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摘要：不同学生有着不同的性格和身体素质，因此在体育教学中针对有着不同运动基础和接受能力的学生设计了分层教学，即采用不同的方法进行教学。而体育教育会影响小学生的身体健康和心理健康发展，所以体育教育在小学教育中是至关重要的。积极探索体育教学方法，实施体育分层教学，使小学生能积极主动地参与到体育训练中，更好的发现自己的特长，促进小学生全面发展和身心健康。
关键词：体育教学;分层教学;小学生
一、关于什么是分层教学
所谓分层教学，就是教师根据每一位学生的兴趣爱好、性格特征、身体素质、心理素质等不同情况，来将学生划分为不同的学习团体，根据他们的差异及各自特点科学的制定不同的教学目标和教学任务，然后采用不同的教学方法进行差异化教学，从而使每一层次的学生都能够发展的更好，提高的更快。
二、小学体育进行分层教学依据
分层教学对小学生的身心健康发展有着重要作用，从理论角度分析，在小学体育教学中，积极实施分层教学主要有以下原因：（1）教育中的以人为本。在体育教育教学中，创新始终坚持以生为本，着重培养学生在教学课堂中的主动性。在体育教学中，老师在积极引导学生掌握体育文化知识和体育活动技巧的同时，着重培养学生健康的身体心理和健全人格的形成，引导学生增强创新实践能力，逐步开发学生智力。（2）教育中的因材施教。几千年前，教育家孔子便提出“因材施教”，即教育学生不能以偏概全，要充分了解学生，观察他的行为，了解他的经历、知道他的喜好和厌恶之事。只有在充分的了解了学生后，针对其进行科学的教育，才能最大程度的激发学生的潜能，创造更大的价值。
三、为什么要对小学体育进行分层教学
（一）对调动每一个学生的体育积极性有重要意义
老师通过积极开展分层教学，并且在教学过程中认真观察，做好记录，发现每一次教学中存在的问题和不足，认真进行改进;寻找分层次教学中的优点，将这些优点继续传承并发扬光大，为学生们营造一种良好的体育氛围，这样能够有助于提高学生的体育学习积极性，发展他们关于体育的创造性思维，增强主动学习的自主性。
（二）对开展因材施教具有重要意义
教师通过充分了解学生的兴趣爱好，性格特征，心理素质等方方面面的学情后，对学生有了深入的了解，对其进行因材施教，分层次教学，帮助学生们找到自己所擅长的体育训练项目和学习目标，让学生充分发挥出自己的特长和优势，展现他们在体育或者其他方面的特长才能。通过分层次体育教学，可以增强学生的自信心和心理素质，也能够进一步增强体育的教学效果。
（三）对教育公平性具有重要意义
世界上没有两片完全相同的叶子，人与人之间有着很大的差别。有人学习能力强就有人学习能力弱，若老师全部按照一个教学方法和进度来，不免有失教育的公平性。因此，通过分层次体育教学，科学的制定教学目标，合理的实施教学方法，积极引导每一个学生发现自己的优势和长处来选择学生自己喜欢的体育运动项目，这样能更好的彰显教育的公平性。老师也要经常关心学生的体育运动情况和身体心理状况，积极帮助他们，在个别同学遇到困难时悉心关怀，使每一个同学都能出色的完成任务，从体育学习中发现乐趣，增强自信。
四、关于小学体育分层教学策略应用探究
（一）由差异定层次
小学生之间有着明显的个性差异，因此，在小学体育教学中，教师千万不能用统一的标准来要求所有学生，而应紧密联系他们不同的学习状况，科学的将小学生们进行分层。不同层次的学生设置不同的教学目标，使不同程度的每个学生都能通过自己的努力获得理想的体育成绩和综合能力的发展。比如说，在新一学期，老师可以将学生分为A，B，C三个层次，相应的教学目标也分为三个层次。对于A群体学生来说，这一学期，他们的主要目标就是能够学会一些体育技能，如跑，跳，跨等，并进行勤加练习最终能够熟练的掌握这些技能;对于B群体学生来说，他们则要求能基本掌握这些体育动作，养成良好的体育锻炼习惯，能够经常锻炼身体;对于C群体学生来说，他们应在老师的细心指导下，简单的完成体育教学目标，学会一些基本的有关体育运动的知识，养成良好的体育运动习惯。
（二）分组分层，科学施教
当教师分层定好教学目标后，通过结合学生的体育基础、兴趣爱好、身心素质等方面情况，对不同学生进行分组。一部分学生对于体育兴趣浓厚，并且身体素质良好，教师可以为他们设定强度较高，难度较大的教学目标，让他们的特长充分的得到发挥;对于一些普通学生，但尚有一些体育潜能的学生，老师们可以制定一些能发掘出他们潜能的教学计划，让他们从心底爱上体育运动，充分发挥出自己的潜能，激发对于体育锻炼的积极性。另外，有一部分学生身体素质较差，老师应该多鼓励他们，对他们设定比较简单的教学目标，激发他们对体育锻炼的积极性，鼓励他们慢慢学习，逐步提高自己的身体素质和对体育学习的积极性。
（三）分层次锻炼
分层次锻炼是小学生体育教学策略中的重要环节。教师通过充分了解学生后，密切联系学生的实际情况制定教学目标和任务，针对不同梯度的学生设定不同梯度的体恤训练任务。科学的，有针对性的设计教学目标后，再经过分层次的训练和练习，让每一个学生都能完成自己的目标，真正做到自主练习，爱上体育运动。
在教学过程中难免会遇到很多的问题，老师们要善于思考讨论，面对问题时不逃避，积极去想应对方法。收集在小学体育分层教学中的学生反馈和评价，认真思考并改正;归纳教学过程中的优点，继续将其发扬。在教学过程中，教师要不断鼓励学生勇于尝试，积极探索，不怕失败，来真正做到让每个学生都在这种分层教学中爱上体育。
参考文献：
[1]徐新偉.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].课程教育研究，2017，11.
[2]赵荆晶.分层教学在小学体育课堂教学中的践行“秘方”[J].运动，2014，05.
关键词：体育教学;分层教学;小学生
一、关于什么是分层教学
所谓分层教学，就是教师根据每一位学生的兴趣爱好、性格特征、身体素质、心理素质等不同情况，来将学生划分为不同的学习团体，根据他们的差异及各自特点科学的制定不同的教学目标和教学任务，然后采用不同的教学方法进行差异化教学，从而使每一层次的学生都能够发展的更好，提高的更快。
二、小学体育进行分层教学依据
分层教学对小学生的身心健康发展有着重要作用，从理论角度分析，在小学体育教学中，积极实施分层教学主要有以下原因：（1）教育中的以人为本。在体育教育教学中，创新始终坚持以生为本，着重培养学生在教学课堂中的主动性。在体育教学中，老师在积极引导学生掌握体育文化知识和体育活动技巧的同时，着重培养学生健康的身体心理和健全人格的形成，引导学生增强创新实践能力，逐步开发学生智力。（2）教育中的因材施教。几千年前，教育家孔子便提出“因材施教”，即教育学生不能以偏概全，要充分了解学生，观察他的行为，了解他的经历、知道他的喜好和厌恶之事。只有在充分的了解了学生后，针对其进行科学的教育，才能最大程度的激发学生的潜能，创造更大的价值。
三、为什么要对小学体育进行分层教学
（一）对调动每一个学生的体育积极性有重要意义
老师通过积极开展分层教学，并且在教学过程中认真观察，做好记录，发现每一次教学中存在的问题和不足，认真进行改进;寻找分层次教学中的优点，将这些优点继续传承并发扬光大，为学生们营造一种良好的体育氛围，这样能够有助于提高学生的体育学习积极性，发展他们关于体育的创造性思维，增强主动学习的自主性。
（二）对开展因材施教具有重要意义
教师通过充分了解学生的兴趣爱好，性格特征，心理素质等方方面面的学情后，对学生有了深入的了解，对其进行因材施教，分层次教学，帮助学生们找到自己所擅长的体育训练项目和学习目标，让学生充分发挥出自己的特长和优势，展现他们在体育或者其他方面的特长才能。通过分层次体育教学，可以增强学生的自信心和心理素质，也能够进一步增强体育的教学效果。
（三）对教育公平性具有重要意义
世界上没有两片完全相同的叶子，人与人之间有着很大的差别。有人学习能力强就有人学习能力弱，若老师全部按照一个教学方法和进度来，不免有失教育的公平性。因此，通过分层次体育教学，科学的制定教学目标，合理的实施教学方法，积极引导每一个学生发现自己的优势和长处来选择学生自己喜欢的体育运动项目，这样能更好的彰显教育的公平性。老师也要经常关心学生的体育运动情况和身体心理状况，积极帮助他们，在个别同学遇到困难时悉心关怀，使每一个同学都能出色的完成任务，从体育学习中发现乐趣，增强自信。
四、关于小学体育分层教学策略应用探究
（一）由差异定层次
小学生之间有着明显的个性差异，因此，在小学体育教学中，教师千万不能用统一的标准来要求所有学生，而应紧密联系他们不同的学习状况，科学的将小学生们进行分层。不同层次的学生设置不同的教学目标，使不同程度的每个学生都能通过自己的努力获得理想的体育成绩和综合能力的发展。比如说，在新一学期，老师可以将学生分为A，B，C三个层次，相应的教学目标也分为三个层次。对于A群体学生来说，这一学期，他们的主要目标就是能够学会一些体育技能，如跑，跳，跨等，并进行勤加练习最终能够熟练的掌握这些技能;对于B群体学生来说，他们则要求能基本掌握这些体育动作，养成良好的体育锻炼习惯，能够经常锻炼身体;对于C群体学生来说，他们应在老师的细心指导下，简单的完成体育教学目标，学会一些基本的有关体育运动的知识，养成良好的体育运动习惯。
（二）分组分层，科学施教
当教师分层定好教学目标后，通过结合学生的体育基础、兴趣爱好、身心素质等方面情况，对不同学生进行分组。一部分学生对于体育兴趣浓厚，并且身体素质良好，教师可以为他们设定强度较高，难度较大的教学目标，让他们的特长充分的得到发挥;对于一些普通学生，但尚有一些体育潜能的学生，老师们可以制定一些能发掘出他们潜能的教学计划，让他们从心底爱上体育运动，充分发挥出自己的潜能，激发对于体育锻炼的积极性。另外，有一部分学生身体素质较差，老师应该多鼓励他们，对他们设定比较简单的教学目标，激发他们对体育锻炼的积极性，鼓励他们慢慢学习，逐步提高自己的身体素质和对体育学习的积极性。
（三）分层次锻炼
分层次锻炼是小学生体育教学策略中的重要环节。教师通过充分了解学生后，密切联系学生的实际情况制定教学目标和任务，针对不同梯度的学生设定不同梯度的体恤训练任务。科学的，有针对性的设计教学目标后，再经过分层次的训练和练习，让每一个学生都能完成自己的目标，真正做到自主练习，爱上体育运动。
在教学过程中难免会遇到很多的问题，老师们要善于思考讨论，面对问题时不逃避，积极去想应对方法。收集在小学体育分层教学中的学生反馈和评价，认真思考并改正;归纳教学过程中的优点，继续将其发扬。在教学过程中，教师要不断鼓励学生勇于尝试，积极探索，不怕失败，来真正做到让每个学生都在这种分层教学中爱上体育。
参考文献：
[1]徐新偉.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].课程教育研究，2017，11.
[2]赵荆晶.分层教学在小学体育课堂教学中的践行“秘方”[J].运动，2014，05.