【摘 要】
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“学起源思,思起源疑”.数学教学中,如果教师有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾,那么,就能使学生对数学知识处于“心欲求而未得,口欲言而不能”的状态,从而引动学生探
【机 构】
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青海省格尔木市第十三中学,青海格尔木816000
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“学起源思,思起源疑”.数学教学中,如果教师有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾,那么,就能使学生对数学知识处于“心欲求而未得,口欲言而不能”的状态,从而引动学生探究,达到激发思维的目的.这一教学策略的本质就是通过创设问题情境来激发学生的学习动机.教师在教学时必须遵循学生心理特点,有意识地创设具体生动的教学情境,激发学生饱满的学习热情,使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动.这不仅是优化教学过程的需要,也是开展有效教学的基础.下面就如何创设问题情境,促进有效教学谈谈个人的感受
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