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所谓情景教学模式就是在教学过程中教师有目的地把一些具有一定感情色彩的并且以形象为主体的具体情景引入到教学中，以此来激发起学生一定程度上的态度体验，最终起到帮助学生理解知识和技能的作用，而且能够让学生的心理机能在一定程度上得到充分的发展。
在英语的教学过程中，通常对情景的引入，主要是教师根据教学内容为中心展开的，然后按照学生各自的发展情况来进行，情景教学目的在于不但能够激发起学生学习的兴趣，而且可以在一定程度上提高学生的学习积极性，还能够让学生在良好的学习环境中学习和成长，让其能够更好地掌握所学的知识。在英语教学中，通常可以从以下几个方面来开展情景教学。
一、尽可能地为学生创造良好的学习环境
1.坚持用英语进行教学
英语本来就是需要运用的，因此教师应该坚持用英语来教学，这样不但能够给学生创设良好的教学环境，而且能够让学生更多地接触英语。教师应该坚持用英语和学生进行交流和沟通，给学生传授知识。在教学的过程中，教师可以适当地运用身体的语言，例如手势和表情等，这样可以帮助学生理解所学习的内容，但是不能一味地迁就学生。对于全英语教学，可能在刚开始的时候，学生不大能够听懂，但是在坚持了一段时间之后就会慢慢变好，让学生渐渐地养成用英语去思考，借助情景去学习英语的好习惯。
2.词汇教学中贯穿情景教学
在进行词汇教学的时候，英语学习环境同样很重要，这就使得情景教学方法也同样适用于词汇的教学。在词汇教学中，我们可以借助一些简单的游戏来加深学生对词汇的理解，例如：Guess：What is it？And touch something， such as school things， colours， parts of a body， transport tools， clothes， names of countries and so on.以这种方式所进行教学能够让抽象不容易懂的词汇变得具体易懂，能够让学生从理性的层面上对单词或短语进行理解和记忆，同时也能够达到调动学生学习主动性以及积极性的目的。
3.通过情景教学鼓励学生使用英语
创造良好的学习环境目的在于让学生更好地学习英语，然而英语的学习过程是在创造中学习。情景教学能够提高学生交际活动中对英语的运用。在初中英语中，需要掌握的交际情景有三十个左右，其中涉及到了谈论天气、打电话、购物、问路、就餐、看病等情况。譬如在设置购物的情境时，教师可以让学生分组进行回答。例如：问：What can I do for you？May/Can I help you？答：I want/would like…问：How many/much do you want？What colour/size/kind do you want？…用这样一种方式来让教学活动变得与现实生活更加的贴近，让学生体会到运用英语的快乐。
二、充分利用现有的教学资源，为情景教学服务
1.充分运用现有的教具
现有的教具一般有实物、模型、图片等。在教学的过程中恰当的使用教具，不仅能够帮助学生更好地理解所学的内容，训练他们的英语思维能力，还能够在一定程度上避免没必要的翻译。例如，当我们在讲解“What is this？”这一知识点的时候，我找来了笔、书等物品，用这些物品来进行单词教学和练习。用这种方法不需要去翻译，学生就可以理解，学生学起来也很轻松。
2.结合多媒体的情景教学
用多媒体教学法和情景教学法相结合，可以更好地提高情景的直观性。内容充实的幻灯片以及视频等材料，不仅能够激发学生的学习兴趣，让他们可以自主地去学习，还能够为学生提供运用语言的情景，让英语的教学变得更加形象、具体。例如，教师可以通过两张不同的图片向学生展示clean environment and dirty environment，然后可以引发学生的思考：What can you see on the earth？这样学生就能够直观地感受到两种环境的区别。这个时候，可以让学生充分发挥自己的主观能动性去进行对话和交流。
三、注重学生情感的教育
情景教学的前提是教师和学生都有丰富的情感。这就要求我们在平时注意学生的情感培养。情感培养可以在教学评价中良好地进行。好的教学评价能够让学生感受到成功的快乐，能够培养他们的自信心，更加清楚地认识自己，从而不断地激发他们的求知欲望。教师给予学生积极性的评价，是让学生的情感得到良好培养的方法，让英语学习变成一种乐趣而不是任务。
总而言之，在初中英语教学中，情景教学的运用能够让语言材料成为生动有趣的情境，富有生活的气息，让学生自然的处于英语的学习环境之中，自身的英语能力得到了提高。被动的教学方式永远都达不到最好的教学效果，只有真正地让教师和学生都主动地参与其中的教学方式才能够实现高效的教学目标。
在英语的教学过程中，通常对情景的引入，主要是教师根据教学内容为中心展开的，然后按照学生各自的发展情况来进行，情景教学目的在于不但能够激发起学生学习的兴趣，而且可以在一定程度上提高学生的学习积极性，还能够让学生在良好的学习环境中学习和成长，让其能够更好地掌握所学的知识。在英语教学中，通常可以从以下几个方面来开展情景教学。
一、尽可能地为学生创造良好的学习环境
1.坚持用英语进行教学
英语本来就是需要运用的，因此教师应该坚持用英语来教学，这样不但能够给学生创设良好的教学环境，而且能够让学生更多地接触英语。教师应该坚持用英语和学生进行交流和沟通，给学生传授知识。在教学的过程中，教师可以适当地运用身体的语言，例如手势和表情等，这样可以帮助学生理解所学习的内容，但是不能一味地迁就学生。对于全英语教学，可能在刚开始的时候，学生不大能够听懂，但是在坚持了一段时间之后就会慢慢变好，让学生渐渐地养成用英语去思考，借助情景去学习英语的好习惯。
2.词汇教学中贯穿情景教学
在进行词汇教学的时候，英语学习环境同样很重要，这就使得情景教学方法也同样适用于词汇的教学。在词汇教学中，我们可以借助一些简单的游戏来加深学生对词汇的理解，例如：Guess：What is it？And touch something， such as school things， colours， parts of a body， transport tools， clothes， names of countries and so on.以这种方式所进行教学能够让抽象不容易懂的词汇变得具体易懂，能够让学生从理性的层面上对单词或短语进行理解和记忆，同时也能够达到调动学生学习主动性以及积极性的目的。
3.通过情景教学鼓励学生使用英语
创造良好的学习环境目的在于让学生更好地学习英语，然而英语的学习过程是在创造中学习。情景教学能够提高学生交际活动中对英语的运用。在初中英语中，需要掌握的交际情景有三十个左右，其中涉及到了谈论天气、打电话、购物、问路、就餐、看病等情况。譬如在设置购物的情境时，教师可以让学生分组进行回答。例如：问：What can I do for you？May/Can I help you？答：I want/would like…问：How many/much do you want？What colour/size/kind do you want？…用这样一种方式来让教学活动变得与现实生活更加的贴近，让学生体会到运用英语的快乐。
二、充分利用现有的教学资源，为情景教学服务
1.充分运用现有的教具
现有的教具一般有实物、模型、图片等。在教学的过程中恰当的使用教具，不仅能够帮助学生更好地理解所学的内容，训练他们的英语思维能力，还能够在一定程度上避免没必要的翻译。例如，当我们在讲解“What is this？”这一知识点的时候，我找来了笔、书等物品，用这些物品来进行单词教学和练习。用这种方法不需要去翻译，学生就可以理解，学生学起来也很轻松。
2.结合多媒体的情景教学
用多媒体教学法和情景教学法相结合，可以更好地提高情景的直观性。内容充实的幻灯片以及视频等材料，不仅能够激发学生的学习兴趣，让他们可以自主地去学习，还能够为学生提供运用语言的情景，让英语的教学变得更加形象、具体。例如，教师可以通过两张不同的图片向学生展示clean environment and dirty environment，然后可以引发学生的思考：What can you see on the earth？这样学生就能够直观地感受到两种环境的区别。这个时候，可以让学生充分发挥自己的主观能动性去进行对话和交流。
三、注重学生情感的教育
情景教学的前提是教师和学生都有丰富的情感。这就要求我们在平时注意学生的情感培养。情感培养可以在教学评价中良好地进行。好的教学评价能够让学生感受到成功的快乐，能够培养他们的自信心，更加清楚地认识自己，从而不断地激发他们的求知欲望。教师给予学生积极性的评价，是让学生的情感得到良好培养的方法，让英语学习变成一种乐趣而不是任务。
总而言之，在初中英语教学中，情景教学的运用能够让语言材料成为生动有趣的情境，富有生活的气息，让学生自然的处于英语的学习环境之中，自身的英语能力得到了提高。被动的教学方式永远都达不到最好的教学效果，只有真正地让教师和学生都主动地参与其中的教学方式才能够实现高效的教学目标。