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在一般传统的高中英语教学中，教师往往是课堂的主要角色，而学生发挥的主动性很小，学生相对被动的接受知识，从而导致学生掌握了知识但却不会运用到实际的语言交流之中。在不久前才被提出的任务型教学模式下，许多教师感到心有余而力不足，出现了任务脱离实际课本的现象，没能很好取得一定成效。因此，教师们应互相多多交流任务型教学模式在教学中的应用，以下是我的一些观点：
1. 提高学生积极性，夯实任务教学基础
任务型教学模式主要体现在英语教学过程的交际化方向，这种模式可以使得英语课堂的氛围活起来。解决在任务型教学模式中的障碍和问题，最重要的是要提高学生的积极性，使得学生对学习英语感兴趣。为了提高学生积极性，教师需要根据学生学习的实际情况，针对学生组成语言系统和运用语言的需求来选择出学生真正感兴趣、贴近生活的话题。围绕这个话题，教师再设计出具体而详细的学习任务。例如在学习教材第五册第3单元Food时，教师可以大胆的为学生设计一次课上制作各种食物的任务。将学生事先分好小组，让学生小组间课下准备食材、原料，课上利用较短的时间制作好并进行小组间的展示与分享。在学生执行这个课上任务时，需要了解到如何用英语说出各种材料的名字、制作的步骤，并最后小组统一向全班用英语介绍自己组的食物以及具体的制作过程。在其他学生品尝完改组的成果之后，教师可以向他们提这样一些问题：（1）What is the ingredient of this food？（2）How do they make it？（3）What does it taste like？等。让学生不会光顾着品尝，同时也在这个过程中学习了一些新词汇、练习了自己的英语表达。或者是在学习Movie这节课程时，请学生在课前利用互联网查好自己喜欢的影片的信息，进行小组内的交流，并在每日的课前五分钟上台做一个演讲，将其介绍给其他学生。如果时间允许的话，学生可以利用多媒体将影片的部分精彩片段播放出来。除此之外，教师还可以设置一些问答型的任务，让学生两人一组进行现场问答，锻炼学生的口语以及思维反应能力、
2. 积极落实分小组，确定任务教学方法
许多学校存在课容量大的情况，无法实现小班教学的优势。在这种情况下，采用小组合作的学习模式能极大地提高教学效率。在实际的高中英语教学中，教师要根据学生的实际情况进行合理的分组。一般一个小组四至六人为宜，小组内应包含一名英语水平较高的学生，可以在组内起到引导作用；2-3名英语水平一般的学生和1-3名学习英语相对吃力的学生来形成互补的组合。在这样科学的小组模式下，学生可以以组为单位对教师所布置的任务进行讨论和研究，在互相帮助下共同完成教学任务。比如在学习“Success”这篇课文的时候，教师可以每个组都布置一个主题演讲的任务。布置完任务之后，一个小组内的学生就会进行明确的分工，两个人讲我们为什么要追求成功，两个人讲成功所需要的条件，两个人讲一些成功人士的实例。最终在课堂上，一个小组的人轮流用英语进行演讲以向其他学生展示。做完这样一个任务，学生不仅能够吩咐自己的知识面，还锻炼了自己的英语口语和语言组织能力。
3. 设置任务科学化，提升任务教学成效
在高中英语教学中，任务的设置往往起到了非常重要的作用，在这里有几点关于设置任务的策略：
3.1提高任务灵活性
教学的目的不光要教会学生知识，同时更要激励、鼓舞学生，唤醒学生对学习的热情。因此在科研公司，教师应紧密贴合课本，结合本班学生的英语实际水平，设计出弹性大、灵活性高的课堂任务。通过完成课堂任务，帮助学生们巩固课堂知识，提高学生对语言的运用能力、增强语感。为了进一步提高学生在课堂上的活跃度、引起学生的兴趣和热情，提高学生的学习效率，高中英语教师应结合课本上的内容，在完成了教学的基本任务之后，添加一些进阶任务来强化教学。如：课外拓展阅读、同步听力、课外习题练习等来丰富学生的课堂内容。从而课本上的Task部分教师也应该抓住、加以利用，加强学生对词汇、短语的记忆，同时提升学生应用所学知识的能力。
3.2做到任务层次分明
高中学生的英语水平各有不同，因此教师应当尊重并且了解学生的个体差异。同时教学的目标是让学生自主学习、自主研究、自主思考，用眼看、用心听、用手做。因此教师在设置任务的时候，要把握好学生的心理，使学生能够很好地发挥自主性，参与课堂。任务的设置应遵循从简单到困难，由表及里，层层递进的原则，从而使得不同英语水平的学生在自己的基础上都能够有所收获。同时也可以看出，提高课堂质量和效率、激发学生学习积极性的关键是要针对不同的学生的不同英语学习情况，分层次开展教学活动。例如在进行Word Study这部分的学习时，学习英语相对吃力的学生主要要巩固所学知识，而水平较高的学生可以根据这一单词进行联想学习法，从而学习更多的词汇。
将任务型教学模式运用到高中英语教学中，不仅可以更高效的提高学生的英语水平，还能培养学生与他人合作的能力。要实现任務型教学，首先要对任务的设置有讲究，要激发学生的学习热情、让学生有兴趣学习英语，还要做到层次清晰，让水平不同的每个学生经过这节课都有所收获。此外，在任务型教学的模式下采取小组教学能够很好的提高课堂效率。任务型教学是创新思维的产物，教师应多进行思考与研究，利用这种教学模式更好地提供教学质量。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）
1. 提高学生积极性，夯实任务教学基础
任务型教学模式主要体现在英语教学过程的交际化方向，这种模式可以使得英语课堂的氛围活起来。解决在任务型教学模式中的障碍和问题，最重要的是要提高学生的积极性，使得学生对学习英语感兴趣。为了提高学生积极性，教师需要根据学生学习的实际情况，针对学生组成语言系统和运用语言的需求来选择出学生真正感兴趣、贴近生活的话题。围绕这个话题，教师再设计出具体而详细的学习任务。例如在学习教材第五册第3单元Food时，教师可以大胆的为学生设计一次课上制作各种食物的任务。将学生事先分好小组，让学生小组间课下准备食材、原料，课上利用较短的时间制作好并进行小组间的展示与分享。在学生执行这个课上任务时，需要了解到如何用英语说出各种材料的名字、制作的步骤，并最后小组统一向全班用英语介绍自己组的食物以及具体的制作过程。在其他学生品尝完改组的成果之后，教师可以向他们提这样一些问题：（1）What is the ingredient of this food？（2）How do they make it？（3）What does it taste like？等。让学生不会光顾着品尝，同时也在这个过程中学习了一些新词汇、练习了自己的英语表达。或者是在学习Movie这节课程时，请学生在课前利用互联网查好自己喜欢的影片的信息，进行小组内的交流，并在每日的课前五分钟上台做一个演讲，将其介绍给其他学生。如果时间允许的话，学生可以利用多媒体将影片的部分精彩片段播放出来。除此之外，教师还可以设置一些问答型的任务，让学生两人一组进行现场问答，锻炼学生的口语以及思维反应能力、
2. 积极落实分小组，确定任务教学方法
许多学校存在课容量大的情况，无法实现小班教学的优势。在这种情况下，采用小组合作的学习模式能极大地提高教学效率。在实际的高中英语教学中，教师要根据学生的实际情况进行合理的分组。一般一个小组四至六人为宜，小组内应包含一名英语水平较高的学生，可以在组内起到引导作用；2-3名英语水平一般的学生和1-3名学习英语相对吃力的学生来形成互补的组合。在这样科学的小组模式下，学生可以以组为单位对教师所布置的任务进行讨论和研究，在互相帮助下共同完成教学任务。比如在学习“Success”这篇课文的时候，教师可以每个组都布置一个主题演讲的任务。布置完任务之后，一个小组内的学生就会进行明确的分工，两个人讲我们为什么要追求成功，两个人讲成功所需要的条件，两个人讲一些成功人士的实例。最终在课堂上，一个小组的人轮流用英语进行演讲以向其他学生展示。做完这样一个任务，学生不仅能够吩咐自己的知识面，还锻炼了自己的英语口语和语言组织能力。
3. 设置任务科学化，提升任务教学成效
在高中英语教学中，任务的设置往往起到了非常重要的作用，在这里有几点关于设置任务的策略：
3.1提高任务灵活性
教学的目的不光要教会学生知识，同时更要激励、鼓舞学生，唤醒学生对学习的热情。因此在科研公司，教师应紧密贴合课本，结合本班学生的英语实际水平，设计出弹性大、灵活性高的课堂任务。通过完成课堂任务，帮助学生们巩固课堂知识，提高学生对语言的运用能力、增强语感。为了进一步提高学生在课堂上的活跃度、引起学生的兴趣和热情，提高学生的学习效率，高中英语教师应结合课本上的内容，在完成了教学的基本任务之后，添加一些进阶任务来强化教学。如：课外拓展阅读、同步听力、课外习题练习等来丰富学生的课堂内容。从而课本上的Task部分教师也应该抓住、加以利用，加强学生对词汇、短语的记忆，同时提升学生应用所学知识的能力。
3.2做到任务层次分明
高中学生的英语水平各有不同，因此教师应当尊重并且了解学生的个体差异。同时教学的目标是让学生自主学习、自主研究、自主思考，用眼看、用心听、用手做。因此教师在设置任务的时候，要把握好学生的心理，使学生能够很好地发挥自主性，参与课堂。任务的设置应遵循从简单到困难，由表及里，层层递进的原则，从而使得不同英语水平的学生在自己的基础上都能够有所收获。同时也可以看出，提高课堂质量和效率、激发学生学习积极性的关键是要针对不同的学生的不同英语学习情况，分层次开展教学活动。例如在进行Word Study这部分的学习时，学习英语相对吃力的学生主要要巩固所学知识，而水平较高的学生可以根据这一单词进行联想学习法，从而学习更多的词汇。
将任务型教学模式运用到高中英语教学中，不仅可以更高效的提高学生的英语水平，还能培养学生与他人合作的能力。要实现任務型教学，首先要对任务的设置有讲究，要激发学生的学习热情、让学生有兴趣学习英语，还要做到层次清晰，让水平不同的每个学生经过这节课都有所收获。此外，在任务型教学的模式下采取小组教学能够很好的提高课堂效率。任务型教学是创新思维的产物，教师应多进行思考与研究，利用这种教学模式更好地提供教学质量。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）