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摘 要：学校是培养创新精神和创新人才的摇篮，因此，课堂教学方法的创新已成为当今教学改革的一个重要课题。数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学课堂教学中创新教学方法具有重要意义。
关键词：数学教学；创新；方法
新课改对各学科教学都提出了新的要求，更加关注对学生综合能力的培养。一线初中数学教学也在不断探索创新性教学的方式与方法，力图打破传统教学思路，同时关注知识学习与数学思维的教学，创新课堂教学组织，培养学生罗辑思维能力与运用数学知识的能力。
一、转变教学观念
教学观念的转变是新课程改革发展的基础，也是创新发展的基础。在教学中，教师首先要对新课程标准有深入的了解与剖析，进而樹立新课标思想，主要包括如下几个方面：树立学生中心的教学思想，根据学生对课堂的反应组织教学，促成师生角色的转变，实现教学目标的发展；认真研习新课标内容。随着新课程改革的提出，教学大纲发生了巨大的变化，并且在与时俱进地进行补充，对于教师与学生都提出了新的要求。在这个过程中，作为教学组织者的教师有责任对教学内容进行把握，转变教学组织思路，制定新的教学目标；教师要及时转变教学观念，避免灌输式教学法限制学生的发展。
二、培养合作学习意识
锻炼学生的合作学习精神，是培养学生创新能力的重要保障。学生与学生的交流和学生与教师的交流是不完全一样的，即便我们要求学生参与到教学中来，他们仍然有可能不把真实的想法全部告诉给我们，教师不管怎么做，在他们的眼中，总会在某些方面处在他们的对立面，这是他们年龄段性格的使然，但是学生和学生之间是不存在这样的问题，他们可以交心的。
合作的思想是很重要的，有了思想，才有行为；有了协作的思想，才能有协作的动力。首先，学生学习中的合作活动有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。其次，合作学习对提高学生的学习业绩，形成学生的批判性思维与创新性思维，对待学习内容与学校的乐观态度，小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力，自尊心与个体间相互尊重关系的处理等等，都有明显的积极作用。最后，学生之间的合作可以形成一个平等开放的学习氛围，学生在其中的效率和创新思想显现的频率都会很高。
三、激发学习兴趣
培养学生对数学的学习兴趣，是培养学生创新精神和创新能力的关键。兴趣是最好的老师，这一点对于初中阶段十几岁的学生来说，具有更为现实的意义。处于初中年龄段的孩子们，自身对外界事物充满了好奇心，当在初中数学中遇到了不等式、方程组、函数、三角形、圆、球等知识时，他们最先体现出来的就是一种好奇心，比如三角形为什么这么常见？同心圆有什么特点？为什么同心圆用圆规就那么容易画出来？怎么在空间中想象球体、锥体、柱体等等好奇的观点。
为学生创造自主的学习情境，不仅需要学生自身的投入学习，更需要教师的引导。首先，我们教师要更新观念，真正做到角色转换。其次，教师要鼓励学生对学习更加投入，学生要拥有自主的学习情境，教师是一方面，但重要的是学生自己，不再被动地接受教师的教导，这通常是让学生全身心全方位投入到学习中去的良好办法。
四、將数学教学生活化处理
在新课改过程中，很重要的转变是教学目标不再停留在学生的学习成绩上，而是着重学生的综合素质，这种综合素质既包括学生学习数学知识的能力与技巧，也包括如何在学习之后，运用数学知识处理生活中的问题。
树立学生的数学运用能力，要求教师有将生活带入课堂的能力。数学在生活中出现得很多，小到简单的数字加减，大到图形的变化与测量，都可以运用数学知识进行解决。在现实中，许多学生都不能观察到生活中的数学，需要教师进行引导。教师在教学中可以采取情境教学法，将生活内容直接搬入课堂，还可以借助学生熟悉的以及喜闻乐见的场景，对学生部分习题进行包装。
五、利用开放题的教学提高学生的创新能力
数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
综上所述，在初中阶段的数学教学中，学生创新思想的培养必须引起教师足够的重视。在此基础上，我们教师还要不断完善和改革教学方法，通过培养合作学习意识、激发学习兴趣、提高参与意识和重视学习过程等方法，努力提高学生的创新能力。
关键词：数学教学；创新；方法
新课改对各学科教学都提出了新的要求，更加关注对学生综合能力的培养。一线初中数学教学也在不断探索创新性教学的方式与方法，力图打破传统教学思路，同时关注知识学习与数学思维的教学，创新课堂教学组织，培养学生罗辑思维能力与运用数学知识的能力。
一、转变教学观念
教学观念的转变是新课程改革发展的基础，也是创新发展的基础。在教学中，教师首先要对新课程标准有深入的了解与剖析，进而樹立新课标思想，主要包括如下几个方面：树立学生中心的教学思想，根据学生对课堂的反应组织教学，促成师生角色的转变，实现教学目标的发展；认真研习新课标内容。随着新课程改革的提出，教学大纲发生了巨大的变化，并且在与时俱进地进行补充，对于教师与学生都提出了新的要求。在这个过程中，作为教学组织者的教师有责任对教学内容进行把握，转变教学组织思路，制定新的教学目标；教师要及时转变教学观念，避免灌输式教学法限制学生的发展。
二、培养合作学习意识
锻炼学生的合作学习精神，是培养学生创新能力的重要保障。学生与学生的交流和学生与教师的交流是不完全一样的，即便我们要求学生参与到教学中来，他们仍然有可能不把真实的想法全部告诉给我们，教师不管怎么做，在他们的眼中，总会在某些方面处在他们的对立面，这是他们年龄段性格的使然，但是学生和学生之间是不存在这样的问题，他们可以交心的。
合作的思想是很重要的，有了思想，才有行为；有了协作的思想，才能有协作的动力。首先，学生学习中的合作活动有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。其次，合作学习对提高学生的学习业绩，形成学生的批判性思维与创新性思维，对待学习内容与学校的乐观态度，小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力，自尊心与个体间相互尊重关系的处理等等，都有明显的积极作用。最后，学生之间的合作可以形成一个平等开放的学习氛围，学生在其中的效率和创新思想显现的频率都会很高。
三、激发学习兴趣
培养学生对数学的学习兴趣，是培养学生创新精神和创新能力的关键。兴趣是最好的老师，这一点对于初中阶段十几岁的学生来说，具有更为现实的意义。处于初中年龄段的孩子们，自身对外界事物充满了好奇心，当在初中数学中遇到了不等式、方程组、函数、三角形、圆、球等知识时，他们最先体现出来的就是一种好奇心，比如三角形为什么这么常见？同心圆有什么特点？为什么同心圆用圆规就那么容易画出来？怎么在空间中想象球体、锥体、柱体等等好奇的观点。
为学生创造自主的学习情境，不仅需要学生自身的投入学习，更需要教师的引导。首先，我们教师要更新观念，真正做到角色转换。其次，教师要鼓励学生对学习更加投入，学生要拥有自主的学习情境，教师是一方面，但重要的是学生自己，不再被动地接受教师的教导，这通常是让学生全身心全方位投入到学习中去的良好办法。
四、將数学教学生活化处理
在新课改过程中，很重要的转变是教学目标不再停留在学生的学习成绩上，而是着重学生的综合素质，这种综合素质既包括学生学习数学知识的能力与技巧，也包括如何在学习之后，运用数学知识处理生活中的问题。
树立学生的数学运用能力，要求教师有将生活带入课堂的能力。数学在生活中出现得很多，小到简单的数字加减，大到图形的变化与测量，都可以运用数学知识进行解决。在现实中，许多学生都不能观察到生活中的数学，需要教师进行引导。教师在教学中可以采取情境教学法，将生活内容直接搬入课堂，还可以借助学生熟悉的以及喜闻乐见的场景，对学生部分习题进行包装。
五、利用开放题的教学提高学生的创新能力
数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
综上所述，在初中阶段的数学教学中，学生创新思想的培养必须引起教师足够的重视。在此基础上，我们教师还要不断完善和改革教学方法，通过培养合作学习意识、激发学习兴趣、提高参与意识和重视学习过程等方法，努力提高学生的创新能力。