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【摘 要】
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研学旅行现已被纳入中小学教育阶段的必修课程。然而,教育空间变换导致了研学旅行的实然意义发生了转变,传统教育路径难以实现研学旅行应然目标。为此应转变视角,结合研学旅行空间的形成过程,把其划分为物理、人际、知识和体验空间,每个空间都有独特的教育样态,分别承载自然、社会、探索和具身的教育价值。研学旅行课程化实施应围绕各空间中的教育意蕴展开,即回到自然性的教育环境,依托点线面的教育关系,立足广域知识的教育内容和沉浸于体验学习的教育过程,以实现研学旅行的教育价值。
【机 构】
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厦门大学管理学院,厦门361005
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2020年10期
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