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摘 要：美术教育教学活动如果没有学生的积极主动参与是不可能取得很好效果的。教学是教师与学生的双边活动，学生是学习的主体。因此，美术教师在发挥指导作用的同时，要认真研究如何激发学生主动学习的内在动力，使他们愿学、好学、乐学。
关键词：美术教学;激发;兴趣
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0083-01
兴趣在学习动机中处于中心地位，当学生对某个学习对象发生浓厚兴趣时，就会对学习对象高度注意，积极思考，乐此不疲，丝毫也不觉得是一种负担与辛苦。怎样才能激发学生学习美术的兴趣呢？这就要求美术教师要多方位、多角度去探索。
一、以好胜心理促进学生的学习动力
青少年都有争强好胜的心理，这种心理如果引导得当，会转化为学习的动力。在美术教学过程中适当引入竞争的机制，建立良好的课堂教学秩序以及轻松愉快的学习方式，能让学生产生浓厚的学习美术的兴趣。例如课堂作业中可安排小组赛，看学生做作业的耐心、认真程度及完成作业的质量;同时也可利用专栏多举办学校书画竞赛，以激活学生的创造能力，激起学生表现的欲望。有的同学说：“因为是比赛，我画得再差也要认真了。”这样，就使美术教学质量明显提高。
二、以“新”“奇”提高学生的好奇心
好奇心人皆有之，我们美术教学能以“新”吸引学生，以“奇”取胜，就能收到意想不到的好效果。因此，教师应在教学中珍惜学生的好奇心。例如在学习水彩、水墨画时，有学生问：“有的画家在画面上应用了滴油点、撒盐法等，我们能否还可以用酱、茶、松节油等物品来丰富画面效果呢？”教师要充分利用学生的“奇”思，给予学生正确点拨引导，使学生提高兴趣，插上思维的翅膀。
三、用情感教学提高学生的学习热情
学生对老师的情感会极大地影响他们的学习热情。古人说：“亲其师，信其道。”因此，教师在教学要创设有利于学生喜爱美术的宽松、和谐、民主的教学气氛，要清晰地表达自己的见解，诚恳地接受学生提出的疑问，及时对学生进行鼓励，使学生无拘束，处于思维活跃状态。同时，教师应和蔼可亲，有幽默感，给予学生更多的爱心。
四、让学生自己动手，教与学结合
学生对亲自参与的事情会特别关心，特别有兴趣。因此，在美术教学中，教师应提供给学生参与的条件和机会，让学生自己获得信息、处理信息。如让学生观察物象、构图等;让学生亲自动手操作、实践（如剪纸、折纸、泥塑工艺）等。通过教师的指导和亲自示范，能让学生自己发现问题，自己思考解决问题，并自己校正。学生在参与时，教师要允许学生有不足，要求不宜过高，这样才能提高学生的信心，达到激发学生兴趣的目的。
五、精心设计教学情境
不同的情境，学生的心理就会表现不同的状态。美术教师必须根据不同的课程内容、不同的课程环节进行教学设计、创设相应的情境，为激发学生的学习兴趣服务。如美术教师在进行绘画示范时，故意将某局部画得明显不到位，使学生一眼能明，此时教师就可以让学生指出错误，并动手画出正确的画面来。这是为学生创设观察的心理体验、从问题分析到动手绘画能力练习的情境，能收到很好的教学效果。再如美术鉴赏课的“追寻美术家的视线”这一课，教师可以在多媒体教室上充分利用图片及课外图片，配上“宁静”或“燥动”的音乐来欣赏不同内容的图片，创设情境。在讲解同一题材可以不同表现的内容时，教师可以采用生活中的一些图片，如本地学生熟悉的环境照片，同样一个地方换一个角度，它所呈现出来的景象就不同，完全可以由“丑”变“美”，使学生一看就爆发出惊喜、感叹。这是教师为学生怎样欣赏作品时创设的观察事物的又一情境，能使学生在欣赏一幅作品时很好地追寻艺术家的视线，探究艺术家个人主观因素，叩开欣赏作品的大门。
六、应用于实际生活
美术教师应让学生明白所学知识来自生活、应用于生活，并以美术的特点让学生参与实践活动，这会使学生体会到学习美术知识与在生活中运用的乐趣。如“生活与设计”“报头设计”“书籍封面设计”“礼品包装设计”等课，让学生把所学的知识直接用于班级黑板报、家庭小摆设及其他文化生活中，这都有益于进一步提高学生的学习兴趣。
七、让学生感受成功
美术教师在教学中要使学生在学习中获得多次成功的体验，以激发他们的学习兴趣。对较落后学生的作品应耐心辅导，使之完善，哪怕他们有一点进步都应充分肯定，并在全班展示，分析优点所在。如美术鉴赏课中，教师应多用“讨论法”进行授课，激励学生参与鉴赏。教师先定好给学生讨论的作品内容，让学生分组讨论，然后各组代表发表见解，这既能提高学生的审美能力，又能活跃课堂气氛。同时，教师对学生进行充分肯定，表扬学生的成绩，能增强他们的自信心和成就感，使他们的内心产生“我能行”的自信。
八、树立理想、砥砺志趣
学生的兴趣有长期、短期及稳定之分，美术教师应引导学生从一时的兴趣到自觉服从志向，把兴趣升华为志趣。“非志无以成学。”所以，美术教师应对学生进行爱国主义、集体主义教育，使他们树立正确的人生观和远大的理想，把眼前的学习同终生奋斗的目标联系起来，才能使他们产生稳定、长期的学习兴趣。
总之，美术教师在教学中要多掌握学生的心理特点，激发学生的兴趣。在实际教学中，美术教师应根据实际情况，采取相应的教学方法，全面激发学生对美术的兴趣，让他们在兴趣中上好美术课、享受美术课。
参考文献：
[1]董丽丽.浅谈在美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程，2011（06）.
[2]陈蕴新.浅谈美术教学中如何提高学生的美术鉴赏力[J].美术教育研究，2012（03）.
关键词：美术教学;激发;兴趣
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0083-01
兴趣在学习动机中处于中心地位，当学生对某个学习对象发生浓厚兴趣时，就会对学习对象高度注意，积极思考，乐此不疲，丝毫也不觉得是一种负担与辛苦。怎样才能激发学生学习美术的兴趣呢？这就要求美术教师要多方位、多角度去探索。
一、以好胜心理促进学生的学习动力
青少年都有争强好胜的心理，这种心理如果引导得当，会转化为学习的动力。在美术教学过程中适当引入竞争的机制，建立良好的课堂教学秩序以及轻松愉快的学习方式，能让学生产生浓厚的学习美术的兴趣。例如课堂作业中可安排小组赛，看学生做作业的耐心、认真程度及完成作业的质量;同时也可利用专栏多举办学校书画竞赛，以激活学生的创造能力，激起学生表现的欲望。有的同学说：“因为是比赛，我画得再差也要认真了。”这样，就使美术教学质量明显提高。
二、以“新”“奇”提高学生的好奇心
好奇心人皆有之，我们美术教学能以“新”吸引学生，以“奇”取胜，就能收到意想不到的好效果。因此，教师应在教学中珍惜学生的好奇心。例如在学习水彩、水墨画时，有学生问：“有的画家在画面上应用了滴油点、撒盐法等，我们能否还可以用酱、茶、松节油等物品来丰富画面效果呢？”教师要充分利用学生的“奇”思，给予学生正确点拨引导，使学生提高兴趣，插上思维的翅膀。
三、用情感教学提高学生的学习热情
学生对老师的情感会极大地影响他们的学习热情。古人说：“亲其师，信其道。”因此，教师在教学要创设有利于学生喜爱美术的宽松、和谐、民主的教学气氛，要清晰地表达自己的见解，诚恳地接受学生提出的疑问，及时对学生进行鼓励，使学生无拘束，处于思维活跃状态。同时，教师应和蔼可亲，有幽默感，给予学生更多的爱心。
四、让学生自己动手，教与学结合
学生对亲自参与的事情会特别关心，特别有兴趣。因此，在美术教学中，教师应提供给学生参与的条件和机会，让学生自己获得信息、处理信息。如让学生观察物象、构图等;让学生亲自动手操作、实践（如剪纸、折纸、泥塑工艺）等。通过教师的指导和亲自示范，能让学生自己发现问题，自己思考解决问题，并自己校正。学生在参与时，教师要允许学生有不足，要求不宜过高，这样才能提高学生的信心，达到激发学生兴趣的目的。
五、精心设计教学情境
不同的情境，学生的心理就会表现不同的状态。美术教师必须根据不同的课程内容、不同的课程环节进行教学设计、创设相应的情境，为激发学生的学习兴趣服务。如美术教师在进行绘画示范时，故意将某局部画得明显不到位，使学生一眼能明，此时教师就可以让学生指出错误，并动手画出正确的画面来。这是为学生创设观察的心理体验、从问题分析到动手绘画能力练习的情境，能收到很好的教学效果。再如美术鉴赏课的“追寻美术家的视线”这一课，教师可以在多媒体教室上充分利用图片及课外图片，配上“宁静”或“燥动”的音乐来欣赏不同内容的图片，创设情境。在讲解同一题材可以不同表现的内容时，教师可以采用生活中的一些图片，如本地学生熟悉的环境照片，同样一个地方换一个角度，它所呈现出来的景象就不同，完全可以由“丑”变“美”，使学生一看就爆发出惊喜、感叹。这是教师为学生怎样欣赏作品时创设的观察事物的又一情境，能使学生在欣赏一幅作品时很好地追寻艺术家的视线，探究艺术家个人主观因素，叩开欣赏作品的大门。
六、应用于实际生活
美术教师应让学生明白所学知识来自生活、应用于生活，并以美术的特点让学生参与实践活动，这会使学生体会到学习美术知识与在生活中运用的乐趣。如“生活与设计”“报头设计”“书籍封面设计”“礼品包装设计”等课，让学生把所学的知识直接用于班级黑板报、家庭小摆设及其他文化生活中，这都有益于进一步提高学生的学习兴趣。
七、让学生感受成功
美术教师在教学中要使学生在学习中获得多次成功的体验，以激发他们的学习兴趣。对较落后学生的作品应耐心辅导，使之完善，哪怕他们有一点进步都应充分肯定，并在全班展示，分析优点所在。如美术鉴赏课中，教师应多用“讨论法”进行授课，激励学生参与鉴赏。教师先定好给学生讨论的作品内容，让学生分组讨论，然后各组代表发表见解，这既能提高学生的审美能力，又能活跃课堂气氛。同时，教师对学生进行充分肯定，表扬学生的成绩，能增强他们的自信心和成就感，使他们的内心产生“我能行”的自信。
八、树立理想、砥砺志趣
学生的兴趣有长期、短期及稳定之分，美术教师应引导学生从一时的兴趣到自觉服从志向，把兴趣升华为志趣。“非志无以成学。”所以，美术教师应对学生进行爱国主义、集体主义教育，使他们树立正确的人生观和远大的理想，把眼前的学习同终生奋斗的目标联系起来，才能使他们产生稳定、长期的学习兴趣。
总之，美术教师在教学中要多掌握学生的心理特点，激发学生的兴趣。在实际教学中，美术教师应根据实际情况，采取相应的教学方法，全面激发学生对美术的兴趣，让他们在兴趣中上好美术课、享受美术课。
参考文献：
[1]董丽丽.浅谈在美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程，2011（06）.
[2]陈蕴新.浅谈美术教学中如何提高学生的美术鉴赏力[J].美术教育研究，2012（03）.