【摘 要】
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2009年,别人磨课,我是“旁听生”。那时,每次磨课我都坐在教室后面,听别人试讲。因为是“旁听生”的缘故,我总以一种学生的身份去体验。有时因为班级不多,教师会把已经上过这
【机 构】
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四川省成都市泡桐树小学(天府校区),
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2009年,别人磨课,我是“旁听生”。那时,每次磨课我都坐在教室后面,听别人试讲。因为是“旁听生”的缘故,我总以一种学生的身份去体验。有时因为班级不多,教师会把已经上过这节课的孩子又“借”来试讲。听到第四次的时候,我写了一篇《谁来为听试讲课的学生买单》,并有幸发表。现在回头看那些文字,才觉得自己的认识还是有一些偏颇。教学是一门遗憾的艺术,没有完美的课,但我们可以通过“磨课”去努力接近完美。
In 2009, others wear class, I was “listen to students ”. At that time, I was sitting in the back of the classroom for each lesson, listening to others. Because it is “listening to students ” sake, I always experience as a student identity. Sometimes because of the small class, the teacher will try to “borrow” the children who have already attended this class. When I heard the fourth time, I wrote an article “Who will pay for the students who attend the lectures” and have the honor of publishing. Now look back at those words, only to find their own understanding or some biased. Teaching is a regrettable art, there is no perfect lesson, but we can work hard to get close to perfection.
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