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学生学习过程性评价是上海市二期课程改革提出的新要求，而信息科技学科是率先进行试点研究的。由于过程性评价与传统的评价方式有比较大的差异，又缺乏成熟的指导和可借鉴的经验，因此对于教育研究者和一线教师来说都是新的课题，无论是过程与方法还是情感态度与价值观，直接进行评价往往是难以操作的。通过论述在过程性评价实践研究中的一些做法，以解决信息科技新课程学生学习过程性评价方面一些操作性的困难。