镶嵌评价 精准促学——以“欧姆定律”教学为例

• 作 者: 张世成
• 机 构: 无锡市梁溪区教师发展中心
• 出 处: 中学物理教学参考
• 发表日期: 2019年13期
• 关键词: 评价 证据 精准教学
• 基金项目: 江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向科学思维的初中物理’证据课堂’构建研究”成果,课题编号E-a/2018/05;江苏省教育科学“十三五”规划课题“支持儿童深度学习的区域推进学校教学变革行动研究”成果,课题编号D/2018/02/86

学习不是为了评价,评价是为了促进学习。"学为中心"的评价指向下,教师不仅要关注教什么,怎么教,更要关注学生从哪里开始学,学得怎么样。从哪里开始学,需要前测,需要对前测证据进行分析;学得怎么样,需要在教学过程中镶嵌评价任务,需要对后测证据进行分析。把评价镶嵌在各个环节,发现问题、及时改进,从而精准促进学生学习。