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摘要：高中地理作为文科生高考内容的一部分，其重要性不言而喻。本文首先介绍了当前高中学生地理学习的现状以及存在的问题，然后针对这些问题提出了一些关于提高高中生地理学习能力的有效途径。
关键词：高中地理；学习现状；有效途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-055-1一、前言
在我们的传统印象中，高中地理的学习无非就是死记硬背，然而事实并非如此。随着高考改革的不断深入，高中地理综合了自然科学和社会科学的知识，对学生理解能力的考察越来越明显，考试的范围和内容也越来越灵活，不再仅仅局限于一些平常的地理结论，更加侧重于对其原理的思考和探究。所以，这就要求学生们在日常的学习中提高高中地理的思维能力和学习效率［1］。
二、当前高中学生地理学习的现状及问题
1．学校和学生对地理学习的重视度不够。经过实地调查以及自己上学时的亲身经历，学校和学生对地理学习的重视度不足是不争的事实。早在中学阶段，由于地理不在中考范围内，所以学校和学生就根本没在地理学习上投入时间和精力，到了高中阶段，虽然对于选择文科的同學来说地理已经在高考中占据一席之地，但和其他学科相比，学校的课程安排以及学生的重视程度不可相提并论。
2.学生在学习中缺乏策略。首先，很多学生缺少计划策略，主要表现在投入时间分配以及作业难易程度分配上不科学；其次，缺乏思维策略，很多学生依靠死记硬背来应对地理学习，这种方法需要投入大量的时间和精力，对于“时间贵如金”的高中生来说得不偿失；最后，缺乏自我调整策略，如果遇到不会的题心里便开始发慌，不能再静下心来理顺思路，心理素质不够硬［2］。
3．传统的教学方法提不起学生的学习热情。在我们中国传统的教学模式中，老师是课堂的主体，学生只是被动的被灌输知识，像地理这种文科色彩浓厚的科目，很容易使学生上课走思，课堂教学质量将会大打折扣。通过调查我们甚至发现，不少学生会在地理课堂上悄悄做着数学英语等卷子，这些现象将会直接造成学生地理成绩的不理想。
三、提高高中生地理学习能力的有效途径
1．要给予地理合理的学习时间。发明大王爱迪生说过，天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。如果学生在地理学习流下的汗水太少，那成绩不理想是很正常的。虽然学生把主要精力放在重要学科上无可厚非，但这不代表地理就要被放在被舍弃的边缘，任何知识的学习都需要花费时间，当然包括地理。我们首先要明白，高考比拼的是总成绩，而地理的一分和其他科目的一分价值是相等的，所以我们要给予地理合理的学习时间，这是学好地理最基本前提条件。学生可以根据自身的学习情况把自习课以及课余时间制成计划表，地理成绩不好的同学可以适当增加地理学习的比重。
2．学生要制定适合自己的地理学习策略。高中是学习好坏差距最明显的时期，学生成绩之间的差距可以达到一二百分，很多学生投入的学习时间并不少，但效果很一般，其中一个重要原因就是学习方法和策略不如别人。下图给出了学习、方法和策略三者间的关系：
目前学生们最常见的学习方法就是将重点和难点记录在笔记本上，但是有多少同学能保证已经把这些问题彻底搞清楚了，俗话说：“伤其十指不如断其一指”，“题海”战术对于地理学习来说有点不现实，也不会有学生在地理上投入太多时间，所以，学生在平时学习中要善于对知识进行总结、联系，善于举一反三，认清楚问题的实质，因为考试的知识点范围东西是固定的。先制定出一套适合自己的学习方法，再演化成自己的学习策略，这样才能做到统筹安排。
3.教师应尽可能地丰富教学手段。如今，多媒体已被普遍应用于课堂教学中，地理课堂也应该发挥多媒体的优势。在地理教学中，老师可以更多地展示图片来代替书本上的文字，另外可以时不时用电影片段作为题目，例如：在电影《金蝉脱壳》中，主人公根据马桶冲水时的水流方向就判断出自己身在北半球的依据是什么，类似的情节动画片《海尔兄弟》里就包含很多。这些措施都有助于提高学生们对地理的学习热情，也会让同学们认识到地理在我们的日常生活中无处不在。
四、结束语
总而言之,高中地理的学习首先需要老师和同学们投入时间和精力,然后需要老师制定出提高课堂效率的讲课方式以及学生制定出适合自己的学习策略,这样才能达到事半功倍的效果。尤其是同学们应在平时加强自己的逻辑思维能力，提高自己归纳问题、分析问题的能力才是最佳的地理学习途径。
［参考文献］
［1］冯建军.主体教育理论：从主体性到主体间性［J］.华中师范大学学报：人文社会科学版，2006（０1）.
［2］钟祖荣.学习指导的理论和实践［M］.北京：教育科学出版社，2012（０3）.
关键词：高中地理；学习现状；有效途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-055-1一、前言
在我们的传统印象中，高中地理的学习无非就是死记硬背，然而事实并非如此。随着高考改革的不断深入，高中地理综合了自然科学和社会科学的知识，对学生理解能力的考察越来越明显，考试的范围和内容也越来越灵活，不再仅仅局限于一些平常的地理结论，更加侧重于对其原理的思考和探究。所以，这就要求学生们在日常的学习中提高高中地理的思维能力和学习效率［1］。
二、当前高中学生地理学习的现状及问题
1．学校和学生对地理学习的重视度不够。经过实地调查以及自己上学时的亲身经历，学校和学生对地理学习的重视度不足是不争的事实。早在中学阶段，由于地理不在中考范围内，所以学校和学生就根本没在地理学习上投入时间和精力，到了高中阶段，虽然对于选择文科的同學来说地理已经在高考中占据一席之地，但和其他学科相比，学校的课程安排以及学生的重视程度不可相提并论。
2.学生在学习中缺乏策略。首先，很多学生缺少计划策略，主要表现在投入时间分配以及作业难易程度分配上不科学；其次，缺乏思维策略，很多学生依靠死记硬背来应对地理学习，这种方法需要投入大量的时间和精力，对于“时间贵如金”的高中生来说得不偿失；最后，缺乏自我调整策略，如果遇到不会的题心里便开始发慌，不能再静下心来理顺思路，心理素质不够硬［2］。
3．传统的教学方法提不起学生的学习热情。在我们中国传统的教学模式中，老师是课堂的主体，学生只是被动的被灌输知识，像地理这种文科色彩浓厚的科目，很容易使学生上课走思，课堂教学质量将会大打折扣。通过调查我们甚至发现，不少学生会在地理课堂上悄悄做着数学英语等卷子，这些现象将会直接造成学生地理成绩的不理想。
三、提高高中生地理学习能力的有效途径
1．要给予地理合理的学习时间。发明大王爱迪生说过，天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。如果学生在地理学习流下的汗水太少，那成绩不理想是很正常的。虽然学生把主要精力放在重要学科上无可厚非，但这不代表地理就要被放在被舍弃的边缘，任何知识的学习都需要花费时间，当然包括地理。我们首先要明白，高考比拼的是总成绩，而地理的一分和其他科目的一分价值是相等的，所以我们要给予地理合理的学习时间，这是学好地理最基本前提条件。学生可以根据自身的学习情况把自习课以及课余时间制成计划表，地理成绩不好的同学可以适当增加地理学习的比重。
2．学生要制定适合自己的地理学习策略。高中是学习好坏差距最明显的时期，学生成绩之间的差距可以达到一二百分，很多学生投入的学习时间并不少，但效果很一般，其中一个重要原因就是学习方法和策略不如别人。下图给出了学习、方法和策略三者间的关系：
目前学生们最常见的学习方法就是将重点和难点记录在笔记本上，但是有多少同学能保证已经把这些问题彻底搞清楚了，俗话说：“伤其十指不如断其一指”，“题海”战术对于地理学习来说有点不现实，也不会有学生在地理上投入太多时间，所以，学生在平时学习中要善于对知识进行总结、联系，善于举一反三，认清楚问题的实质，因为考试的知识点范围东西是固定的。先制定出一套适合自己的学习方法，再演化成自己的学习策略，这样才能做到统筹安排。
3.教师应尽可能地丰富教学手段。如今，多媒体已被普遍应用于课堂教学中，地理课堂也应该发挥多媒体的优势。在地理教学中，老师可以更多地展示图片来代替书本上的文字，另外可以时不时用电影片段作为题目，例如：在电影《金蝉脱壳》中，主人公根据马桶冲水时的水流方向就判断出自己身在北半球的依据是什么，类似的情节动画片《海尔兄弟》里就包含很多。这些措施都有助于提高学生们对地理的学习热情，也会让同学们认识到地理在我们的日常生活中无处不在。
四、结束语
总而言之,高中地理的学习首先需要老师和同学们投入时间和精力,然后需要老师制定出提高课堂效率的讲课方式以及学生制定出适合自己的学习策略,这样才能达到事半功倍的效果。尤其是同学们应在平时加强自己的逻辑思维能力，提高自己归纳问题、分析问题的能力才是最佳的地理学习途径。
［参考文献］
［1］冯建军.主体教育理论：从主体性到主体间性［J］.华中师范大学学报：人文社会科学版，2006（０1）.
［2］钟祖荣.学习指导的理论和实践［M］.北京：教育科学出版社，2012（０3）.