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教师教学水平的高低影响着学生的成长,而教师的综合素养是一个最重要的因素。那么,怎样才能提高教师的综合素养?经过多年的教学实践,笔者认为提高教师综合素养应当注重培养具备以下几种能力:
一、具备建立和谐师生关系的能力
著名教育家夏丐尊说:“教育不能没有情感。”这说明情感教育的重要性。教育要有情感,教师必须与学生建立
和谐的关系。
一是展示对教学的热情。如果一位教师热心于教学,他可能会尽情地展现出对学生的热情,会让学生学习充满乐趣。在教学方面的热情,对激发学生的学习热情非常重要。超越课常有助于建立团队感,热情是会传染的。如果对教学工作充满了热情,则教师就会对教书育人有无穷的动力。
二是实现对学生态度友好。伏尔泰说:“一个人每天所做的最勇敢的抉择就是保持一个好心情。”孩子们不需要一个教学态度不稳定和脾气暴躁的老师,他们需要态度积极、性情温和的榜样。教师应留心对学生说话的语调。因此,就应展示耐心、尊重。同时,管理者们也应对老师、学生以及整个社区展示友好的态度。
三是建立和谐的班级管理体系。教师要从学生进入学校第一天起,就建立具有独特方式的班级管理体系。纪律和合理的班级管理结构对孩子们做功课,以及拥有一个有序的班级环境是很重要的。要对全体学生保持一贯的和谐、公正,避免制定无法前后一致执行的规则,或者因人而异的规章制度。因为如果不这样,学生们很快就会意识到教师所做的工作不公平,所说的也不重要,最后,便把学校的规章制度当成一纸空文。
二、具备善于与他人交流的能力
一是具有较高的学识水平。“师者,传道授业解惑也。”“要给学生一碗水,自己必须有一桶水。”这些话说的就是要求教师必须有丰富的知识。在教学活动中,教师要保证教育工作不偏离方向,认真贯彻党和国家的教育方针、政策,具有扎实的专业知识。要在工作中不断地学习新知识、新技能。尤其是新课改实施以后,教育方式发生了较大变化,教师的思想观念、教学手段必须随之改变。
二是掌握维持良好人际关系的技巧。教师与他人建立良好人际关系,要注重与同事友好共事。尤其是与同年级同班级任课的老师。如果关系紧张或常常意见不一,会影响教师的工作热情。
三是能与学生进行清晰的信息交流。教学有成效的教师能够清晰地传达新知识信息。在与学生进行信息交流时,要用简洁的语言、委婉的语气和良好的方式,不能总是停留在诵读式、填鸭式、命令式。
三、具备组织课堂教学的能力
一是实行分层教学。对教师而言,最大的挑战就是要上好一堂课,尤其要面对学习方式、个性和学习速率有差异的学生。教师需要把听觉、视觉和动手操作技术混在一起。对有些特殊课程,可以按学生相近的特点或技能差距分组,最大限度地进行分层教学,并制定因人而异的教学方法,力求让每一位学生有所进步,让每一位学生获得成功的体验。
二是有步骤地教学。学习的总量是与学习的机会相关联的。学生要在有步骤的“做”中学,而不总是通过一味的“观察”“站成一排”或“听”来学。要对整个学期的教学任务有一个具体的安排,制定一个教育时间表,并有具体的方法措施。同时,要记录过程资料,写出教学反思,经常检查自己的教学效果和进程。发现问题,及时纠正。如果到学期结束时,才意识到没有完成教学任务,那就晚了。
三是熟知学科教学内容。紧跟本学科专业领域前沿,认真学习本学科专业的理论知识,提升专业能力。如果是幼儿园教师,应该订阅一份早期幼儿教育杂志。如果是数学或其他科学教师,应当积极参加当地举办的学术研讨会。如果是信息技术教师,就应当参与计算机方面的教学研究。
四是提高课堂教学效率。高效率的教学可以使教师和学生拥有更多的学习时间。
四、具备设计学生问题的能力
对学生有效提问是一个促进课堂教学的工具,它能促进学生思维活跃。教师提问时,要面向全班学生进行提问、让学生个人作答。当对个别学生进行提问时,不要太快地叫学生的名字。应当在叫学生名字之前先提问,并给出等待的时间,让学生在回答的过程中思考。一个无效的提问方式是先指定学生的姓名,再提出问题。如“请问王成同学,为什么天上会出现七彩虹现象呢”,因为当某人的名字被提及时,其他人就会放松,不再参与其中了。教师可以这样问全体学生:“为什么天上会出现七彩虹现象?”然后再停三到五秒钟。这一等待过程能让每位同学都参与其中并给学生思考的机会。
一、具备建立和谐师生关系的能力
著名教育家夏丐尊说:“教育不能没有情感。”这说明情感教育的重要性。教育要有情感,教师必须与学生建立
和谐的关系。
一是展示对教学的热情。如果一位教师热心于教学,他可能会尽情地展现出对学生的热情,会让学生学习充满乐趣。在教学方面的热情,对激发学生的学习热情非常重要。超越课常有助于建立团队感,热情是会传染的。如果对教学工作充满了热情,则教师就会对教书育人有无穷的动力。
二是实现对学生态度友好。伏尔泰说:“一个人每天所做的最勇敢的抉择就是保持一个好心情。”孩子们不需要一个教学态度不稳定和脾气暴躁的老师,他们需要态度积极、性情温和的榜样。教师应留心对学生说话的语调。因此,就应展示耐心、尊重。同时,管理者们也应对老师、学生以及整个社区展示友好的态度。
三是建立和谐的班级管理体系。教师要从学生进入学校第一天起,就建立具有独特方式的班级管理体系。纪律和合理的班级管理结构对孩子们做功课,以及拥有一个有序的班级环境是很重要的。要对全体学生保持一贯的和谐、公正,避免制定无法前后一致执行的规则,或者因人而异的规章制度。因为如果不这样,学生们很快就会意识到教师所做的工作不公平,所说的也不重要,最后,便把学校的规章制度当成一纸空文。
二、具备善于与他人交流的能力
一是具有较高的学识水平。“师者,传道授业解惑也。”“要给学生一碗水,自己必须有一桶水。”这些话说的就是要求教师必须有丰富的知识。在教学活动中,教师要保证教育工作不偏离方向,认真贯彻党和国家的教育方针、政策,具有扎实的专业知识。要在工作中不断地学习新知识、新技能。尤其是新课改实施以后,教育方式发生了较大变化,教师的思想观念、教学手段必须随之改变。
二是掌握维持良好人际关系的技巧。教师与他人建立良好人际关系,要注重与同事友好共事。尤其是与同年级同班级任课的老师。如果关系紧张或常常意见不一,会影响教师的工作热情。
三是能与学生进行清晰的信息交流。教学有成效的教师能够清晰地传达新知识信息。在与学生进行信息交流时,要用简洁的语言、委婉的语气和良好的方式,不能总是停留在诵读式、填鸭式、命令式。
三、具备组织课堂教学的能力
一是实行分层教学。对教师而言,最大的挑战就是要上好一堂课,尤其要面对学习方式、个性和学习速率有差异的学生。教师需要把听觉、视觉和动手操作技术混在一起。对有些特殊课程,可以按学生相近的特点或技能差距分组,最大限度地进行分层教学,并制定因人而异的教学方法,力求让每一位学生有所进步,让每一位学生获得成功的体验。
二是有步骤地教学。学习的总量是与学习的机会相关联的。学生要在有步骤的“做”中学,而不总是通过一味的“观察”“站成一排”或“听”来学。要对整个学期的教学任务有一个具体的安排,制定一个教育时间表,并有具体的方法措施。同时,要记录过程资料,写出教学反思,经常检查自己的教学效果和进程。发现问题,及时纠正。如果到学期结束时,才意识到没有完成教学任务,那就晚了。
三是熟知学科教学内容。紧跟本学科专业领域前沿,认真学习本学科专业的理论知识,提升专业能力。如果是幼儿园教师,应该订阅一份早期幼儿教育杂志。如果是数学或其他科学教师,应当积极参加当地举办的学术研讨会。如果是信息技术教师,就应当参与计算机方面的教学研究。
四是提高课堂教学效率。高效率的教学可以使教师和学生拥有更多的学习时间。
四、具备设计学生问题的能力
对学生有效提问是一个促进课堂教学的工具,它能促进学生思维活跃。教师提问时,要面向全班学生进行提问、让学生个人作答。当对个别学生进行提问时,不要太快地叫学生的名字。应当在叫学生名字之前先提问,并给出等待的时间,让学生在回答的过程中思考。一个无效的提问方式是先指定学生的姓名,再提出问题。如“请问王成同学,为什么天上会出现七彩虹现象呢”,因为当某人的名字被提及时,其他人就会放松,不再参与其中了。教师可以这样问全体学生:“为什么天上会出现七彩虹现象?”然后再停三到五秒钟。这一等待过程能让每位同学都参与其中并给学生思考的机会。