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五眼桥小学把握时代的脉搏，传承历史的精神，构建了通福教育体系。通福教育就是把追求幸福作为核心和终极价值理念的教育。学校的课程，都是学习创造幸福本领的课程；教育的内容，都是促进学生人性境界的提升、理想人格的塑造以及个人价值与社会价值的实现，培养学生创造幸福的崇高理想和美好道德品质的内容；教育的过程让学校的育人者感受到育人的幸福和美好的期待，让学生享受到教育活动中学习的乐趣并得到幸福的体验。通福教育将教育的目的回归到人自身的情感上，使学校的一切教育活动都以追求幸福为内核。
一、通福管理
学校把通福教育特色建设提到重要议事日程，列入学年工作计划，建立校长总负责制度。具体工作落实到人的“双目标”管理体制，并在人力、物力上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久的有效管理机制。
二、通福德育
通福德育的重点在于培养学生的“五通”品质，达成“五福”的感受。五通：通学、通健、通雅、通善、通诚；五福：家校联动、课程渗透、活动推动、主题深化、制度保障。
三、通福文化
学校注重建设一种能体现学校特色目标的校园文化环境。做到通过学校的校训、校牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传橱窗、校报、校园网络等宣传特色，多样化地烘托学校特色，教育教学各个环节渗透特色，着力营造浓郁、厚实、内涵丰富的育人特色氛围。通福文化源于桥的文化，因此学校在通福文化创建中，加入一些桥的元素。其一在显性文化中围绕通福教育主题，建设学校环境文化，展示学校的精神文化，形成通福文化的德育阵地。其二，加强的通福班级教育，校园各种活动，对各类活动的过程进行规范，从细节上培养有幸福感的小公民。
四、通福课程
通福课程从三个维度的课程实施，学科课程、校本课程及实践课程。在学科课程中，构建通福教学模式，形成学校的教学特色。其次开设幸福校本课程。目前开设的有花艺、茶艺、武艺课程，让学生怡情养性，陶冶情操，强生健体，感知幸福的源泉，从而愉悦生活、快乐学习。其三，组织学生进行各种实践活动，感知五眼桥来历、了解历史人物等，体会怎样才是幸福之人，鞭策自己通过老师的教导和自己的感悟，来提升自己的幸福感。
五、通福教研
一是建立特色建设的师资培训体系。加强理论培训，技能培训及团体心里健康培训。二是科研氛围，课题引领。健全科研网络，加大科研力度。深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需要及特色建设的具体对策。尤其加强在心理素质方面、学生的非智力能力、意志品质的锻炼和培养上进行有效性研究，从而让学生通过游泳，提高学生身体素质和心理素质。
六、构建通福课堂
基于通福教育理念，着力打造“通福课堂”，其核心理念是民主、乐学、开放、科学、规范、尊重、对话、合作。在课堂教学中，将通福教育理念与学科教学紧密地结合，创造轻松和谐的教学氛围，使学生主动参与教学活动，处于积极学习的状态，获得成就感，从而有“学习真幸福”的感受。教师通过及时的、个性化的鼓励和评价，不断增强学生学习的自信心和动机，提高课堂教学质量，最终使师生在课堂教学中共同成长、共享快乐、感受成功、感受幸福。构建了通福教育的“五步曲”课堂教学模式，即激情激趣--自主研习--合作解疑--点拨拓展--评价巩固。
七、特色项目建设
我校立足社区本土资源，开发了具备现代性的和可操作性的特色项目。花茶文化、好武尚德让孩子们文武兼修，学会生活、强健体魄是素质教育的需要。让孩子们从生活中来，在生活中学习实践，没有太多的华丽修饰，让孩子们懂得生活也是学习的一部分，体现教育的生活化，这也是素质教育的体现。让孩子们习武，传承中国文化，这是必须的。
经过近几年的特色建设，学校提升了整体办学水平，促进了师生的全面发展，使学校的教育教学迈向新的台阶。学校将继续沿着通福之路，追求幸福、享受幸福、创造幸福，让师生拥有幸福，让校园成为幸福的校园。
一、通福管理
学校把通福教育特色建设提到重要议事日程，列入学年工作计划，建立校长总负责制度。具体工作落实到人的“双目标”管理体制，并在人力、物力上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久的有效管理机制。
二、通福德育
通福德育的重点在于培养学生的“五通”品质，达成“五福”的感受。五通：通学、通健、通雅、通善、通诚；五福：家校联动、课程渗透、活动推动、主题深化、制度保障。
三、通福文化
学校注重建设一种能体现学校特色目标的校园文化环境。做到通过学校的校训、校牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传橱窗、校报、校园网络等宣传特色，多样化地烘托学校特色，教育教学各个环节渗透特色，着力营造浓郁、厚实、内涵丰富的育人特色氛围。通福文化源于桥的文化，因此学校在通福文化创建中，加入一些桥的元素。其一在显性文化中围绕通福教育主题，建设学校环境文化，展示学校的精神文化，形成通福文化的德育阵地。其二，加强的通福班级教育，校园各种活动，对各类活动的过程进行规范，从细节上培养有幸福感的小公民。
四、通福课程
通福课程从三个维度的课程实施，学科课程、校本课程及实践课程。在学科课程中，构建通福教学模式，形成学校的教学特色。其次开设幸福校本课程。目前开设的有花艺、茶艺、武艺课程，让学生怡情养性，陶冶情操，强生健体，感知幸福的源泉，从而愉悦生活、快乐学习。其三，组织学生进行各种实践活动，感知五眼桥来历、了解历史人物等，体会怎样才是幸福之人，鞭策自己通过老师的教导和自己的感悟，来提升自己的幸福感。
五、通福教研
一是建立特色建设的师资培训体系。加强理论培训，技能培训及团体心里健康培训。二是科研氛围，课题引领。健全科研网络，加大科研力度。深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需要及特色建设的具体对策。尤其加强在心理素质方面、学生的非智力能力、意志品质的锻炼和培养上进行有效性研究，从而让学生通过游泳，提高学生身体素质和心理素质。
六、构建通福课堂
基于通福教育理念，着力打造“通福课堂”，其核心理念是民主、乐学、开放、科学、规范、尊重、对话、合作。在课堂教学中，将通福教育理念与学科教学紧密地结合，创造轻松和谐的教学氛围，使学生主动参与教学活动，处于积极学习的状态，获得成就感，从而有“学习真幸福”的感受。教师通过及时的、个性化的鼓励和评价，不断增强学生学习的自信心和动机，提高课堂教学质量，最终使师生在课堂教学中共同成长、共享快乐、感受成功、感受幸福。构建了通福教育的“五步曲”课堂教学模式，即激情激趣--自主研习--合作解疑--点拨拓展--评价巩固。
七、特色项目建设
我校立足社区本土资源，开发了具备现代性的和可操作性的特色项目。花茶文化、好武尚德让孩子们文武兼修，学会生活、强健体魄是素质教育的需要。让孩子们从生活中来，在生活中学习实践，没有太多的华丽修饰，让孩子们懂得生活也是学习的一部分，体现教育的生活化，这也是素质教育的体现。让孩子们习武，传承中国文化，这是必须的。
经过近几年的特色建设，学校提升了整体办学水平，促进了师生的全面发展，使学校的教育教学迈向新的台阶。学校将继续沿着通福之路，追求幸福、享受幸福、创造幸福，让师生拥有幸福，让校园成为幸福的校园。