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市场营销是高校金融院系的核心课程，对学生的职业规划起到一定的引导作用。在教学过程当中，授课教师必须注重实践的应用，结合实际案例和专业理论知识，进行实践性的授课能起到有效吸收知识的作用。而学生必须跟上教师的步伐，結合理论与实践进行学习，是最为高效的一种学习方式。当然，对于非金融院系的学生来说，市场营销也是一门必备的辅修课程，这门课程能够给未来的职业选择打牢基础，同时也必须加以重视。但很不幸的是，当前很多高校对市场营销的重视程度不够高，主要的授课方式还是以传统的方式进行讲授，偏向理论知识，其授课模式相对单一，使学生在学习的过程中无法正确理解知识点，更谈不上吸收知识内涵，限制了学生的职业发展，尤其是高等职业院校在这方面尤为突出。
教学理念落后
市场营销发展历程相对较短，无论是学者还是专业人士，对市场营销的了解都不够透彻，甚至有些还停留在纯理论上，这就导致了高校设置此门课程的时候，对于课程的核心内容没有掌握到位，在教学过程中，存在着理论以及实践方面的知识体系缺陷。就在一定程度上影响了授课教师的认知，所授课程内容只停留在传统的讲授模式，无法培养学生的综合能力，所学知识主要偏向于理论化，实践能力相对欠缺，这样既不利于职业能力的培养和发展前景的规划，更是无法与市场发展所匹配，导致了学生无法适应市场营销的新型环境。
教学方法单一
自从我国使用多媒体教学之后，我国的教学水平得到一定的改善，同时也拓宽了学生对世界的视野，强化了对知识点和教学内容的认知，这一模式符合社会发展的需要，但仅限于多媒体结合传统授课方式，无法在互联网时代有突破性的作用，教学方法仍然还是单一，无法全面提高学生的综合能力。在这种环境下，使用互联网参与到更多的教学中来很有必要，这样才能满足学生对市场营销的认知，但这种方式使用情况甚少，仅限于传统教学模式结合多媒体教学，难以提高学生的学习效率和学习兴趣，直接导致学生对市场营销实践性的脱节，是当前教学方法单一的具体表现。
忽视学生的创新能力
我国在市场发展过程中，深刻地体会到创新对发展的重要性，而创新也是世界发展的潮流，拥有一定的创新能力是当下社会发展的动力。因此，教育部加强了对传统教学模式的改革，设置了先进的教学方式，将创新融入现代化的教学模式中，目的是加强学生的创新能力，以便更好地适应社会的发展潮流。但在学校的实际教学过程中，创新一词只是停留在形式上，没有得到有效地落实。这背后的原因实际上是多方面的，主要的原因是授课教师对创新的认知度不够高，忽视了创新能力对职业前景的重要性，在教学和实践过程中都无法充分调动学生的创新积极性。
学生评价体系落后
对于学生的学习评价是综合得分，充分培养学生的全面能力是当下教学的主要任务，尤其对于高校来说，全面型的人才培养至关重要，也是大势所趋，单一的人才体系已经很难满足市场发展需要。让人遗憾的是，当前的高效对学生综合能力的培养计划并未全面落实，对学生的教学评价仍处于传统理论考试的层面，这种评价体系虽然能够检验学生对理论知识的效果，但主要的局限性很大，单一的评价体系不符合市场需求，也无法满足对学生全面能力培养的需要，甚至由于这种体系的存在，严重阻碍了学生对实践能力的开发，这是一种滞后的评价体系。
明确教学目标
高校是市场营销的培养基地，强化授课教师对市场营销的认识，提高教学标准和要求，明确此门课程设置的主要目的。以此提高授课教师对此门课程的理解，加强学生对市场营销的认知，坚持设计市场营销的课程内容，主要以实践“应用”为主，培养学生的综合能力，形成一种复合型的人才，充分定位教学目标的精准性，培养出更多能够符合社会需要的营销人才。
优化市场营销的教学模式
对于教学模式的优化，能够改变教学单一化的问题，彻底摆脱教学内容枯燥、模式单一、缺乏创新的束缚，加强学生对实践能力的培养，在教学过程中，理论与实践相融合，使用多渠道、多平台的教学方式，加强与一流院校沟通，促进双方长期合作，实现教学方法的互联互通，借鉴优秀的教学方式，提高学生的学习效率。同时培养学生对市场营销的学习兴趣，在一定程度上能够改善教学资源有限，授课模式单一的传统方法。
增加案例教学环节
在教学过程中，教师对案例的分析对学生具有一定的启蒙作用，这实际上也是一种变相的实践能力的培养，能够充分将市场营销的理论知识实践化，让学生对其应用价值的理解。这种教学模式具有一定的针对性，丰富学生视野的同时，也培养了学生对问题地解决能力[6]。而这种教学模式具有一定的互动性，不断加强学生的沟通和交流，增强学习兴趣，促进职业化沟通，保障学生对职业习惯的培养。
多运用信息化的教学模式
当前，是信息化时代，一切生产、教学、职业规划都离不开互联网，这样才能促进社会的进步，而国民职业能力的培养，是社会进步的具体表现。在职业能力培养的过程中，利用信息化的教学模式，是大势所趋，也势在必行，对于市场营销更是如此。高校在设计市场营销课程时，应该更多地借鉴互联网设计，丰富设计课程的内容，讲授电子商务、网络直播等互联网平台的营销方法，打造信息化市场营销教学模式。
增加学生的合作交流
任何行业在某些方面都需要合作交流，这是一种互相学习，共同进步的具体表现。针对学生群体，交流与合作能够互相分享知识，增强对知识点的理解，充分利用双方的优势进行互补，对于学生来说是一种共赢的局面，及时在自身存在的知识盲区挣脱出来，养成向优秀者学习的习惯，能够培养学生的综合能力，向全能型人才靠拢。
加强对学生的思想引导
高校对于市场营销教学评价体系的优化，最重要的一个环节是对学生思想的指导，在很多情况下，学生过于执着追求理论知识，以为学习成绩好，在未来的职业发展中必定优秀，过于看重了对理论的检验，实际上是一种片面的想法。当前的市场对于人才的需求是全面性、综合性的，因此，实践能力、发展思维也是学生必备的能力，高校只有充分加强对学生思想上的指导，使学生向全面型、复合型的人才发展，才能让学生能够立足于销售行业，对市场营销产生职业兴趣，这就决定了高校对于学生思想指导的必要性，如果让学生能够养成良好的职业素养，思想指导一定功不可没。
培养学生的创新和动手能力
在市场营销这门课程中，理论只能起到基础性的作用，最重要的还是具备创新能力和动手能力，拥有强大的创新思维，是动手操作的基础，而这背后的理论知识只能起辅助作用，能够为创新思维提供一定的理论支撑[4]。但归根结底，还得回到实践中来，这样才能在实践中培养创新思维，加强动手能力的培养，也是市场营销教学评价体系优化成果的重要依据，为今后的教学目标作出重要的示范作用，对未来培养复合型人才也有一定的指导意义。
总之，市场在不断发展，能够跟上发展的步伐，这才能满足与时俱进的社会需要，而市场营销的教学改革，是职业发展的重要保障，充分加强市场营销教学模式的改革和创新，培养出专业水平高、实践技能强、综合能力突出的复合型人才，是当下高校和中高等职业院校的重要任务。重视理论的培养，加强实践与理论结合，通过不断的探索，满足市场营销的发展需要。结合当前教学过程中存在的问题，进行细化分析，加强对学生综合职业能力的培养，对于市场营销这门课程具有重要的意义。而市场营销在教学过程中能否在改革之上完成蜕变，使学生的职业能力全面有效提高，培养出一批批专业技能突出，理论基础扎实的复合型人才，市场营销的教学模式改革才算成功。
（甘肃卫生职业学院）
目前市场营销教学中存在的问题
教学理念落后
市场营销发展历程相对较短，无论是学者还是专业人士，对市场营销的了解都不够透彻，甚至有些还停留在纯理论上，这就导致了高校设置此门课程的时候，对于课程的核心内容没有掌握到位，在教学过程中，存在着理论以及实践方面的知识体系缺陷。就在一定程度上影响了授课教师的认知，所授课程内容只停留在传统的讲授模式，无法培养学生的综合能力，所学知识主要偏向于理论化，实践能力相对欠缺，这样既不利于职业能力的培养和发展前景的规划，更是无法与市场发展所匹配，导致了学生无法适应市场营销的新型环境。
教学方法单一
自从我国使用多媒体教学之后，我国的教学水平得到一定的改善，同时也拓宽了学生对世界的视野，强化了对知识点和教学内容的认知，这一模式符合社会发展的需要，但仅限于多媒体结合传统授课方式，无法在互联网时代有突破性的作用，教学方法仍然还是单一，无法全面提高学生的综合能力。在这种环境下，使用互联网参与到更多的教学中来很有必要，这样才能满足学生对市场营销的认知，但这种方式使用情况甚少，仅限于传统教学模式结合多媒体教学，难以提高学生的学习效率和学习兴趣，直接导致学生对市场营销实践性的脱节，是当前教学方法单一的具体表现。
忽视学生的创新能力
我国在市场发展过程中，深刻地体会到创新对发展的重要性，而创新也是世界发展的潮流，拥有一定的创新能力是当下社会发展的动力。因此，教育部加强了对传统教学模式的改革，设置了先进的教学方式，将创新融入现代化的教学模式中，目的是加强学生的创新能力，以便更好地适应社会的发展潮流。但在学校的实际教学过程中，创新一词只是停留在形式上，没有得到有效地落实。这背后的原因实际上是多方面的，主要的原因是授课教师对创新的认知度不够高，忽视了创新能力对职业前景的重要性，在教学和实践过程中都无法充分调动学生的创新积极性。
学生评价体系落后
对于学生的学习评价是综合得分，充分培养学生的全面能力是当下教学的主要任务，尤其对于高校来说，全面型的人才培养至关重要，也是大势所趋，单一的人才体系已经很难满足市场发展需要。让人遗憾的是，当前的高效对学生综合能力的培养计划并未全面落实，对学生的教学评价仍处于传统理论考试的层面，这种评价体系虽然能够检验学生对理论知识的效果，但主要的局限性很大，单一的评价体系不符合市场需求，也无法满足对学生全面能力培养的需要，甚至由于这种体系的存在，严重阻碍了学生对实践能力的开发，这是一种滞后的评价体系。
市场营销教学改革与学生职业能力培养的办法
明确教学目标
高校是市场营销的培养基地，强化授课教师对市场营销的认识，提高教学标准和要求，明确此门课程设置的主要目的。以此提高授课教师对此门课程的理解，加强学生对市场营销的认知，坚持设计市场营销的课程内容，主要以实践“应用”为主，培养学生的综合能力，形成一种复合型的人才，充分定位教学目标的精准性，培养出更多能够符合社会需要的营销人才。
优化市场营销的教学模式
对于教学模式的优化，能够改变教学单一化的问题，彻底摆脱教学内容枯燥、模式单一、缺乏创新的束缚，加强学生对实践能力的培养，在教学过程中，理论与实践相融合，使用多渠道、多平台的教学方式，加强与一流院校沟通，促进双方长期合作，实现教学方法的互联互通，借鉴优秀的教学方式，提高学生的学习效率。同时培养学生对市场营销的学习兴趣，在一定程度上能够改善教学资源有限，授课模式单一的传统方法。
增加案例教学环节
在教学过程中，教师对案例的分析对学生具有一定的启蒙作用，这实际上也是一种变相的实践能力的培养，能够充分将市场营销的理论知识实践化，让学生对其应用价值的理解。这种教学模式具有一定的针对性，丰富学生视野的同时，也培养了学生对问题地解决能力[6]。而这种教学模式具有一定的互动性，不断加强学生的沟通和交流，增强学习兴趣，促进职业化沟通，保障学生对职业习惯的培养。
多运用信息化的教学模式
当前，是信息化时代，一切生产、教学、职业规划都离不开互联网，这样才能促进社会的进步，而国民职业能力的培养，是社会进步的具体表现。在职业能力培养的过程中，利用信息化的教学模式，是大势所趋，也势在必行，对于市场营销更是如此。高校在设计市场营销课程时，应该更多地借鉴互联网设计，丰富设计课程的内容，讲授电子商务、网络直播等互联网平台的营销方法，打造信息化市场营销教学模式。
增加学生的合作交流
任何行业在某些方面都需要合作交流，这是一种互相学习，共同进步的具体表现。针对学生群体，交流与合作能够互相分享知识，增强对知识点的理解，充分利用双方的优势进行互补，对于学生来说是一种共赢的局面，及时在自身存在的知识盲区挣脱出来，养成向优秀者学习的习惯，能够培养学生的综合能力，向全能型人才靠拢。
优化市场营销教学评价体系
加强对学生的思想引导
高校对于市场营销教学评价体系的优化，最重要的一个环节是对学生思想的指导，在很多情况下，学生过于执着追求理论知识，以为学习成绩好，在未来的职业发展中必定优秀，过于看重了对理论的检验，实际上是一种片面的想法。当前的市场对于人才的需求是全面性、综合性的，因此，实践能力、发展思维也是学生必备的能力，高校只有充分加强对学生思想上的指导，使学生向全面型、复合型的人才发展，才能让学生能够立足于销售行业，对市场营销产生职业兴趣，这就决定了高校对于学生思想指导的必要性，如果让学生能够养成良好的职业素养，思想指导一定功不可没。
培养学生的创新和动手能力
在市场营销这门课程中，理论只能起到基础性的作用，最重要的还是具备创新能力和动手能力，拥有强大的创新思维，是动手操作的基础，而这背后的理论知识只能起辅助作用，能够为创新思维提供一定的理论支撑[4]。但归根结底，还得回到实践中来，这样才能在实践中培养创新思维，加强动手能力的培养，也是市场营销教学评价体系优化成果的重要依据，为今后的教学目标作出重要的示范作用，对未来培养复合型人才也有一定的指导意义。
总 结
总之，市场在不断发展，能够跟上发展的步伐，这才能满足与时俱进的社会需要，而市场营销的教学改革，是职业发展的重要保障，充分加强市场营销教学模式的改革和创新，培养出专业水平高、实践技能强、综合能力突出的复合型人才，是当下高校和中高等职业院校的重要任务。重视理论的培养，加强实践与理论结合，通过不断的探索，满足市场营销的发展需要。结合当前教学过程中存在的问题，进行细化分析，加强对学生综合职业能力的培养，对于市场营销这门课程具有重要的意义。而市场营销在教学过程中能否在改革之上完成蜕变，使学生的职业能力全面有效提高，培养出一批批专业技能突出，理论基础扎实的复合型人才，市场营销的教学模式改革才算成功。
（甘肃卫生职业学院）