【摘 要】
：
初中英语课外积累活动是有效提高学生英语综合能力的活动,更是可以培养学生英语核心素养的活动.在进行初中英语课外积累时,学生不仅能够学习到课本上所没有的生活中各个方面
论文部分内容阅读
初中英语课外积累活动是有效提高学生英语综合能力的活动,更是可以培养学生英语核心素养的活动.在进行初中英语课外积累时,学生不仅能够学习到课本上所没有的生活中各个方面的英语知识,而且还可以在积累活动中提高自己的思维能力,对信息的收集、整合、分析能力,与他人沟通的能力等等,并能探究到很多语言背后所蕴含着的一些文化知识.这些都是提高学生英语核心素养的重要途径.本文将首先分析通过课外活动来培养学生英语核心素养的必要性.然后,在此基础上,本文将通过一些具体的活动实例来探究基于学生英语核心素养发展的初中英语课外积累活动的设计.
其他文献
作文教学,是初中语文教学中的一个难点,也是非常薄弱的环节。大多时候,作文教学是教师给出一个题目,然后学生在给定的时间内完成。少数教师在课前能够搜集资料,课堂上就作文的思路做一些点拨,并且提供范文,让学生能够有所模仿,有所参照等。鉴于此,笔者深切地感受到:作文讲评很重要,作文教学不能“虎头蛇尾”。 作文讲评是作文教学中的一个非常重要环节,它既包括教师给学生作文的评语,也包括教师在课堂上对全班作文所
通过多年的语文实践,我深刻体会到,提高学生写作水平,作文评改也是重要一环,它是提高写作能力的有效途径。现谈点粗浅认识,请同行、专家审阅。 一.有效发挥反馈功能,引爆学生作文激情 信息反馈同作文评改的关系相当密切。可以说,作文的评改就是为了给学生的作文结果(优缺点、分数等)的信息反馈,以便引导学生提高作文水平。作文的反馈可以起到两种功能:一是动机功能,获知教师对作文的评价,特别是受到老师的好评,
一、文化意识的重要性rn2017《英语课标》确定文化意识为英语学科核心素养,提出培养和发展学生的学科核心素养,使英语课程从单一的语言技能训练提升到培养“全面发展的人”高
汉字“尹”从产生到现在已有几千年的历史,在历史的演变中,其形音义也发生了不同程度的变化,使得人们对“尹”字的认识只停留在了“姓氏”这个意义层面。本文通过对“尹”字
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
胡尔城足球俱乐部(Hull City Association Football Club),于1904年成立,主场位于英格兰约克郡的京斯敦通信运动场(KC Stadium)。由于穿着黄黑相间球衣,故被称为“老虎”。经
问题是启发学生的思维,激发学生学习动力的一个重要导火索.著名的教育家陶行知曾经说道,创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能
Jimmy came home from school with an F on his geography test. His mother was reviewing his work, and noticed that he had gotten one particularly easy question wr
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
作文对于学生而言是一件十分头痛的事情,同样对老师来说也是一个繁重的工作。怎样将作文的精髓引领到学生的作文中成了老师的必备功课。创设情境在作文中的应用具有重要作用,主要是优化学生的写作心境,促进学生的写作激情,让学生从而轻松地写作,消除他们的畏惧心理。 作文习作指导中创设情境,主要的方面有三点: 一.创设情境观察力 观察事物是人们认识世界的一个新的起点,同样也是向创新迈进的第一步。只有学生对周