【摘 要】
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目的探讨同伴教育对老年冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）患者轻度认知功能障碍的干预作用。方法 158例老年冠心病合并轻度认知功能障碍患者分为观察组（n=87）和对照组（n=71）。观察
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目的探讨同伴教育对老年冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）患者轻度认知功能障碍的干预作用。方法 158例老年冠心病合并轻度认知功能障碍患者分为观察组（n=87）和对照组（n=71）。观察组由经过培训的同伴教育者定期对患者进行面对面或电话交流,对照组由病区护士进行宣教和定期电话访问。在患者出院时和出院3个月后,评估2组患者认知功能、冠心病二级预防药物依从性。结果随访期间,观察组和对照组分别有1例和2例患者因再次住院而退出研究。观察组86例和对照组69例纳入分析。出院3个月后,2组患者蒙特利尔认知评估量表（Mo
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