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摘 要： 作者从以下三个方面说明了如何提高地理课堂教学实效：注重地理课堂教学活动的灵活性；重视地图在地理课堂上的运用；充分利用多媒体教学手段。
关键词： 地理教学 灵活性 地图 多媒体
地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，对学生的全面发展和素质的提高有着其他学科无法替代的意义。但结合现实的地理课堂教学看，学生对待这一学科重视不足，使得地理课堂教学缺乏生机与活力。所以教学时教师应力求选择最佳的课堂教学模式，重视课堂教学的信息反馈和总体控制，把握课堂教学过程的动态平衡，实现课堂教学的最优化，从而提高课堂教学实效。下面我结合自己的教学体会，从三个方面说明在地理课堂教学中如何更好地提高课堂实效。
1.注重地理课堂教学活动的灵活性
我们在进行课堂教学活动时，应立足于课程标准又不拘泥于课程标准，可科学合理地开放教学内容。新课程体系以课程标准为基础，倡导教材的多元化，使得教学内容极具开放性，这就要求教师在组织教学活动时合理利用教材但不盲从教材，可以对教材内容做科学的增删，让课程结构更具生活感、时代感。例如学习“台风”天气现象等内容时，教师可利用2016年的莫兰蒂台风对厦门造成的严重影响等对教材内容做进一步补充，调动学生的学习积极性。同时，在教学活动过程中教师应力求把静态的内容变为可探究性的内容，对于那些有争议的问题不必刻意追求标准答案，而要鼓励学生结合自身对问题的认知，从不同角度、不同侧面谈谈自己的见解，从而引导学生更好地参与课堂，达到发散学生思维、培养学生创新意识和探索精神的目的。例如在学习“海陆的变迁”这一教学内容时，我结合学生实际从不同层面设计不同的问题。课堂上，学生看到我那些别出心裁的问题，精神为之一振，很快地热烈讨论起来。我当场提问了一些学生，他们的答案虽然不完美，但很有新意。课堂教学立足课标体现教学严谨科学的同时，灵活把握课堂教学，可很好地提高课堂实效。
2.重视地图在地理课堂上的运用
地理学科综合性很强，所以它的一个最大的特点是地理教学时离不开地图。作为地理学科教学，地图是地理学科的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。教师在课堂上可以合理使用各类地图，让学生便于观察，学会读图，学会使用地图获取信息，进行思想表达，这是地理课堂最具学科性的教学活动。地理课堂利用好地图可以加深学生对空间图形的理解，培养学生的想象力，提高学生综合分析问题的能力。比如我在讲授气候有关内容的时候，在课堂上挂出气候资料图，然后指导学生认真观察思考，引导学生思考如何根据气温数据确定温度带，归纳气候特点，得出气候类型等。在我的循循善诱下，学生参与课堂的热情很高，课堂气氛活躍，更重要的是学生深刻地理解了教学内容，很好地实现了教育教学目标。所以在地理课堂教学上重视地图，不仅可以发挥直观教具的作用，还可以利用地图根据课程标准的要求，精心设计系列问题，帮助学生更好地理解地理事物间的相互联系，培养学生的思维能力，提高地理课堂教学实效。
3.充分利用多媒体教学手段
当今，多媒体被普遍地运用于课堂。地理学科的特点决定了地理课堂离不开多媒体。在地理课堂教学中有许多知识比较抽象，因为学生不能看到地理事物运动变化的过程，参与课堂的积极性不足，所以仅靠教师的讲解学生理解起来比较费劲。而利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示等多种技巧，使静止图动态化，从中观察整个变化过程，直观地传授知识，很好地突出重点，淡化难点，易于学生掌握，起到事半功倍的作用。比如我在讲授我国长江中下游多洪涝的原因时，先用多媒体展示长江水系图，并用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源，然后告诉学生，有些年份这三股洪水来自同一时期，河水猛涨自然就容易形成洪涝灾害，使学生比较轻易地掌握新知识。所以地理课堂充分利用多媒体可以多角度地激发学生的兴趣。学生在观察的过程中积极思考，大大提高在地理课堂上的参与度，从而提高地理课堂教学实效。
总之，地理学科知识跨度大，空间性、综合性强。因此地理老师要积极转变观念，努力探索教育教学的各种方法，结合地理学科的特点，关注学生的实际情况，引领学生更好地参与课堂，融入课堂。在地理课堂教学上教师必须以灵活多样、生动有趣的方法集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的气氛中学到知识，提高学生的地理思维和运用能力，从而提高地理课堂教学实效。
参考文献：
[1]地理教学.2012（7）.
[2]李书敏.多媒体教学在地理教学中运用的原则.新课程（教师版），2007（8）.
关键词： 地理教学 灵活性 地图 多媒体
地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，对学生的全面发展和素质的提高有着其他学科无法替代的意义。但结合现实的地理课堂教学看，学生对待这一学科重视不足，使得地理课堂教学缺乏生机与活力。所以教学时教师应力求选择最佳的课堂教学模式，重视课堂教学的信息反馈和总体控制，把握课堂教学过程的动态平衡，实现课堂教学的最优化，从而提高课堂教学实效。下面我结合自己的教学体会，从三个方面说明在地理课堂教学中如何更好地提高课堂实效。
1.注重地理课堂教学活动的灵活性
我们在进行课堂教学活动时，应立足于课程标准又不拘泥于课程标准，可科学合理地开放教学内容。新课程体系以课程标准为基础，倡导教材的多元化，使得教学内容极具开放性，这就要求教师在组织教学活动时合理利用教材但不盲从教材，可以对教材内容做科学的增删，让课程结构更具生活感、时代感。例如学习“台风”天气现象等内容时，教师可利用2016年的莫兰蒂台风对厦门造成的严重影响等对教材内容做进一步补充，调动学生的学习积极性。同时，在教学活动过程中教师应力求把静态的内容变为可探究性的内容，对于那些有争议的问题不必刻意追求标准答案，而要鼓励学生结合自身对问题的认知，从不同角度、不同侧面谈谈自己的见解，从而引导学生更好地参与课堂，达到发散学生思维、培养学生创新意识和探索精神的目的。例如在学习“海陆的变迁”这一教学内容时，我结合学生实际从不同层面设计不同的问题。课堂上，学生看到我那些别出心裁的问题，精神为之一振，很快地热烈讨论起来。我当场提问了一些学生，他们的答案虽然不完美，但很有新意。课堂教学立足课标体现教学严谨科学的同时，灵活把握课堂教学，可很好地提高课堂实效。
2.重视地图在地理课堂上的运用
地理学科综合性很强，所以它的一个最大的特点是地理教学时离不开地图。作为地理学科教学，地图是地理学科的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。教师在课堂上可以合理使用各类地图，让学生便于观察，学会读图，学会使用地图获取信息，进行思想表达，这是地理课堂最具学科性的教学活动。地理课堂利用好地图可以加深学生对空间图形的理解，培养学生的想象力，提高学生综合分析问题的能力。比如我在讲授气候有关内容的时候，在课堂上挂出气候资料图，然后指导学生认真观察思考，引导学生思考如何根据气温数据确定温度带，归纳气候特点，得出气候类型等。在我的循循善诱下，学生参与课堂的热情很高，课堂气氛活躍，更重要的是学生深刻地理解了教学内容，很好地实现了教育教学目标。所以在地理课堂教学上重视地图，不仅可以发挥直观教具的作用，还可以利用地图根据课程标准的要求，精心设计系列问题，帮助学生更好地理解地理事物间的相互联系，培养学生的思维能力，提高地理课堂教学实效。
3.充分利用多媒体教学手段
当今，多媒体被普遍地运用于课堂。地理学科的特点决定了地理课堂离不开多媒体。在地理课堂教学中有许多知识比较抽象，因为学生不能看到地理事物运动变化的过程，参与课堂的积极性不足，所以仅靠教师的讲解学生理解起来比较费劲。而利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示等多种技巧，使静止图动态化，从中观察整个变化过程，直观地传授知识，很好地突出重点，淡化难点，易于学生掌握，起到事半功倍的作用。比如我在讲授我国长江中下游多洪涝的原因时，先用多媒体展示长江水系图，并用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源，然后告诉学生，有些年份这三股洪水来自同一时期，河水猛涨自然就容易形成洪涝灾害，使学生比较轻易地掌握新知识。所以地理课堂充分利用多媒体可以多角度地激发学生的兴趣。学生在观察的过程中积极思考，大大提高在地理课堂上的参与度，从而提高地理课堂教学实效。
总之，地理学科知识跨度大，空间性、综合性强。因此地理老师要积极转变观念，努力探索教育教学的各种方法，结合地理学科的特点，关注学生的实际情况，引领学生更好地参与课堂，融入课堂。在地理课堂教学上教师必须以灵活多样、生动有趣的方法集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的气氛中学到知识，提高学生的地理思维和运用能力，从而提高地理课堂教学实效。
参考文献：
[1]地理教学.2012（7）.
[2]李书敏.多媒体教学在地理教学中运用的原则.新课程（教师版），2007（8）.