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随着经济的发展，在社会转型的大背景下，我国东部沿海地区社会流动的规模越来越大，由此带来的流动儿童的教育问题也随之产生。流动儿童在学习方面两极分化较为严重，绝大多数儿童学习主动性和自觉性较差，自信心不足，缺乏良好的学习习惯。
小学阶段作为孩子学习的启蒙阶段，在学习过程中，应逐步形成怎样的学习品质呢？综合来说，一般包括这样几点：浓厚的学习兴趣、稳定的学习情绪、认真细心的学习态度、能将知识运用于实践生活，解决实际问题，把学习看作是快乐的事，成为生活习惯的一部分等。对于流动儿童来说，如何根据数学学科的特点，有目标地培养其良好的数学学习品质呢？
一、赏识激励，激发学习兴趣
流动，给儿童带来的是教育环境和家庭经济状况的改善，这在很大程度上改变了一部分流动儿童的知识、眼界乃至观念，从而提高其智力测验水平，促进儿童的认知和心理发展。但与流入地的本地儿童相比，流动儿童自卑感强，又容易造成他们丧失学习的兴趣。因此，在教学中，应根据小学生好动、好胜、善于表现的心理特点，将一些数学问题合理设计，安排成一些富有趣味的游戏，以激发学生参与学习的积极性，活跃课堂气氛，从而促使学生喜欢学数学。如在学习过程中可以开展“闯关夺红旗”“找朋友”“当售货员”“争当优秀投递员”“我来设计旅游路线”等活动，让学生置身于实际的环境中，既增强了学习的乐趣，又体现出数学知识的实用性。
二、巧设训练，形成良好习惯
大多数流动儿童由于缺乏家长督促，导致有的学习态度不端正，作业拖拉；有的计算粗心大意，经常看错算错或抄错题目；有的上课东张西望，注意力不集中；有的生活作息无规律、学习中不爱动脑筋，依赖性强，应付式地学习……长此以往，便形成了一些不良的学习习惯，导致成绩不理想。
针对以上问题，在教学过程中可充分发挥活动课程的效用，有意识地开展一些培养孩子集中注意力的训练、提高记忆力的练习等等。比如：对于很难集中注意力较完整地做完一件事的孩子，可以开展“拼图游戏”、简单棋类的玩法（跳跳棋、中国象棋、五子棋等）；对于低年级的孩子，可以让他们听碟片、看图书画面与碟片内容相一致的配套图书。这种方法与电视的不同之处在于：孩子对电视故事的理解取自于画面，也就是用看来理解故事，并且长时间看电视对眼睛有损害。而这种图书却是以听为主，用图片来加深理解，这种以听讲为主的学习方法，对孩子的学习有非常大的帮助，孩子在听、看的过程中不仅丰富了知识，提高了对事物的理解能力，同时也培养了安静、集中注意力去听讲的好习惯。
三、改进学习方式，促健康心理的形成
经调查，在流动儿童面临的问题中，心理健康状况成为重中之重。要解决这一问题需要全社会多方面的合作部署，我从数学教学的实际出发，经过研究探索，觉得可做到下面几点，以促使流动儿童的心理得以健康发展。
1.改进教学模式，营造轻松的学习环境
《新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。在实际的教学中，我对“六人一组”固定合作形式进行了变式处理，根据问题的难易程度，或同桌合作学习，或四人小组合作学习，或找好朋友合作学习等多种形式，这样一来，流动儿童学习时的积极性被充分调动起来，讨论时热情高涨，讨论得出的结果也呈现多种样式，合作学习的目的也顺利达到。
另外，在交流时，不固定一人，或谁先站就谁发言，而是轮流担任“发言人”。这样，无论是谁，都有机会向全班同学交流汇报本小组的讨论结果。经过实验，在小组合作学习时，不管是谁，都全身心地投入到讨论中，因为每个人都有可能代表本组进行全班交流，如果不参与讨论就无法将组员意见及时反馈。这样一来，无论是流动儿童还是非流动儿童，都能在合作学习中热烈讨论。久而久之，所有的学生都能完全投入到合作学习之中，真正成为学习的主人，让合作学习落到实处。
2.体验成功乐趣，提升自我认可度
在人格发育过程中，儿童早期的生活、学习环境被认为是非常重要的因素。这就要求教师在组织教学过程中应以情感为中心，去发展孩子人格。所以，在教学中对待流动儿童更要尊重他们的差异，肯定他们的一切努力，赞扬他们自己思考的一切结论，保护和激励学生所有的创造欲望和尝试，鼓励学生进行充分的讨论，只要合理的就给予充分肯定，这样，当学生解决完实际的问题时便会自然形成自信心、获得成功感。
当然，流动儿童在学习、性格、心理健康等方面与非流动儿童相比存在一定的问题，但艰苦的流动生活同时也教会了流动儿童独立生活的能力，许多流动儿童表现出果断、独立自主、乐于助人的优良品质。我校现已逐步建立起流动儿童档案，建立了结对帮扶等制度并进行了层层落实。■
（作者单位：江苏如皋市安定小学）
小学阶段作为孩子学习的启蒙阶段，在学习过程中，应逐步形成怎样的学习品质呢？综合来说，一般包括这样几点：浓厚的学习兴趣、稳定的学习情绪、认真细心的学习态度、能将知识运用于实践生活，解决实际问题，把学习看作是快乐的事，成为生活习惯的一部分等。对于流动儿童来说，如何根据数学学科的特点，有目标地培养其良好的数学学习品质呢？
一、赏识激励，激发学习兴趣
流动，给儿童带来的是教育环境和家庭经济状况的改善，这在很大程度上改变了一部分流动儿童的知识、眼界乃至观念，从而提高其智力测验水平，促进儿童的认知和心理发展。但与流入地的本地儿童相比，流动儿童自卑感强，又容易造成他们丧失学习的兴趣。因此，在教学中，应根据小学生好动、好胜、善于表现的心理特点，将一些数学问题合理设计，安排成一些富有趣味的游戏，以激发学生参与学习的积极性，活跃课堂气氛，从而促使学生喜欢学数学。如在学习过程中可以开展“闯关夺红旗”“找朋友”“当售货员”“争当优秀投递员”“我来设计旅游路线”等活动，让学生置身于实际的环境中，既增强了学习的乐趣，又体现出数学知识的实用性。
二、巧设训练，形成良好习惯
大多数流动儿童由于缺乏家长督促，导致有的学习态度不端正，作业拖拉；有的计算粗心大意，经常看错算错或抄错题目；有的上课东张西望，注意力不集中；有的生活作息无规律、学习中不爱动脑筋，依赖性强，应付式地学习……长此以往，便形成了一些不良的学习习惯，导致成绩不理想。
针对以上问题，在教学过程中可充分发挥活动课程的效用，有意识地开展一些培养孩子集中注意力的训练、提高记忆力的练习等等。比如：对于很难集中注意力较完整地做完一件事的孩子，可以开展“拼图游戏”、简单棋类的玩法（跳跳棋、中国象棋、五子棋等）；对于低年级的孩子，可以让他们听碟片、看图书画面与碟片内容相一致的配套图书。这种方法与电视的不同之处在于：孩子对电视故事的理解取自于画面，也就是用看来理解故事，并且长时间看电视对眼睛有损害。而这种图书却是以听为主，用图片来加深理解，这种以听讲为主的学习方法，对孩子的学习有非常大的帮助，孩子在听、看的过程中不仅丰富了知识，提高了对事物的理解能力，同时也培养了安静、集中注意力去听讲的好习惯。
三、改进学习方式，促健康心理的形成
经调查，在流动儿童面临的问题中，心理健康状况成为重中之重。要解决这一问题需要全社会多方面的合作部署，我从数学教学的实际出发，经过研究探索，觉得可做到下面几点，以促使流动儿童的心理得以健康发展。
1.改进教学模式，营造轻松的学习环境
《新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。在实际的教学中，我对“六人一组”固定合作形式进行了变式处理，根据问题的难易程度，或同桌合作学习，或四人小组合作学习，或找好朋友合作学习等多种形式，这样一来，流动儿童学习时的积极性被充分调动起来，讨论时热情高涨，讨论得出的结果也呈现多种样式，合作学习的目的也顺利达到。
另外，在交流时，不固定一人，或谁先站就谁发言，而是轮流担任“发言人”。这样，无论是谁，都有机会向全班同学交流汇报本小组的讨论结果。经过实验，在小组合作学习时，不管是谁，都全身心地投入到讨论中，因为每个人都有可能代表本组进行全班交流，如果不参与讨论就无法将组员意见及时反馈。这样一来，无论是流动儿童还是非流动儿童，都能在合作学习中热烈讨论。久而久之，所有的学生都能完全投入到合作学习之中，真正成为学习的主人，让合作学习落到实处。
2.体验成功乐趣，提升自我认可度
在人格发育过程中，儿童早期的生活、学习环境被认为是非常重要的因素。这就要求教师在组织教学过程中应以情感为中心，去发展孩子人格。所以，在教学中对待流动儿童更要尊重他们的差异，肯定他们的一切努力，赞扬他们自己思考的一切结论，保护和激励学生所有的创造欲望和尝试，鼓励学生进行充分的讨论，只要合理的就给予充分肯定，这样，当学生解决完实际的问题时便会自然形成自信心、获得成功感。
当然，流动儿童在学习、性格、心理健康等方面与非流动儿童相比存在一定的问题，但艰苦的流动生活同时也教会了流动儿童独立生活的能力，许多流动儿童表现出果断、独立自主、乐于助人的优良品质。我校现已逐步建立起流动儿童档案，建立了结对帮扶等制度并进行了层层落实。■
（作者单位：江苏如皋市安定小学）