【摘 要】
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由于高考试题的限制及教师、学生应试心理的影响,现在大多数的文言文教学注重知识的讲解,而忽视其本身的“美”.对于知识的讲解只是对语文陈述性知识的阐述,没能体现语文教育
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由于高考试题的限制及教师、学生应试心理的影响,现在大多数的文言文教学注重知识的讲解,而忽视其本身的“美”.对于知识的讲解只是对语文陈述性知识的阐述,没能体现语文教育思想性和人文性的特点.基于此,笔者认为在高中文言文教学中,教师应将学习内容进行美的加工,让学生在美的想象中进行思考与探究,从而获得美的体验.只有这样,文言文才不会成为学生的负担,才会让其乐于畅游文言文的海洋,吸取中华文化的精髓.而要做到让学生“乐学”,提高文言文教学效率,文言文教学就要“四美兼具”,即阅读美、语言美、情感美、人性美.
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