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摘要:由于办学定位和人才培养方式的不同,高职院校的校园文化更应着重体现职业特色,通过建设发展地域校园文化和企业校园文化、构建职业道德评价体系等方式,达到夯实校园文化软实力,实现高职人才培养目标的目的。
关键词:特色校园文化;地域文化;企业文化;职业道德评价体系
校园文化作为一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总和,也是学校教育中重要的隐性课程之一。它作为一种“势能”,具有无形的教育功能,对学校师生的思想品质、道德情操都具有潜移默化的影响。
一、充分利用地域文化资源,将地域文化精神与建设新环境中的校园文化紧密结合
学校作为社会成员之一,其学校师生是生活在一定地域环境之中的,因此,校园文化与地域文化总是自然而然地相互渗透,相互影响。学校校园文化的建设和发展,也不能脱离地域文化孤立进行,应当积极挖掘地域文化特色和精神内涵,实现校园文化精神和地域文化精神的有机统一。
首先,地域文化中的历史积淀和人文精神能够熏陶校园文化。其次,校园文化对地域文化具有示范作用,能够提升地域文化的品质和内涵。大学在吸收地域文化养分的同时,也将其具有前瞻性的观念输送到地方,并在学校的教育、科研、文化宣传方面,多样性的大学生社会实践活动中,以及大学毕业生走上工作岗位时,向所在地域辐射先进文化。
湖南信息科学职业学院在校园文化的建设中,就很好地对湖湘文化中的三个重点精神进行了发扬。一是以湖湘文化中爱国主义在不同历史时期的不同具体内容,坚定了以天下为己任的爱国情怀和历史责任感。二是以湖南人改革开放以来敢于开拓,勇于创新的精神,树立了注重实干、勇于任事、自强不息、勤勉朴实的优良传统。三是以湖湘文化中兼收并蓄、睁眼看世界的开放胸怀,虚心学习借鉴兄弟院校的先进教育教学经验,加快学院的建设步伐。同时,通过开展主题鲜明的湖湘文化教育研讨活动,开发与应用湖湘文化校本电子教材,向社区、家庭宣传湖湘文化意识等方式,也很好地实现了校园文化对地域文化的辐射和提升。
二、深化校企合作意识,揣摩企业文化理念,在校园文化建设实施中实现人才培养目标
高职教育是与企业联系最为密切的教育类型,企业的人才需求理应在高职院校的人才培养目标中得到体现。高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理的技能型实业人才,尤其是随着国际经济全球化的到来,企业在选才、用人和管理上也相应地对高职教育的人才培养提出了新的课题,主要表现在毕业生的适应性、创新性、合作性和可持续发展性以及与就业市场的零距离对接上。因此高职院校要注重将企业文化乃至国际实业文化植入校园文化建设中,加强人才素质综合能力的培养。
如何将企业文化特色融入到校园文化的建设中,有效实现校企文化的对接呢?首先,效仿企业实施视觉识别系统,有计划地建立一系列置业仿真企业集团、情境模拟教室,并根据不同专业的特点,制作张贴了一系列关于企业发展发向、职业道德标准等内容的标牌,使学生直观地感受到企业文化的熏陶。其次,根据不同专业的人才培养目标,成立以公司为单位的实训基地,用企业化的管理模式对学生实施管理。再次,注重发挥学生社团的作用,充分宣传企业经营理念,介绍先进企业文化。通过企业文化建设,学生的职业道德、就业思想、从业理念等方面都能得到显著的提升。
三、构建职业道德教育体系,发挥环境育人的渗透功能
高职院校的人才培养目标,决定了高职院校培养的人才应有扎根一线、大胆创新的职业品质。对于企业来说,需要的是毕业即能就业,能快速适应企业环境,融入企业角色的优秀学生。因此,高职毕业生不仅要有扎实的专业技能和解决实际问题的能力,更需要有良好的专业意识和敬业精神。而建设职业道德教育体系无疑是规范学生的职业道德,塑造学生职业形象的有效手段。职业道德教育体系的构建,可以从以下几个方面着手。
第一,从学生入学起就开设职业道德课程,并注重在就业指导课程中加强职业道德教育。职业道德教育不仅是一种知识的传递,更是一种价值观的树立和能力和品质的培养。将职业道德教育列入教学计划,对学生进行敬业、精业等方面的教育;在就业指导课上,引导学生树立正确的择业观念,培养学生的敬业精神和奉献意识,教育学生讲诚信、讲责任。
第二,在社会实践活动中进行职业道德教育。职业道德的原则和规范是在实践中得到不断发展与完善的。通过组织内容丰富的社会实践活动,充分发挥学生的主观能动性,使学生在社会实践过程中,将职业道德逐渐内化为自身的职业要求和精神力量。
关键词:特色校园文化;地域文化;企业文化;职业道德评价体系
校园文化作为一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总和,也是学校教育中重要的隐性课程之一。它作为一种“势能”,具有无形的教育功能,对学校师生的思想品质、道德情操都具有潜移默化的影响。
一、充分利用地域文化资源,将地域文化精神与建设新环境中的校园文化紧密结合
学校作为社会成员之一,其学校师生是生活在一定地域环境之中的,因此,校园文化与地域文化总是自然而然地相互渗透,相互影响。学校校园文化的建设和发展,也不能脱离地域文化孤立进行,应当积极挖掘地域文化特色和精神内涵,实现校园文化精神和地域文化精神的有机统一。
首先,地域文化中的历史积淀和人文精神能够熏陶校园文化。其次,校园文化对地域文化具有示范作用,能够提升地域文化的品质和内涵。大学在吸收地域文化养分的同时,也将其具有前瞻性的观念输送到地方,并在学校的教育、科研、文化宣传方面,多样性的大学生社会实践活动中,以及大学毕业生走上工作岗位时,向所在地域辐射先进文化。
湖南信息科学职业学院在校园文化的建设中,就很好地对湖湘文化中的三个重点精神进行了发扬。一是以湖湘文化中爱国主义在不同历史时期的不同具体内容,坚定了以天下为己任的爱国情怀和历史责任感。二是以湖南人改革开放以来敢于开拓,勇于创新的精神,树立了注重实干、勇于任事、自强不息、勤勉朴实的优良传统。三是以湖湘文化中兼收并蓄、睁眼看世界的开放胸怀,虚心学习借鉴兄弟院校的先进教育教学经验,加快学院的建设步伐。同时,通过开展主题鲜明的湖湘文化教育研讨活动,开发与应用湖湘文化校本电子教材,向社区、家庭宣传湖湘文化意识等方式,也很好地实现了校园文化对地域文化的辐射和提升。
二、深化校企合作意识,揣摩企业文化理念,在校园文化建设实施中实现人才培养目标
高职教育是与企业联系最为密切的教育类型,企业的人才需求理应在高职院校的人才培养目标中得到体现。高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理的技能型实业人才,尤其是随着国际经济全球化的到来,企业在选才、用人和管理上也相应地对高职教育的人才培养提出了新的课题,主要表现在毕业生的适应性、创新性、合作性和可持续发展性以及与就业市场的零距离对接上。因此高职院校要注重将企业文化乃至国际实业文化植入校园文化建设中,加强人才素质综合能力的培养。
如何将企业文化特色融入到校园文化的建设中,有效实现校企文化的对接呢?首先,效仿企业实施视觉识别系统,有计划地建立一系列置业仿真企业集团、情境模拟教室,并根据不同专业的特点,制作张贴了一系列关于企业发展发向、职业道德标准等内容的标牌,使学生直观地感受到企业文化的熏陶。其次,根据不同专业的人才培养目标,成立以公司为单位的实训基地,用企业化的管理模式对学生实施管理。再次,注重发挥学生社团的作用,充分宣传企业经营理念,介绍先进企业文化。通过企业文化建设,学生的职业道德、就业思想、从业理念等方面都能得到显著的提升。
三、构建职业道德教育体系,发挥环境育人的渗透功能
高职院校的人才培养目标,决定了高职院校培养的人才应有扎根一线、大胆创新的职业品质。对于企业来说,需要的是毕业即能就业,能快速适应企业环境,融入企业角色的优秀学生。因此,高职毕业生不仅要有扎实的专业技能和解决实际问题的能力,更需要有良好的专业意识和敬业精神。而建设职业道德教育体系无疑是规范学生的职业道德,塑造学生职业形象的有效手段。职业道德教育体系的构建,可以从以下几个方面着手。
第一,从学生入学起就开设职业道德课程,并注重在就业指导课程中加强职业道德教育。职业道德教育不仅是一种知识的传递,更是一种价值观的树立和能力和品质的培养。将职业道德教育列入教学计划,对学生进行敬业、精业等方面的教育;在就业指导课上,引导学生树立正确的择业观念,培养学生的敬业精神和奉献意识,教育学生讲诚信、讲责任。
第二,在社会实践活动中进行职业道德教育。职业道德的原则和规范是在实践中得到不断发展与完善的。通过组织内容丰富的社会实践活动,充分发挥学生的主观能动性,使学生在社会实践过程中,将职业道德逐渐内化为自身的职业要求和精神力量。