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一切都来源于生活，孩子的学习当然也是。如果不做本末倒置的事，其实孩子学习会很有趣味，很容易。
一直到儿子上四年级，我们家都住在学校对面，为的就是让儿子多睡一点觉。但这么近的距离上学放学也是大人接送，这导致儿子有些胆小，什么事都要大人陪着。在他二年级的时候，我让他自己走到学校去，他当然不干，怎么讲道理也不行。
他对数字很敏感，也是个“小财迷”，于是我给了他一个建议。“你连续走10天，第一天我奖励你10元钱，第二天9元……第十天1元，以后就没有了。干不干？”他想了一下，答应了。十天下来他赚了55元，1加到10的连加结果也记住了。这时候，我再给他讲高斯速算的故事，他很容易就理解了。
二年级时，儿子已经能游400米了，我就以游泳为例开始教他分数。我说，我们游400米，要游8个来回，16个单程。游完一个单程后，这是十六分之一。也就是说，25米是400米的十六分之一。游了一个来回，是50米，这就是十六分之二了。我们只要游8个来回，现在游了1个，是几分之一呢？是八分之一。所以，十六分之二就是八分之一。一个月下来，他就掌握了分数的表示和简单的约分。然后平时在别的地方再应用应用，就融会贯通了，完成了分数的理解和应用。
一般情况下，孩子们会在三年级背“一米的绳子剪成7段，绳子长（ ）米，是1米的（ ）”，六年级背最大公因数……本意是好的，但完全脱离了孩子的生活。甚至还时常会出现一种怪现象，越贴近生活的问题，孩子越不知道如何解答。举个很典型的例子吧。我儿子喜欢喝饮料，饮料瓶的容积是不同的，他每喝一种饮料都要做做比较，是这个多，还是那个多，每一个的容积是多少。到6岁时儿子就对所有饮料的容积大小了如指掌啦，对250ml、350ml、500ml、550ml、1.5L、2L都有直观的判断，比我都强！（呵呵，我现在能写出这些典型的数值，也是他给我洗的脑。）而我拿一瓶农夫山泉的水问那些奥数成绩好的四五年级同学，都是即刻回答：老师没教或者学校没学。而我问550毫升等于多少升时，他们能够马上回答出0.55升！这样本末倒置的学习，有些让人啼笑皆非。这种事儿在我儿子身上，却都没有发生。这不是因为他聪明，只是因为他是活在真实的生活之中。换句话说，我没有把高大全的内容抽象出来去教他，而是让他自己去吃五谷杂粮，自己能抽象出多少就是多少，他的思维能力也会与日渐长。
让教育重新回归生活，充实孩子的生命，这是我，一个父亲，也是一名小学数学教师的理想！
一直到儿子上四年级，我们家都住在学校对面，为的就是让儿子多睡一点觉。但这么近的距离上学放学也是大人接送，这导致儿子有些胆小，什么事都要大人陪着。在他二年级的时候，我让他自己走到学校去，他当然不干，怎么讲道理也不行。
他对数字很敏感，也是个“小财迷”，于是我给了他一个建议。“你连续走10天，第一天我奖励你10元钱，第二天9元……第十天1元，以后就没有了。干不干？”他想了一下，答应了。十天下来他赚了55元，1加到10的连加结果也记住了。这时候，我再给他讲高斯速算的故事，他很容易就理解了。
二年级时，儿子已经能游400米了，我就以游泳为例开始教他分数。我说，我们游400米，要游8个来回，16个单程。游完一个单程后，这是十六分之一。也就是说，25米是400米的十六分之一。游了一个来回，是50米，这就是十六分之二了。我们只要游8个来回，现在游了1个，是几分之一呢？是八分之一。所以，十六分之二就是八分之一。一个月下来，他就掌握了分数的表示和简单的约分。然后平时在别的地方再应用应用，就融会贯通了，完成了分数的理解和应用。
一般情况下，孩子们会在三年级背“一米的绳子剪成7段，绳子长（ ）米，是1米的（ ）”，六年级背最大公因数……本意是好的，但完全脱离了孩子的生活。甚至还时常会出现一种怪现象，越贴近生活的问题，孩子越不知道如何解答。举个很典型的例子吧。我儿子喜欢喝饮料，饮料瓶的容积是不同的，他每喝一种饮料都要做做比较，是这个多，还是那个多，每一个的容积是多少。到6岁时儿子就对所有饮料的容积大小了如指掌啦，对250ml、350ml、500ml、550ml、1.5L、2L都有直观的判断，比我都强！（呵呵，我现在能写出这些典型的数值，也是他给我洗的脑。）而我拿一瓶农夫山泉的水问那些奥数成绩好的四五年级同学，都是即刻回答：老师没教或者学校没学。而我问550毫升等于多少升时，他们能够马上回答出0.55升！这样本末倒置的学习，有些让人啼笑皆非。这种事儿在我儿子身上，却都没有发生。这不是因为他聪明，只是因为他是活在真实的生活之中。换句话说，我没有把高大全的内容抽象出来去教他，而是让他自己去吃五谷杂粮，自己能抽象出多少就是多少，他的思维能力也会与日渐长。
让教育重新回归生活，充实孩子的生命，这是我，一个父亲，也是一名小学数学教师的理想！