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阅读是人们获取信息和知识的主要手段之一。在经济全球化和信息爆炸的21世纪,阅读的重要性越来越突出。对于学生来说,阅读使得他们增长知识,开阔视野,拓展思维。因此,阅读能力的培养对学生来说是非常重要的,对中等职校的学生也不例外。新教学大纲已明确规定:语文课作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课,应该注重基本技能的训练和思维发展,培养语文的应用能力。但职业学校的学生文化课基础较差,语文水平参差不齐,甚至个别学生连一篇完整的文章都读不下来,很多词义不能理解,不但对阅读没有任何兴趣,也没有形成一个良好的学习习惯,更不用谈阅读能力了。原因固然很多,但其中很重要的一个因素是:学生阅读面窄,阅读量少,阅读时间有限。因此,如何培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力是一个亟需解决的课题。
一、阅读能力培养的意义
1.阅读能力会促进其他语言技能,如口语和写作能力
阅读虽然不能提供自然的口头交际语言环境,但是各种体裁、题材、风格的语言材料涉及真实生活中的各个领域,能提供自然、完整、系统的书面语言环境。另外,阅读实际上是一种书面交际活动,而阅读的过程本质上也是读者与作者进行思想交流的过程。读者在阅读过程中会跟着作者的思维,去体验、领悟作者所传达的信息,并模仿、学习作者所用的语言。
写作是检验语言能力的重要途径,写作水平的高低从某种意义上讲,可以直接反映出一个人的语言综合水平。那么如何提高写作水平,写出好文章呢?写好一篇文章需要运用词汇、语法和修辞等方面的知识来表达思想感情。要想用语言来表达思想感情,就必须有足够的表达方法和信息量。这需要学习者进行广泛的阅读才能获得。此外,学生需要通过阅读来了解写作知识,如写作格式、写作习惯、写作特点等。
2.阅读可以促进能力的培养
阅读能增强学生的自主学习能力,从而培养良好的阅读习惯。阅读,特别是课外阅读可提高学习兴趣和自信心,形成自主学习的推动力。好的阅读材料奉献给读者一个色彩缤纷的世界。作者通过表明观点、态度和描述经历、情感向读者展现丰富的内心世界。通过阅读自己喜欢的读物,学习者可以满足其求知欲、好奇心和其他各种需要,从而提高学习兴趣。此外,学习者在理解、掌握了所读内容,丰富了知识,熟练了语言技能后就会有一种成就感,从而大大提高学习的自觉性。久而久之,阅读就会成为一种难以割舍的学习习惯。一旦学生养成了良好的阅读习惯,渴望多学,主动多学,那么他就初步具备了自主学习的能力。
3.阅读可以提高学生的文化素养,陶冶情操
阅读材料一般选材广泛,科普、文学、人物等应有尽有。它覆盖面广,能增加知识,扩大视野,提高学习兴趣,而且由于耳濡目染、潜移默化的作用,读者内心会自然而然受到熏陶。特别是文学作为一种文化现象,是一个民族的社会缩影和民族心理透镜。通过广泛阅读文学作品,学生拓展了视野,提高了人文素养和文化意识。
二、如何提高阅读能力
《语文课程标准》要求学生“具备独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。这不仅指出了教学需努力的方向,也提出了一些培养方法。
1.由浅入深,循序渐进
由于中等职校的学生基本功较薄弱,教师首先要选择好难易适度、篇幅适中的阅读材料。如果阅读材料所涉及的主题太难,学生没有相关背景知识,就很难持续读下去。另外,如果篇幅较长,学生需要在较长时间内才能完成阅读,那么学习者就容易失去兴趣。
2.广泛阅读
教师应该选择多种题材、各种体裁的材料供学生阅读,从政治经济到社会文化,从科普文章到诗歌,应有尽有。各种读物为读者真实地展现了风土人情、社会风俗、历史文化、经济发展等,丰富读者的知识储备和经验阅历。
3.多种阅读方法并举
教师要注重培养学生的多种阅读方法,如略读、跳读、快读等。按照不同材料帮学生选择合适的阅读方法。久而久之,学生就能学会如何处理不同的阅读材料,从而提高学习效率。良好的阅读能力也为学生将来步入社会,开拓人生打下坚实的基础。
4.提高学生兴趣
兴趣是最好的老师。教师应给学生推荐阅读趣味性强、题材新颖、多样化的阅读素材。刚开始时,要尊重学生的阅读意愿,让学生挑选自己喜爱的读物,尽最大努力让学生从内心喜欢上阅读。要让学生觉得阅读是人生一大乐事,而不是苦差事;是他自己内心的需要,而不是被迫去读,满足师长的要求。
鉴于中等职校生的语言基础,阅读能力的培养不仅必要而且重要,会从多个方面影响学生能力的提高,包括语言能力、自主学习能力和人文素养。教师可借鉴上文提到的阅读能力培养方法来切实提高学生的阅读能力。
一、阅读能力培养的意义
1.阅读能力会促进其他语言技能,如口语和写作能力
阅读虽然不能提供自然的口头交际语言环境,但是各种体裁、题材、风格的语言材料涉及真实生活中的各个领域,能提供自然、完整、系统的书面语言环境。另外,阅读实际上是一种书面交际活动,而阅读的过程本质上也是读者与作者进行思想交流的过程。读者在阅读过程中会跟着作者的思维,去体验、领悟作者所传达的信息,并模仿、学习作者所用的语言。
写作是检验语言能力的重要途径,写作水平的高低从某种意义上讲,可以直接反映出一个人的语言综合水平。那么如何提高写作水平,写出好文章呢?写好一篇文章需要运用词汇、语法和修辞等方面的知识来表达思想感情。要想用语言来表达思想感情,就必须有足够的表达方法和信息量。这需要学习者进行广泛的阅读才能获得。此外,学生需要通过阅读来了解写作知识,如写作格式、写作习惯、写作特点等。
2.阅读可以促进能力的培养
阅读能增强学生的自主学习能力,从而培养良好的阅读习惯。阅读,特别是课外阅读可提高学习兴趣和自信心,形成自主学习的推动力。好的阅读材料奉献给读者一个色彩缤纷的世界。作者通过表明观点、态度和描述经历、情感向读者展现丰富的内心世界。通过阅读自己喜欢的读物,学习者可以满足其求知欲、好奇心和其他各种需要,从而提高学习兴趣。此外,学习者在理解、掌握了所读内容,丰富了知识,熟练了语言技能后就会有一种成就感,从而大大提高学习的自觉性。久而久之,阅读就会成为一种难以割舍的学习习惯。一旦学生养成了良好的阅读习惯,渴望多学,主动多学,那么他就初步具备了自主学习的能力。
3.阅读可以提高学生的文化素养,陶冶情操
阅读材料一般选材广泛,科普、文学、人物等应有尽有。它覆盖面广,能增加知识,扩大视野,提高学习兴趣,而且由于耳濡目染、潜移默化的作用,读者内心会自然而然受到熏陶。特别是文学作为一种文化现象,是一个民族的社会缩影和民族心理透镜。通过广泛阅读文学作品,学生拓展了视野,提高了人文素养和文化意识。
二、如何提高阅读能力
《语文课程标准》要求学生“具备独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。这不仅指出了教学需努力的方向,也提出了一些培养方法。
1.由浅入深,循序渐进
由于中等职校的学生基本功较薄弱,教师首先要选择好难易适度、篇幅适中的阅读材料。如果阅读材料所涉及的主题太难,学生没有相关背景知识,就很难持续读下去。另外,如果篇幅较长,学生需要在较长时间内才能完成阅读,那么学习者就容易失去兴趣。
2.广泛阅读
教师应该选择多种题材、各种体裁的材料供学生阅读,从政治经济到社会文化,从科普文章到诗歌,应有尽有。各种读物为读者真实地展现了风土人情、社会风俗、历史文化、经济发展等,丰富读者的知识储备和经验阅历。
3.多种阅读方法并举
教师要注重培养学生的多种阅读方法,如略读、跳读、快读等。按照不同材料帮学生选择合适的阅读方法。久而久之,学生就能学会如何处理不同的阅读材料,从而提高学习效率。良好的阅读能力也为学生将来步入社会,开拓人生打下坚实的基础。
4.提高学生兴趣
兴趣是最好的老师。教师应给学生推荐阅读趣味性强、题材新颖、多样化的阅读素材。刚开始时,要尊重学生的阅读意愿,让学生挑选自己喜爱的读物,尽最大努力让学生从内心喜欢上阅读。要让学生觉得阅读是人生一大乐事,而不是苦差事;是他自己内心的需要,而不是被迫去读,满足师长的要求。
鉴于中等职校生的语言基础,阅读能力的培养不仅必要而且重要,会从多个方面影响学生能力的提高,包括语言能力、自主学习能力和人文素养。教师可借鉴上文提到的阅读能力培养方法来切实提高学生的阅读能力。