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摘要：“STS”教育可引导学生正确地认识科学、技术和社会的关系。在物理教学中充分地利用多媒体技术辅助进行“STS”教育，会收到很好的效果。
关键词：多媒体技术；“STS”教育；提高教学质量；提高教师素质
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003－6148(2009)8(S)－0065－2
越来越多的教师在物理教学中开始注重“STS”教育。多媒体技术的迅速发展，也使得在物理教学中进行“STS”教育更加容易。下面笔者结合自身教学实践经验就多媒体技术辅助“STS”教育浅谈一下自己的认识。
1 “STS”教育与多媒体技术
1.1 “STS”教育
“STS”是Science、Technology、Society的缩写，即科学、技术、社会。“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种思潮，它主张在科学教育中应该强调科学、技术与社会的关系。它是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的系统学科。其宗旨是培养具有科学素养的公民。鉴于物理学科的特点，在物理教学中进行“STS”教育显得尤其重要。
1.2 多媒体技术
多媒体技术是专指用于电脑程序中处理图形、影像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术。多媒体技术的应用，在改善人机交互效果、提高信息交流效率等方面具有十分重要的作用。
由于“STS”教育的内容涉及科学、技术、社会等多个方面，这就决定了“STS”教育形式必须多样化。改进课堂教学模式，充分地利用媒体技术辅助进行“STS”教育，会使在教学中进行“STS”教育更方便，效果更好。
2 利用多媒体技术辅助进行“STS”教育
2.1 利用多媒体技术辅助在物理课堂中进行“STS”教育
课堂教学是物理教学的主渠道，也是实施“STS”教育的主阵地。在课堂教学中可适时利用多媒体技术辅助进行。如：讲到动能和势能转化时可结合课本中人造地球卫星，利用flash动画介绍地球同步卫星绕地球一周所需时间不是整好24小时，而是23小时54分4秒；讲电功率，对学生进行节约用电教育时，可用课件展示包头二电厂的照片，并介绍其用电情况；讲了家庭电路后，可用课件展示发生触电事故的flash动画，向学生提问，如“保险丝能救人吗?”经过讨论及学生回家实际观察了解后，再给学生介绍有关漏电保护器的知识，可用实物投影仪把漏电保护器直接投影到大屏幕上。
利用多媒体技术辅助“STS”教育的切入点很多，一般来说，与日常生活、生产关系密切的物理知识均可确立为切入点。如：讲述升华和凝华特点时，可利用多媒体技术辅助给学生介绍电冰箱、电冰柜中氟立昂制冷过程，从而引出最新的无氟冰箱(进行环保教育)；介绍船闸的工作过程后，可用录像介绍葛州坝，从而介绍目前世界上装机容量最大的三峡大坝工程及其发电、防洪等功能；笔者利用数码相机连续拍摄的船过葛州坝船闸的照片给学生展示闸门打开的过程效果很好；讲电磁波、分子运动论、内能知识后可给学生介绍微波炉的工作原理；并安排学生上网收集现在很热门的“光波炉”的资料，“光波炉与微波炉的区别”等。
与当前科学技术新发展有关或与社会发展有重大关系的物理知识也可确立为切入点。如：讲避雷针时，可通过flash动画介绍富兰克林著名的风筝实验，进行科学意识培养；讲相对静止知识时，可通过网上的录像或新闻片介绍同步卫星知识，进而介绍我国卫星发射情况、嫦娥一号升空、登月工程、a磁谱仪等。
在物理教学中能利用多媒体技术辅助“STS”教育切入点很多，只要把握以上两点，就会找到合适的切入点。
2.2 利用多媒体技术辅助收集和选取适合的“STS”教育素材
利用多媒体技术辅助收集“STS”教育素材包括：
(1)文字资料收集
网上新闻有用的资料，可剪辑保存在电脑上；各种电子版科技杂志上有用资料可收集复制下来，整理到专用的文件夹里以备查用。
(2)录像、录音资料收集
收集各种认为有用的光盘资料、从网上收集各种认为有用的音像资料；利用数码相机等随时录制和拍摄有用的资料。
根据确定的利用多媒体技术辅助“STS”教育的切入点，从资料中选取合适的“STS”教育素材，制作成课件。选取的原则：
(1)易接受性原则：我们平时收集素材难易参差不齐，选取时应从学生的角度出发，要与学生智力和知识水平相适应，选取他们能接受、易理解的素材。
(2)适量性原则：选取利用多媒体技术辅助“STS”教育素材要适量。
3 通过利用多媒体技术辅助进行“STS”教育的作用
3.1 可提高教学质量
在教学中利用多媒体技术从网上查找大量的资料，精心设计，制作课件，将抽象的概念及科学技术知识用优美精彩的画面生动地展现出来，受到了学生们的热烈欢迎。多年实践经验，使笔者更加认识到利用多媒体进行“STS”教育的好处。它不仅具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，更有着跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，激发了学生的学习兴趣。
3.2 可提高教师的素质
在物理教学中利用多媒体技术辅助渗透“STS”教育，这对教师的素质提出了更高的要求。首先为人师者要转变教育观念，跟上时代的潮流，不断更新知识，博采现代科技的应用，才能不断充实教学内容，使物理课具有时代的气息，这就要求教师不断地学习提高。
在物理教学中利用多媒体技术辅助进行“STS”教育，是深化物理教育改革的一个重要途径。它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。它的运用不仅提高了学生的综合素质，同时教师的素质也有了更进一步的提高。
参考文献：
[1]社会中的科学与技术[M].青岛海洋科技出版社。
[2]“创新教育”——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].教育科学出版社。
(栏目编辑 张正严)
关键词：多媒体技术；“STS”教育；提高教学质量；提高教师素质
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003－6148(2009)8(S)－0065－2
越来越多的教师在物理教学中开始注重“STS”教育。多媒体技术的迅速发展，也使得在物理教学中进行“STS”教育更加容易。下面笔者结合自身教学实践经验就多媒体技术辅助“STS”教育浅谈一下自己的认识。
1 “STS”教育与多媒体技术
1.1 “STS”教育
“STS”是Science、Technology、Society的缩写，即科学、技术、社会。“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种思潮，它主张在科学教育中应该强调科学、技术与社会的关系。它是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的系统学科。其宗旨是培养具有科学素养的公民。鉴于物理学科的特点，在物理教学中进行“STS”教育显得尤其重要。
1.2 多媒体技术
多媒体技术是专指用于电脑程序中处理图形、影像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术。多媒体技术的应用，在改善人机交互效果、提高信息交流效率等方面具有十分重要的作用。
由于“STS”教育的内容涉及科学、技术、社会等多个方面，这就决定了“STS”教育形式必须多样化。改进课堂教学模式，充分地利用媒体技术辅助进行“STS”教育，会使在教学中进行“STS”教育更方便，效果更好。
2 利用多媒体技术辅助进行“STS”教育
2.1 利用多媒体技术辅助在物理课堂中进行“STS”教育
课堂教学是物理教学的主渠道，也是实施“STS”教育的主阵地。在课堂教学中可适时利用多媒体技术辅助进行。如：讲到动能和势能转化时可结合课本中人造地球卫星，利用flash动画介绍地球同步卫星绕地球一周所需时间不是整好24小时，而是23小时54分4秒；讲电功率，对学生进行节约用电教育时，可用课件展示包头二电厂的照片，并介绍其用电情况；讲了家庭电路后，可用课件展示发生触电事故的flash动画，向学生提问，如“保险丝能救人吗?”经过讨论及学生回家实际观察了解后，再给学生介绍有关漏电保护器的知识，可用实物投影仪把漏电保护器直接投影到大屏幕上。
利用多媒体技术辅助“STS”教育的切入点很多，一般来说，与日常生活、生产关系密切的物理知识均可确立为切入点。如：讲述升华和凝华特点时，可利用多媒体技术辅助给学生介绍电冰箱、电冰柜中氟立昂制冷过程，从而引出最新的无氟冰箱(进行环保教育)；介绍船闸的工作过程后，可用录像介绍葛州坝，从而介绍目前世界上装机容量最大的三峡大坝工程及其发电、防洪等功能；笔者利用数码相机连续拍摄的船过葛州坝船闸的照片给学生展示闸门打开的过程效果很好；讲电磁波、分子运动论、内能知识后可给学生介绍微波炉的工作原理；并安排学生上网收集现在很热门的“光波炉”的资料，“光波炉与微波炉的区别”等。
与当前科学技术新发展有关或与社会发展有重大关系的物理知识也可确立为切入点。如：讲避雷针时，可通过flash动画介绍富兰克林著名的风筝实验，进行科学意识培养；讲相对静止知识时，可通过网上的录像或新闻片介绍同步卫星知识，进而介绍我国卫星发射情况、嫦娥一号升空、登月工程、a磁谱仪等。
在物理教学中能利用多媒体技术辅助“STS”教育切入点很多，只要把握以上两点，就会找到合适的切入点。
2.2 利用多媒体技术辅助收集和选取适合的“STS”教育素材
利用多媒体技术辅助收集“STS”教育素材包括：
(1)文字资料收集
网上新闻有用的资料，可剪辑保存在电脑上；各种电子版科技杂志上有用资料可收集复制下来，整理到专用的文件夹里以备查用。
(2)录像、录音资料收集
收集各种认为有用的光盘资料、从网上收集各种认为有用的音像资料；利用数码相机等随时录制和拍摄有用的资料。
根据确定的利用多媒体技术辅助“STS”教育的切入点，从资料中选取合适的“STS”教育素材，制作成课件。选取的原则：
(1)易接受性原则：我们平时收集素材难易参差不齐，选取时应从学生的角度出发，要与学生智力和知识水平相适应，选取他们能接受、易理解的素材。
(2)适量性原则：选取利用多媒体技术辅助“STS”教育素材要适量。
3 通过利用多媒体技术辅助进行“STS”教育的作用
3.1 可提高教学质量
在教学中利用多媒体技术从网上查找大量的资料，精心设计，制作课件，将抽象的概念及科学技术知识用优美精彩的画面生动地展现出来，受到了学生们的热烈欢迎。多年实践经验，使笔者更加认识到利用多媒体进行“STS”教育的好处。它不仅具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，更有着跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，激发了学生的学习兴趣。
3.2 可提高教师的素质
在物理教学中利用多媒体技术辅助渗透“STS”教育，这对教师的素质提出了更高的要求。首先为人师者要转变教育观念，跟上时代的潮流，不断更新知识，博采现代科技的应用，才能不断充实教学内容，使物理课具有时代的气息，这就要求教师不断地学习提高。
在物理教学中利用多媒体技术辅助进行“STS”教育，是深化物理教育改革的一个重要途径。它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。它的运用不仅提高了学生的综合素质，同时教师的素质也有了更进一步的提高。
参考文献：
[1]社会中的科学与技术[M].青岛海洋科技出版社。
[2]“创新教育”——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].教育科学出版社。
(栏目编辑 张正严)