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【摘要】本文主要探讨微课应用于小学英语教学的基本原则和主要应用方向，围绕着微课的应用价值，探讨现代小学英语教学的基本策略和方法。
【关键词】微课；小学英语；教学应用
【中图分类号】G623.31；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0209-02
微课是信息技术支撑下的有效英语教学形式，使用微课进行英语教学，可以提高小学英语教学的直观性，促进学生更主动的学习和掌握英语知识，对于提高英语教学有效性，实现课上课下有机互动有重要的意义。
一、小学英语使用微课的原则
1.微课教学目标要明确
微课是信息化教学环境下提高小学生英语学习能力的重要教学形式，必须明确小学英语微课教学的目标，这样才能提高微课的指向性，切实突出微课价值，从而有效的解决小学生英语学习中的具体问题，实现引导学生掌握英语知识，促进学生锻炼口语表达能力，实现有效英语教学目标。教师只有明确微课教学目标，才能合理丰富的组织微课内容，实现微技术与英语教学有效结合，发挥出教学技术的实用价值，促进学生深刻的反思微课内容，并且實现教师与学生的有效互动目的。
2.微课教学内容要丰富
教师要注重丰富微课教学内容，体现出微课教学内容与课堂教学内容的差异，注重体现出微课教学内容的新颖性，不能把课堂内容压缩成微课，要抓住某个知识点在微课环境讲深讲透。例如，教师可以运用微课讲某个语法现象，进行某个句型的训练，还可以运用微课引导学生记忆单词，或者进行发音与情境性朗读练习等。只有体现出微课内容的“微”特征，才能达到有的放矢教学目标。微课内容不是面面具到，而是要解决学生困惑，实现丰富教学素材下的有效指导，只有把教学难点渗透到微课教学内容当中，才能达到全面提高学生英语能力目标。
3.注重创新微课教学形式
小学阶段的微课形式必须以形象性、直观性、简单性为基本的特征，不仅要促进学生思考，而且还要指导学生自主进行英语练习，这样才能提高小学英语微课参与性，教师不仅要在微课中陈述重要的知识内容，而且还要引导学生练习，在微课中鼓励学生多沟通交流，只有运用体验性的教学方法，才能促进学生在微课环境下更好的理解教材内容和重难点。注重学生参与微课活动，这样才能发挥出微课的教学意义。例如，2012人教版PEP小学英语三年级上册UNIT5 Let’s eat！的教学中，教师可以在微课中展示主题对话情景，在微课运用情境表演视频，展示重点句型的作用与使用方式，这样可以促进学生在课前就掌握相关语用知识。例如，教师在微课中可以率先抛出I’d like some juice，please. Here you are. Have some bread，too等内容，通过这一段取餐的对话练习，教师可以在视频中醒目的提出I would like……句型，并且引导学生运用该句型造句，或者在视频中再展示一些以此句型为基础的对话内容，然后让这生猜测对话的意思，达到引导学生自主学习句型目标。
二、小学英语微课教学注意事项
1.注重做好微视频
微课主要借助视频形式进行教学，教师不仅要安排丰富内容，而且还要提高视频的精致性，只有录制精致的视频节目，才能全面提高学生的主动性，吸引学生参与微课学习。只有注重发挥视频的教学作用，才能充分提高微课的直观性，促进学生主动的观察英语内容，解决学生的实际问题。例如，教师可以在微课中设置情景性的生动有趣对话内容，促进学生以直观的场景来理解相关的英语知识，达到有效的运用微课来全面解析课堂教学内容的目标。例如，在2012人教版版PEP小学英语四年级下册UNIT1 our school的教学中，教师可以直观的展示出学生做运动时的动画，展示校园的事物，如teacher’s office，classroom，library等内容，这样才能直观的提高学生的学习兴趣。
2.开展翻转课堂教学
微课还可以把课堂教学延伸到课下，是教师有效的指导学生在课余时间自学的教学方式，使用微课进行英语教学，可以促进学生在课下主动学习相关英语知识内容。教师应当把翻转课堂的思维融入到英语微课教学，这样才能在课下解决基础性的问题，在课堂上探讨学生的共性问题，并且在课堂上给学生提供更多的实践机会，促进学生更好的掌握英语学习方法。只有把英语基础知识内容渗透到微课教学视频当中，实现课上课下教学内容的衔接，切实借助微课渠道与学生进行互动英语练习才能提高小学英语教学效率，不断提升学生的综合语言运用能力。例如，在课前导入的微课视频应当与课堂教学的内容有本质的必然联系，注重把课堂教学内容渗透到其中，微课的复习教学也要与新课保持联系。
三、微课于小学英语的具体应用
1.用于挖掘重点知识
微课可以用于挖掘小学英语教学的重点知识，在教师微课的过程中可以总结出微课教学的基本内容，把教材中的重难点制作成微课进行教学，可以促进学生在课前更好的预习，同时可以达到对学生进行有效引导，以及提高教学效率的目标。例如，在2012人教版PEP小学英语四年级下册UNIT2 what time is it？的教学中，教师应当把重点句型what time is it？It is nine o’clock.进行渗透，这样不仅利于学生掌握英语知识，而且可以促进学生全面的掌握时间的表达方式，从而促进学生在课堂上进行相关练习，达到有效地进行英语句型教学的目标。
2.用于创造良好的教学氛围
微课还可以广泛的应用于课堂教学，这样有助于打破沉闷的英语教学氛围，促进学生在集中的时间里更主动的学习英语知识，从而为课堂教学增添了新鲜的元素，并且给学生相对较长的思考和自我反思的空间，同时全面调动了学生的积极性，激发学生学习英语兴趣，使枯燥的兴趣教学更加活泼，更有助于提高教学的效性，例如，在2012人教版PEP小学英语四年级下册UNIT3 Is this your skirt？教学中，教师可以简单的描述衣物的颜色，大小，和新旧等，并且运用视频的微课形式把相关的词语和内容展示出来，这样有助于形成别样的英语教学氛围，还可以在微课中运用动画的形式把相关词抽象出来，促进学生主动的记忆相关的词语，这种方式更有助于促进学生记忆，并且以卡通人物的方式呈现出词，更符合学生的接受心理，消除了课堂教学的乏味感。教师还可以在微视频中准备服装图，然后配合微课组织开展相关的游戏，这样可以达到事半功倍的教学效果，同时提高学生学习的积极性。由微课中的场景与学生进行互动问答，可以更好的吸引学生的注意力。
四、结论
小学英语微课教学必须提高微课内容直观性，促进学生全面深入的掌握英语知识，引导学生在兴趣的指引下主动走进微课，积极开展自主学习活动。
参考文献
[1]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）.
[2]蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率—小学英语“微课”教学的探索与实践[J].苏州教育信息化，2015（02）.
[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语场（学术研究），2015（01）.
【关键词】微课；小学英语；教学应用
【中图分类号】G623.31；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0209-02
微课是信息技术支撑下的有效英语教学形式，使用微课进行英语教学，可以提高小学英语教学的直观性，促进学生更主动的学习和掌握英语知识，对于提高英语教学有效性，实现课上课下有机互动有重要的意义。
一、小学英语使用微课的原则
1.微课教学目标要明确
微课是信息化教学环境下提高小学生英语学习能力的重要教学形式，必须明确小学英语微课教学的目标，这样才能提高微课的指向性，切实突出微课价值，从而有效的解决小学生英语学习中的具体问题，实现引导学生掌握英语知识，促进学生锻炼口语表达能力，实现有效英语教学目标。教师只有明确微课教学目标，才能合理丰富的组织微课内容，实现微技术与英语教学有效结合，发挥出教学技术的实用价值，促进学生深刻的反思微课内容，并且實现教师与学生的有效互动目的。
2.微课教学内容要丰富
教师要注重丰富微课教学内容，体现出微课教学内容与课堂教学内容的差异，注重体现出微课教学内容的新颖性，不能把课堂内容压缩成微课，要抓住某个知识点在微课环境讲深讲透。例如，教师可以运用微课讲某个语法现象，进行某个句型的训练，还可以运用微课引导学生记忆单词，或者进行发音与情境性朗读练习等。只有体现出微课内容的“微”特征，才能达到有的放矢教学目标。微课内容不是面面具到，而是要解决学生困惑，实现丰富教学素材下的有效指导，只有把教学难点渗透到微课教学内容当中，才能达到全面提高学生英语能力目标。
3.注重创新微课教学形式
小学阶段的微课形式必须以形象性、直观性、简单性为基本的特征，不仅要促进学生思考，而且还要指导学生自主进行英语练习，这样才能提高小学英语微课参与性，教师不仅要在微课中陈述重要的知识内容，而且还要引导学生练习，在微课中鼓励学生多沟通交流，只有运用体验性的教学方法，才能促进学生在微课环境下更好的理解教材内容和重难点。注重学生参与微课活动，这样才能发挥出微课的教学意义。例如，2012人教版PEP小学英语三年级上册UNIT5 Let’s eat！的教学中，教师可以在微课中展示主题对话情景，在微课运用情境表演视频，展示重点句型的作用与使用方式，这样可以促进学生在课前就掌握相关语用知识。例如，教师在微课中可以率先抛出I’d like some juice，please. Here you are. Have some bread，too等内容，通过这一段取餐的对话练习，教师可以在视频中醒目的提出I would like……句型，并且引导学生运用该句型造句，或者在视频中再展示一些以此句型为基础的对话内容，然后让这生猜测对话的意思，达到引导学生自主学习句型目标。
二、小学英语微课教学注意事项
1.注重做好微视频
微课主要借助视频形式进行教学，教师不仅要安排丰富内容，而且还要提高视频的精致性，只有录制精致的视频节目，才能全面提高学生的主动性，吸引学生参与微课学习。只有注重发挥视频的教学作用，才能充分提高微课的直观性，促进学生主动的观察英语内容，解决学生的实际问题。例如，教师可以在微课中设置情景性的生动有趣对话内容，促进学生以直观的场景来理解相关的英语知识，达到有效的运用微课来全面解析课堂教学内容的目标。例如，在2012人教版版PEP小学英语四年级下册UNIT1 our school的教学中，教师可以直观的展示出学生做运动时的动画，展示校园的事物，如teacher’s office，classroom，library等内容，这样才能直观的提高学生的学习兴趣。
2.开展翻转课堂教学
微课还可以把课堂教学延伸到课下，是教师有效的指导学生在课余时间自学的教学方式，使用微课进行英语教学，可以促进学生在课下主动学习相关英语知识内容。教师应当把翻转课堂的思维融入到英语微课教学，这样才能在课下解决基础性的问题，在课堂上探讨学生的共性问题，并且在课堂上给学生提供更多的实践机会，促进学生更好的掌握英语学习方法。只有把英语基础知识内容渗透到微课教学视频当中，实现课上课下教学内容的衔接，切实借助微课渠道与学生进行互动英语练习才能提高小学英语教学效率，不断提升学生的综合语言运用能力。例如，在课前导入的微课视频应当与课堂教学的内容有本质的必然联系，注重把课堂教学内容渗透到其中，微课的复习教学也要与新课保持联系。
三、微课于小学英语的具体应用
1.用于挖掘重点知识
微课可以用于挖掘小学英语教学的重点知识，在教师微课的过程中可以总结出微课教学的基本内容，把教材中的重难点制作成微课进行教学，可以促进学生在课前更好的预习，同时可以达到对学生进行有效引导，以及提高教学效率的目标。例如，在2012人教版PEP小学英语四年级下册UNIT2 what time is it？的教学中，教师应当把重点句型what time is it？It is nine o’clock.进行渗透，这样不仅利于学生掌握英语知识，而且可以促进学生全面的掌握时间的表达方式，从而促进学生在课堂上进行相关练习，达到有效地进行英语句型教学的目标。
2.用于创造良好的教学氛围
微课还可以广泛的应用于课堂教学，这样有助于打破沉闷的英语教学氛围，促进学生在集中的时间里更主动的学习英语知识，从而为课堂教学增添了新鲜的元素，并且给学生相对较长的思考和自我反思的空间，同时全面调动了学生的积极性，激发学生学习英语兴趣，使枯燥的兴趣教学更加活泼，更有助于提高教学的效性，例如，在2012人教版PEP小学英语四年级下册UNIT3 Is this your skirt？教学中，教师可以简单的描述衣物的颜色，大小，和新旧等，并且运用视频的微课形式把相关的词语和内容展示出来，这样有助于形成别样的英语教学氛围，还可以在微课中运用动画的形式把相关词抽象出来，促进学生主动的记忆相关的词语，这种方式更有助于促进学生记忆，并且以卡通人物的方式呈现出词，更符合学生的接受心理，消除了课堂教学的乏味感。教师还可以在微视频中准备服装图，然后配合微课组织开展相关的游戏，这样可以达到事半功倍的教学效果，同时提高学生学习的积极性。由微课中的场景与学生进行互动问答，可以更好的吸引学生的注意力。
四、结论
小学英语微课教学必须提高微课内容直观性，促进学生全面深入的掌握英语知识，引导学生在兴趣的指引下主动走进微课，积极开展自主学习活动。
参考文献
[1]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）.
[2]蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率—小学英语“微课”教学的探索与实践[J].苏州教育信息化，2015（02）.
[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语场（学术研究），2015（01）.