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当前党和国家特别重视农民教育培训工作，在全国实施了新型职业农民培育工程，农民教育培训机构迎来了新一轮的发展机遇，同时也面临着新的挑战。在农民教育培训过程中，要适应时代发展和农民需要，转变传统的教育模式，针对不同层次的农民知识需求和学习特点，积极探索不同的农民教育培训方法，适应当前社会发展和人才需要，培养造就复合型新型职业农民和农村实用人才，促进农村城镇化和农业现代化发展进程。
一、理论教育向实践技能的转型
在新型职业农民教育培训过程中，由于农民知识层次、学习时间、记忆能力的限制，农民教育培训机构需要研究农民学习特点和产业发展知识需求，将理论知识培训向实践技能转型，或将理论知识简单化、趣味化，通俗化，便于学习掌握。
将课堂从教室向田间地头转型。培训机构尽可能多开展实践性教学和田间课堂教学。把理性知识和技术要点在试验、示范操作中讨论和讲授，推广农民田间课堂这种新的参与式、启发式和互动式教育培训模式，让农民在实践中学习，在示范中掌握，在操作中提高，把理性知识上升到感性知识，提高农民动脑、动口和动手能力，让群众学得会、记得牢、用得活。
将“粉笔 黑板”形式的课堂讲授向多媒体教学转型。培训机构要鼓励教师加强学习和知识更新，熟练掌握现代教学设备的运用能力。在教育培训中，将需要讲授的知识制作成教学课件，运用案例分析和影像视听设备教学，理论知识与影像结合，图文并茂，动静结合，把农民的听觉、视觉和大脑的记忆能力有效地调动起来，达到最佳的教育培训效果。
二、全民培训向培养乡土专家转型
农民教育培训机构要充分发挥教育资源优势，将农民培训由全民培训向培养乡土专家转型，教育培养大批留得住、用得上的专业技能型新型职业农民和农村实用人才。
全民培训向乡土人才培训转型。拥有一技之长的乡土人才，或有基地、或有龙头、或有市场，各有各的发展能力，只要给予其必要的政策扶持和技能提升，就能够“八仙过海，各显神通”。培训机构对乡土人才定期开展集中培训，发挥他们的导向和辐射作用，使其成为开阔农民视野、推动农村经济市场化建设的“驱动器”。
全民培训向农村科技带头人或科技特派员培训转型。为了农民增收致富，繁荣农村经济，各地政府不断地向农村派送农业技术员或科技特派员驻村包点，培训机构要加强对农村中的特派技术人员和科技带头人教育培训，对他们进行“充电”和知识更新 ，发挥他们“二传手”的作用，让他们成为农民素质提升的“孵化器”。
全民培训向乡镇和农村中的会计员、计生员、信息员、农产品质量安全员等职业技能型人员培训转型。通过对这些技术员有针对性的教育培训，让他们成为科技培训的二传手，或由他们帮助农民选择品种、技术、项目和市场，成为农村中破解政策法规和科技难题的“解码器”。
全民培训向龙头企业（农村新型经营主体）中的经营管理人员培训转型。培训机构要对龙头企业（农村新型经营主体）科技和管理人员进行教育培训，让他们指导农民按市场需求，“以龙头企业 基地 农户”的生产模式适度规模化生产经营，提升农民市场意识，让龙头企业科技和管理人员成为引领市场动向的“心脏起搏器”。
全民培训向农村党员干部（第一书记、大学生村官等）培训转型。党员干部在农村是农民群众的领头雁和标杆。培训机构要对农村党员干部进行科技能力提升培训，把他们培养成具有政策、科技、市场、环保、大局和创新等意识的专家型人才，让他们发挥模范带头作用，成为群众科技提升的“调节器”，带领农民群众在美丽乡村建设进程中改善民生、带动民富、提升民智、突出民本、赢得民心。
三、技能培训向素质和能力提升转型
新型职业农民教育培训过程中，要从农民掌握实用技术向换脑、增智、理念更新和能力提升上转型，提高农民综合素质，培育新型职业农民。
从生存型向创业型转变。当前国家特别重视农民创业能力提升工作，党的惠民政策为农民素质提升注入了新的活力。农民培训要在高产、优质、高效、生态、安全和品牌、增加农产品附加值上做文章。教育培训领域也要向种养加、产供销并重转变，向产前、产中、产后全产业链条拓展转变，向集约技术转变，向一、二、三产业全面覆盖转变，由身份农民向经理、老板和职业农民转变，从生存型向创业型转变。
从技能型向创新发展型转变。近年来，国家为了提高农民种田水平和素质能力，注入了大量资金，实施了新型农民科技培训、阳光工程、科技入户、测土配方施肥、生态家园建设、新型农民创业培训和新型职业农民培育等工程项目，加大人才培养力度，使农民掌握了生产技能和经营管理能力，有力地促进了农民创业致富。
实体营销知识向电子商务知识培训转型。当前国家特别重视农业信息化建设。国务院总理李克强在2015年的两会政府工作报告中提出“互联网 ”，在网络快速发展的信息化时代，培训机构要加强电子商务知识培训，让农民学习了解电子商务知识，开辟农产品网络营销渠道，解决农产品卖难问题，寻求农业新的经济增长点。
总之，现代社会发展需要的是复合型、智能型人才，所以人才培养要向职业技能教育转型，从生产和经营技能学习向素质和能力提升转型，教育培训过程中，除进行专业技能培训外，还要进行政策法规、职业道德、科技创新、电子商务、领导用人科学、生态安全、企业文化等有关知识培训，将身份农民向职业农民转变，从民工向职工或企业“蓝领”转变，将农村人力资源培养变为人力资本开发。
四、培训机构向服务组织的转型
培训机构向服务组织转型的形式有：
送科技文化下乡服务队。农民培训机构除要有先进的教学设备外，还要有学识渊博、爱岗敬业和奉献农业教育的教师团队。利用先进的师资和农村各种培训场所，组成送科技下乡服务队，开展送科技文化下乡活动。
创办教学实习、示范基地。实践教育好于课堂说教和纸上谈兵，教学基地试验实习改变黑板上搞科研加工、教室里搞种粮养畜的局面。发挥教学基地实验、示范作用，让基地成为农民教育培训的田间大课堂。
成立和发展科教兴农服务组织。可以由培训机构牵头，让有能力的教师为主，毕业或在校学生加入组成专业协会或服务组织，让农民自愿加入，进行公益性、有偿性服务。这样培训机构、服务组织和会员（农民）以服务为中心，上下联动，取长补短，可以发挥各自优势，培训有师资，试验有基地，实习有场所，市场有信息，服务有信誉。
建立职业介绍中心和职业技能鉴定服务站。培训机构在农民教育培训过程中，通过“职业技能培训-职业技能鉴定-推荐就业”模式，实施“双证”教育，给农民外出就业发放“绿卡”，提供就业和创业保障。
充分利用现代化的服务平台进行知识传播和信息发布。提高教师责任心和工作热情，适应当前“互联网 农业”的发展趋势，利用各种媒体资源开设服务栏目，对农民群众开展多形式、多层次、全方位服务，帮助农民供信息，拓市场，增效益。
农民教育培训方式方法的有效转型，是一个长期的、系统性工程，需要各级政府的重视和支持，各部门的密切合作，有效整合教育培训资源，形成合力，才能促进农民教育培训模式有效转型。只有培训模式的有效转型，才能更加高效地提高农民的整体素质和综合能力，培养适应时代发展的新型职业农民队伍，促进农业现代化进程。
一、理论教育向实践技能的转型
在新型职业农民教育培训过程中，由于农民知识层次、学习时间、记忆能力的限制，农民教育培训机构需要研究农民学习特点和产业发展知识需求，将理论知识培训向实践技能转型，或将理论知识简单化、趣味化，通俗化，便于学习掌握。
将课堂从教室向田间地头转型。培训机构尽可能多开展实践性教学和田间课堂教学。把理性知识和技术要点在试验、示范操作中讨论和讲授，推广农民田间课堂这种新的参与式、启发式和互动式教育培训模式，让农民在实践中学习，在示范中掌握，在操作中提高，把理性知识上升到感性知识，提高农民动脑、动口和动手能力，让群众学得会、记得牢、用得活。
将“粉笔 黑板”形式的课堂讲授向多媒体教学转型。培训机构要鼓励教师加强学习和知识更新，熟练掌握现代教学设备的运用能力。在教育培训中，将需要讲授的知识制作成教学课件，运用案例分析和影像视听设备教学，理论知识与影像结合，图文并茂，动静结合，把农民的听觉、视觉和大脑的记忆能力有效地调动起来，达到最佳的教育培训效果。
二、全民培训向培养乡土专家转型
农民教育培训机构要充分发挥教育资源优势，将农民培训由全民培训向培养乡土专家转型，教育培养大批留得住、用得上的专业技能型新型职业农民和农村实用人才。
全民培训向乡土人才培训转型。拥有一技之长的乡土人才，或有基地、或有龙头、或有市场，各有各的发展能力，只要给予其必要的政策扶持和技能提升，就能够“八仙过海，各显神通”。培训机构对乡土人才定期开展集中培训，发挥他们的导向和辐射作用，使其成为开阔农民视野、推动农村经济市场化建设的“驱动器”。
全民培训向农村科技带头人或科技特派员培训转型。为了农民增收致富，繁荣农村经济，各地政府不断地向农村派送农业技术员或科技特派员驻村包点，培训机构要加强对农村中的特派技术人员和科技带头人教育培训，对他们进行“充电”和知识更新 ，发挥他们“二传手”的作用，让他们成为农民素质提升的“孵化器”。
全民培训向乡镇和农村中的会计员、计生员、信息员、农产品质量安全员等职业技能型人员培训转型。通过对这些技术员有针对性的教育培训，让他们成为科技培训的二传手，或由他们帮助农民选择品种、技术、项目和市场，成为农村中破解政策法规和科技难题的“解码器”。
全民培训向龙头企业（农村新型经营主体）中的经营管理人员培训转型。培训机构要对龙头企业（农村新型经营主体）科技和管理人员进行教育培训，让他们指导农民按市场需求，“以龙头企业 基地 农户”的生产模式适度规模化生产经营，提升农民市场意识，让龙头企业科技和管理人员成为引领市场动向的“心脏起搏器”。
全民培训向农村党员干部（第一书记、大学生村官等）培训转型。党员干部在农村是农民群众的领头雁和标杆。培训机构要对农村党员干部进行科技能力提升培训，把他们培养成具有政策、科技、市场、环保、大局和创新等意识的专家型人才，让他们发挥模范带头作用，成为群众科技提升的“调节器”，带领农民群众在美丽乡村建设进程中改善民生、带动民富、提升民智、突出民本、赢得民心。
三、技能培训向素质和能力提升转型
新型职业农民教育培训过程中，要从农民掌握实用技术向换脑、增智、理念更新和能力提升上转型，提高农民综合素质，培育新型职业农民。
从生存型向创业型转变。当前国家特别重视农民创业能力提升工作，党的惠民政策为农民素质提升注入了新的活力。农民培训要在高产、优质、高效、生态、安全和品牌、增加农产品附加值上做文章。教育培训领域也要向种养加、产供销并重转变，向产前、产中、产后全产业链条拓展转变，向集约技术转变，向一、二、三产业全面覆盖转变，由身份农民向经理、老板和职业农民转变，从生存型向创业型转变。
从技能型向创新发展型转变。近年来，国家为了提高农民种田水平和素质能力，注入了大量资金，实施了新型农民科技培训、阳光工程、科技入户、测土配方施肥、生态家园建设、新型农民创业培训和新型职业农民培育等工程项目，加大人才培养力度，使农民掌握了生产技能和经营管理能力，有力地促进了农民创业致富。
实体营销知识向电子商务知识培训转型。当前国家特别重视农业信息化建设。国务院总理李克强在2015年的两会政府工作报告中提出“互联网 ”，在网络快速发展的信息化时代，培训机构要加强电子商务知识培训，让农民学习了解电子商务知识，开辟农产品网络营销渠道，解决农产品卖难问题，寻求农业新的经济增长点。
总之，现代社会发展需要的是复合型、智能型人才，所以人才培养要向职业技能教育转型，从生产和经营技能学习向素质和能力提升转型，教育培训过程中，除进行专业技能培训外，还要进行政策法规、职业道德、科技创新、电子商务、领导用人科学、生态安全、企业文化等有关知识培训，将身份农民向职业农民转变，从民工向职工或企业“蓝领”转变，将农村人力资源培养变为人力资本开发。
四、培训机构向服务组织的转型
培训机构向服务组织转型的形式有：
送科技文化下乡服务队。农民培训机构除要有先进的教学设备外，还要有学识渊博、爱岗敬业和奉献农业教育的教师团队。利用先进的师资和农村各种培训场所，组成送科技下乡服务队，开展送科技文化下乡活动。
创办教学实习、示范基地。实践教育好于课堂说教和纸上谈兵，教学基地试验实习改变黑板上搞科研加工、教室里搞种粮养畜的局面。发挥教学基地实验、示范作用，让基地成为农民教育培训的田间大课堂。
成立和发展科教兴农服务组织。可以由培训机构牵头，让有能力的教师为主，毕业或在校学生加入组成专业协会或服务组织，让农民自愿加入，进行公益性、有偿性服务。这样培训机构、服务组织和会员（农民）以服务为中心，上下联动，取长补短，可以发挥各自优势，培训有师资，试验有基地，实习有场所，市场有信息，服务有信誉。
建立职业介绍中心和职业技能鉴定服务站。培训机构在农民教育培训过程中，通过“职业技能培训-职业技能鉴定-推荐就业”模式，实施“双证”教育，给农民外出就业发放“绿卡”，提供就业和创业保障。
充分利用现代化的服务平台进行知识传播和信息发布。提高教师责任心和工作热情，适应当前“互联网 农业”的发展趋势，利用各种媒体资源开设服务栏目，对农民群众开展多形式、多层次、全方位服务，帮助农民供信息，拓市场，增效益。
农民教育培训方式方法的有效转型，是一个长期的、系统性工程，需要各级政府的重视和支持，各部门的密切合作，有效整合教育培训资源，形成合力，才能促进农民教育培训模式有效转型。只有培训模式的有效转型，才能更加高效地提高农民的整体素质和综合能力，培养适应时代发展的新型职业农民队伍，促进农业现代化进程。