中的需求目标，而这离不开创新创业核心理念的支持。工作室构建的平台将商务英语专业的创业形势、创业方向以更加直观的角度体现出来，帮助学生理解社会发展所带来的机遇及挑战。学生也可以借机剖析自我，对自身的创新创业立场、动机、目标等进行准确定位，形成良好的创业意识、精神及信念。
3.拓宽创新创业方向
部分师生认为商务英语专业的限制较多，导致创新方向较少，没有必要进行创新创业教育。这种创新创业教育理念是错误的，社会发展所产生的挑战多，但机遇也不少。教师和学生必须拓展思维，以发展的眼光看待创新创业教育。在工作室平台中借助企业的支持，可以为学生提供更多的创新经验，以实际成果带动学生的创新发展意识，使其在实践中寻找到更多的发展机遇。
三、建立以工作室为平台的专业创新创业教育体系
1.调整创新创业教育方案
在商务英语专业的教育体系中融入以工作室为平台的创新创业教育内容，使学生可以在接受教育活动的过程中正确认识创新创业教育的作用及发展前景，形成正确的创新创业意识。同时，高校在设置创新创业指导课时需要结合本专业的特点，使学生可以对创业过程产生认同感，从而更好地接受创新创业教育指导。
2.突出工作室所具备的实践特点
理论知识的实践运用是体现知识价值的主要途径，工作室可以很好地实现这一要求。传统的创新创业教育处于封闭式的教育状态，而工作室则是一种开放式的平台，融合了课程、项目、实践等创新创业的全过程，以合作企业的真实外贸业务为基础，以企业化的运作模式来为学生提供真实的商务环境。
以工作室为平台是创新创业教育的一种发展途径，其糅合了时代变化、发展需求等元素，将学校、企业、创业人员联合起来，发挥出各自最大的价值。这种创新创业教育模式无疑是一种成功、有效的教育模式，为社会带来了创新成果，为学校带来了合作机会，为学生带来了发展前景，使商务英语专业在创新创业教育中更具活力。
参考文献：
[1]邬庆儿.商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析[J].河北职业教育，2017（3）：39-43.
[2]汤洪波.以工作室为平台的商务英语本科专业创新创业教育研究[J].海外英语（上），2017（3）：65-66.
[3]石海霞.商务英语专业校企合作工作室创新创业教育模式[J].现代商贸工业，2017（7）：159-161.
作者简介：陈艳（1983—），女，内蒙古人，硕士，讲师，研究方向：课程与教学论。