【摘 要】
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很久以来,教师们就已经感觉到了小学语文课堂教学的低效,但在追求课堂高效的历程中,很多老师却陷入了迷惘之中:讲多了,不行,那是“满堂灌”;不讲了,也不行,那是“误区”。挖
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很久以来,教师们就已经感觉到了小学语文课堂教学的低效,但在追求课堂高效的历程中,很多老师却陷入了迷惘之中:讲多了,不行,那是“满堂灌”;不讲了,也不行,那是“误区”。挖深了,不符合简简单单教语文的原则;读浅了,又有“机械”死读,没
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