【摘 要】
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高等教育教学质量的提升取决于课堂教学有效性。通过文献分析发现,关于教学有效性提升路径涉及教师、学生及教学环境,但三者难以形成合力机制。而教师教学领导力却能将三者有
【基金项目】
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广东省高等学校教学质量与教学改革工程本科类立项建设项目“应用型本科院校课堂教学督导评价关键环节研究——以广东金融学院为例”[粤教高函(2013)113号];广东省高等教育学科建设和教学质量与教学改革工程,行业需求为导向的金融类人才培养实验区[粤财教(2011)473号];教育部人文社会科学研究规划基金项目“现代大学学术秩序下大学校长领导力实现研究”[12YJA880087]
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高等教育教学质量的提升取决于课堂教学有效性。通过文献分析发现,关于教学有效性提升路径涉及教师、学生及教学环境,但三者难以形成合力机制。而教师教学领导力却能将三者有机结合形成交互作用机制。教师教学领导力具有大课堂教学有效观,有助于教师教学生命的实现,帮助师生形成学术愿景的领追关系。高校课堂教师教学领导力研究已成为亟须关注的研究领域和实践方向。
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