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同其他学科相比较，数学学科较为复杂困难，对小学生的思维能力要求较高，加大了小学生数学学习难度。因此，小学数学教师应当全面落实新课程改革，在小学高年级数学教学中，处理应用题时紧贴实际生活，进而激发小学生学习兴趣，提高整体数学成绩。通过对小学数学高年级应用题解题技巧进行研究分析，希望能够为实际教学活动提供一些帮助。
一、前言
作为小学数学的学习重点和难点，应用题在小学数学中占有重要组成部分。特别是在小学高年级学习阶段，应用题种类更加丰富，结构更加多变，解答步骤更加烦琐多变，整体难度加深，很多小学生在解答过程中出现吃力情况。长此以往，容易造成小学生的厌学心理，不利于后期的学习和深造。因此，有必要对应用题解题技巧进行详细分析，以期解决上述难题。
二、提升小学数学高年级应用题审题能力
数学应用题能够提升学生的解决问题的能力，但是一般来讲，应用题题目较长，叙述内容较多，容易造成小学生失去耐心进行阅读。因此，提升小学生的审题技巧，能够帮助学生更好地解答应用题。（1）认真审题。数学语言在表述方面十分精准，每句话都具有特定的意思。小学生进行应用题审题时，需要对题目中的字、词、句详细认真阅读，充分体会其内在含义，进而找寻解题方法。（2）审题阶段善于找寻隐藏条件。很多应用题中具有隐藏条件，其作用在于对结果进行限制，或者对题目条件进行补充。因此，只有找寻出题目中的隐藏条件，而且善于挖掘审题条件，才能帮助自身解答题目。小学数学教师在课堂教学中，需要对小学生的审题能力进行着重培养。（3）审题阶段，小学生需要学生如何“建立模型”和“转化内容”。面对应用题时，小学生可以将文字语言向数学语言方向转化，同时结合相关题意，以此建立合适的数学模型，以及数学算式，最终顺利解答问题。总之，小学生只有在审题阶段勤于动脑，善于分析，才能逐步提升解题能力，提高数学成绩。
三、开展小学高年级数学应用题的有效教学策略
1.提问方式多样化
小学数学教师在课堂提问中，可以使问题更加多样化，更加贴近实际生活，以此帮助学生在理解应用题时更加容易，久而久之小学生逐渐熟悉应用题材，进而能够提升应用题的理解能力，有利于帮助学生解答问题。数学和实际生活息息相关，通过贴近生活的方式进行应用题的讲解，不仅提升小学生对问题的熟悉感，同时能够培养学生浓厚的数学学习兴趣，激发学习主动性和积极性。此外，还能够帮助学生将知识应用到实际生活中，利用所学到的知识解决生活中遇到的问题。小学数学教师在进行实际教学时，也可以使教学方式更加生动化和形象化，积极利用多媒体教学，使教学内容图文并茂，一改传统数学教学的枯燥无味的形式，能够极大程度地吸引小学生的注意力，进而帮助学生更加深刻地掌握知识。
2.转换理解角度
如果小学生在解答应用题时，遇到无法利用常规方式解答问题的情况，此时学生需要进行思路的转换，转变思维方式，以全新的角度重新审题。
例如此题，人教版小学数学六年级上册课本：某企业现有员工600人，女性员工占总体员工数量的7/12。而如今企业扩招，又新招入女性员工若干名。扩招之后女性员工人数占总体员工数量的3/5。那么，求扩招期间企业新招收女性员工多少人？对于此题，很多小学生会第一时间考虑如何求解女性员工的数量，但是现阶段的小学知识有限，无法求出具体数量。但是可以转换思考角度，可以先求出男性员工数量，然后再求出女性员工，此种方法比较简单可行。男性员工数量一直保持不变，数量也比较容易求出，即600×（1-7/12）=250人；企业扩招后的总人数可以求出，即250/（1-3/5）=625人，那么即可算出企业新招收的女性员工数量为625-600=25人。
3.采用等量替换方法
在小学数学高年级应用题中，经常会有在给出的条件中出现多种属性的量，而且量与量之间还能够进行换算。在面对此类应用题时，可以利用等量替换法，也就是利用一种量去替换另一种量，最终小学生能够顺利解答问题。
比如说此题：小明在超市买了4箱苹果和5箱鸭梨，总共花费425元，现在已知每箱苹果比每箱鸭梨便宜4块钱，求苹果和鸭梨每箱分别是多少元钱？通过对题目进行阅读，能够看出苹果和鸭梨的价钱都不确定，需要计算才能得出，但是解答具有一定难度。如果在此题中利用替换法，可以将4箱苹果转换成5箱鸭梨，此题进行解答时就会相当容易。首先，可以设定每箱苹果多加4元钱，那么苹果同鸭梨的价钱就一致了。此时4箱苹果一共增加了4×4=16（元），因此，买入水果的价钱也会增加，即441元。由此可知也就是9箱鸭梨（5 4）的钱是441元，由此可以计算出每箱鸭梨的价钱是441/9/=49元，每箱苹果的价钱是45元。
四、总结
综上所述，在解答小学高年级数学应用题时，很多方法都是比较可行的，除上述方法之后，还可以利用缩放法以及数形结合的方法等等。小学数学教师需要在平时课堂中，对各种解题方法进行综合和归纳，及时传授给小学生；同时加强对学生审题能力的培养，进行习题讲解时注重同实际生活联系起来，有利于小学生更加深刻地掌握数学知识。
【作者单位：长沙市天心区新港小学 湖南】
一、前言
作为小学数学的学习重点和难点，应用题在小学数学中占有重要组成部分。特别是在小学高年级学习阶段，应用题种类更加丰富，结构更加多变，解答步骤更加烦琐多变，整体难度加深，很多小学生在解答过程中出现吃力情况。长此以往，容易造成小学生的厌学心理，不利于后期的学习和深造。因此，有必要对应用题解题技巧进行详细分析，以期解决上述难题。
二、提升小学数学高年级应用题审题能力
数学应用题能够提升学生的解决问题的能力，但是一般来讲，应用题题目较长，叙述内容较多，容易造成小学生失去耐心进行阅读。因此，提升小学生的审题技巧，能够帮助学生更好地解答应用题。（1）认真审题。数学语言在表述方面十分精准，每句话都具有特定的意思。小学生进行应用题审题时，需要对题目中的字、词、句详细认真阅读，充分体会其内在含义，进而找寻解题方法。（2）审题阶段善于找寻隐藏条件。很多应用题中具有隐藏条件，其作用在于对结果进行限制，或者对题目条件进行补充。因此，只有找寻出题目中的隐藏条件，而且善于挖掘审题条件，才能帮助自身解答题目。小学数学教师在课堂教学中，需要对小学生的审题能力进行着重培养。（3）审题阶段，小学生需要学生如何“建立模型”和“转化内容”。面对应用题时，小学生可以将文字语言向数学语言方向转化，同时结合相关题意，以此建立合适的数学模型，以及数学算式，最终顺利解答问题。总之，小学生只有在审题阶段勤于动脑，善于分析，才能逐步提升解题能力，提高数学成绩。
三、开展小学高年级数学应用题的有效教学策略
1.提问方式多样化
小学数学教师在课堂提问中，可以使问题更加多样化，更加贴近实际生活，以此帮助学生在理解应用题时更加容易，久而久之小学生逐渐熟悉应用题材，进而能够提升应用题的理解能力，有利于帮助学生解答问题。数学和实际生活息息相关，通过贴近生活的方式进行应用题的讲解，不仅提升小学生对问题的熟悉感，同时能够培养学生浓厚的数学学习兴趣，激发学习主动性和积极性。此外，还能够帮助学生将知识应用到实际生活中，利用所学到的知识解决生活中遇到的问题。小学数学教师在进行实际教学时，也可以使教学方式更加生动化和形象化，积极利用多媒体教学，使教学内容图文并茂，一改传统数学教学的枯燥无味的形式，能够极大程度地吸引小学生的注意力，进而帮助学生更加深刻地掌握知识。
2.转换理解角度
如果小学生在解答应用题时，遇到无法利用常规方式解答问题的情况，此时学生需要进行思路的转换，转变思维方式，以全新的角度重新审题。
例如此题，人教版小学数学六年级上册课本：某企业现有员工600人，女性员工占总体员工数量的7/12。而如今企业扩招，又新招入女性员工若干名。扩招之后女性员工人数占总体员工数量的3/5。那么，求扩招期间企业新招收女性员工多少人？对于此题，很多小学生会第一时间考虑如何求解女性员工的数量，但是现阶段的小学知识有限，无法求出具体数量。但是可以转换思考角度，可以先求出男性员工数量，然后再求出女性员工，此种方法比较简单可行。男性员工数量一直保持不变，数量也比较容易求出，即600×（1-7/12）=250人；企业扩招后的总人数可以求出，即250/（1-3/5）=625人，那么即可算出企业新招收的女性员工数量为625-600=25人。
3.采用等量替换方法
在小学数学高年级应用题中，经常会有在给出的条件中出现多种属性的量，而且量与量之间还能够进行换算。在面对此类应用题时，可以利用等量替换法，也就是利用一种量去替换另一种量，最终小学生能够顺利解答问题。
比如说此题：小明在超市买了4箱苹果和5箱鸭梨，总共花费425元，现在已知每箱苹果比每箱鸭梨便宜4块钱，求苹果和鸭梨每箱分别是多少元钱？通过对题目进行阅读，能够看出苹果和鸭梨的价钱都不确定，需要计算才能得出，但是解答具有一定难度。如果在此题中利用替换法，可以将4箱苹果转换成5箱鸭梨，此题进行解答时就会相当容易。首先，可以设定每箱苹果多加4元钱，那么苹果同鸭梨的价钱就一致了。此时4箱苹果一共增加了4×4=16（元），因此，买入水果的价钱也会增加，即441元。由此可知也就是9箱鸭梨（5 4）的钱是441元，由此可以计算出每箱鸭梨的价钱是441/9/=49元，每箱苹果的价钱是45元。
四、总结
综上所述，在解答小学高年级数学应用题时，很多方法都是比较可行的，除上述方法之后，还可以利用缩放法以及数形结合的方法等等。小学数学教师需要在平时课堂中，对各种解题方法进行综合和归纳，及时传授给小学生；同时加强对学生审题能力的培养，进行习题讲解时注重同实际生活联系起来，有利于小学生更加深刻地掌握数学知识。
【作者单位：长沙市天心区新港小学 湖南】