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摘 要：目前，我国职校体育课堂教学存在诸多问题，如教学方式落后、学生不感兴趣、教师素质不高等。教师要将教学与新课程标准结合起来，根据学生的学习需要，运用科学的方法，以学生为中心展开教学，提高职校体育教学质量。
关键词：职校；体育教学；改革；创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0052-01
体育教学是在教师的有效指导下，学生主动参与，通过自己的努力，自主地、有创造性地进行体育学习，掌握体育技术，形成技能，使身心得到全面发展。职业学校体育教学应以学生为中心，根据学生的学习需要合理安排教学内容，有效完成教学目标，培养合格的职校生。
职业学校的学生大多在16岁～19岁，他们正处于身体发育的高峰期，生理和心理也正在由不成熟向成熟过渡，受外界影响时情绪波动较大，不是很稳定。这个年龄段的学生精力旺盛，对知识的接受能力强，具有很强的可塑性，表现欲强，喜欢争强好胜。同时，他们接受能力快、可塑性大，有极强的表现欲，教师要充分利用学生的这些优势，进行正确引导，给他们提供更多体育学习的机会，激发他们体育学习的兴趣。同时，教师要创设良好的教学环境，让他们在这样的环境中感受到参与体育活动带给他们的快乐，无论从身体还是心理上都得到满足。
1.明确目标，突出重点
体育教师要根据学生的特点，既发扬他们的优点，又要有明确的教学目标。职校学生喜欢体育活动，就是一种体育学习上的优势，但是他们对技术动作的自我学习要求并不高。所以，教师要根据这一特点，安排合理的体育教学，并运用合适的教学方法引导他们参与进来，让他们喜欢上体育，加强他们对体育技术学习的自我要求，从而使短处转化为长处。例如，在学习山羊分腿腾越时，女生不敢做，而男生则容易前摔，这些都是他们的缺点。教师可以由简单向困难过渡，先让学生练习腾越人体障碍的小游戏，这样的动作难度不大，学生很容易学习。然后教师可以在山羊前面设置一条高20厘米的橡皮筋，让学生在第二次腾跃之后要同时越过橡皮筋，这就需要他们有充分向上的力，进而克服前摔的错误动作。
2.开展竞赛促进学习
学生的竞争意识非常强，但是竞赛的组织又比随意的体育锻炼正式，特别是大型的体育竞赛组织起来更加困难，程序也比较繁杂，如申办、训练、场馆布置、赛前传播、竞赛开幕、运动竞技的过程等。正是这样的困难与难得一见，让高职学校的学生很期盼，他们希望自己能在这样的竞赛过程中展示自己的特长，并在这样的活动中观看有魅力的体育活动。教师要充分利用学生的这种心理，经常组织一些大小不一的体育竞赛活动，让他们的体育特长得到充分发挥，并带动一些学生参与进来，进而形成体育兴趣，逐步转化为爱好，使他们以自觉的态度去参与体育活动。
3.培养优秀体育生
职业学校的学业负担不重，学生有很多的时间来参与活动。教师要在正常的教学活动中发现体育苗子，并鼓励他们参加到学校体育训练队中，把他们培养成体育尖子生，并输送到高校去。目前，职校的部分学生以体育尖子生的身份进入到高一级院校中，成就了大学梦。当然，这些学生在平时的学习中经常参加体育比赛，也体验到了体育活动带给他们的快乐。
第一，要面向现代化。新课程改革是适应时代的要求，培养具有现代化意识的人才。教育是现代社会的组织部分，社会需要什么样的人，就要培养什么样的人才。在教学中，教师要以运动技术为主线，培养身心全面发展的，具有创新意识的，智力、道德、人格全面發展的学生。第二，培养学生的终身体育意识。未来的社会更需要全面发展的人才，学生要在体育学习中形成1项～2项体育特长，为以后的生活打好基础，并养成体育锻炼的习惯，只有这样，才能有更多的精力服务于社会。第三，选择合理的体育教学内容。体育教学内容既要符合学生的学习规律，又要具有社会价值，对体育文化和教育起到重要的作用。体育教材要具有科学性、趣味性、普及性，适合更多的学生，让他们在学习中都有收获。教师还要将教学内容与生活紧密地联系在一起，周密地安排教学内容，与现实生活联系起来。第四，科学的教学方法。有效的教学方法既可以有效发挥教师的主导作用，又能发挥学生的学习主观能动性。教师要有责任感，在教学上不断探究，创新教学方法，重视学生的学习兴趣与要求，培养学生学会自我评价的能力，让学生对自己的学习及时评价，找到不足，发挥特长，使自己不断进步。第五，合理评价学生。教师不仅要评价学生的技术技能，还要评价学生的学习态度，如学习过程是不是积极的、是不是有了很大的进步等，这些都能让学生看到自己的优点，并能在教师的指导下不断进步。
总之，在职业学校体育教学中，教师要深化学生对体育学习的认识，运用合理的方法，安排合理的内容，激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量，使学生成长为社会需要的综合性人才。
参考文献：
[1]郭相平.职校体育课堂教学现状分析及对策[J].当代体育科技，2015（09）. [2]徐晓丽.职校体育教学中学生竞争意识的培养[J].职业技术教育，2007（35）.
[3]王亚达，张敏旻，王晓燕.职业学校体育教学改革的几个“切入点”[J].职业教育研究，2007（09）.
关键词：职校；体育教学；改革；创新
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0052-01
体育教学是在教师的有效指导下，学生主动参与，通过自己的努力，自主地、有创造性地进行体育学习，掌握体育技术，形成技能，使身心得到全面发展。职业学校体育教学应以学生为中心，根据学生的学习需要合理安排教学内容，有效完成教学目标，培养合格的职校生。
一、职业学校体育教学的目的
职业学校的学生大多在16岁～19岁，他们正处于身体发育的高峰期，生理和心理也正在由不成熟向成熟过渡，受外界影响时情绪波动较大，不是很稳定。这个年龄段的学生精力旺盛，对知识的接受能力强，具有很强的可塑性，表现欲强，喜欢争强好胜。同时，他们接受能力快、可塑性大，有极强的表现欲，教师要充分利用学生的这些优势，进行正确引导，给他们提供更多体育学习的机会，激发他们体育学习的兴趣。同时，教师要创设良好的教学环境，让他们在这样的环境中感受到参与体育活动带给他们的快乐，无论从身体还是心理上都得到满足。
二、职校体育教学改革策略
1.明确目标，突出重点
体育教师要根据学生的特点，既发扬他们的优点，又要有明确的教学目标。职校学生喜欢体育活动，就是一种体育学习上的优势，但是他们对技术动作的自我学习要求并不高。所以，教师要根据这一特点，安排合理的体育教学，并运用合适的教学方法引导他们参与进来，让他们喜欢上体育，加强他们对体育技术学习的自我要求，从而使短处转化为长处。例如，在学习山羊分腿腾越时，女生不敢做，而男生则容易前摔，这些都是他们的缺点。教师可以由简单向困难过渡，先让学生练习腾越人体障碍的小游戏，这样的动作难度不大，学生很容易学习。然后教师可以在山羊前面设置一条高20厘米的橡皮筋，让学生在第二次腾跃之后要同时越过橡皮筋，这就需要他们有充分向上的力，进而克服前摔的错误动作。
2.开展竞赛促进学习
学生的竞争意识非常强，但是竞赛的组织又比随意的体育锻炼正式，特别是大型的体育竞赛组织起来更加困难，程序也比较繁杂，如申办、训练、场馆布置、赛前传播、竞赛开幕、运动竞技的过程等。正是这样的困难与难得一见，让高职学校的学生很期盼，他们希望自己能在这样的竞赛过程中展示自己的特长，并在这样的活动中观看有魅力的体育活动。教师要充分利用学生的这种心理，经常组织一些大小不一的体育竞赛活动，让他们的体育特长得到充分发挥，并带动一些学生参与进来，进而形成体育兴趣，逐步转化为爱好，使他们以自觉的态度去参与体育活动。
3.培养优秀体育生
职业学校的学业负担不重，学生有很多的时间来参与活动。教师要在正常的教学活动中发现体育苗子，并鼓励他们参加到学校体育训练队中，把他们培养成体育尖子生，并输送到高校去。目前，职校的部分学生以体育尖子生的身份进入到高一级院校中，成就了大学梦。当然，这些学生在平时的学习中经常参加体育比赛，也体验到了体育活动带给他们的快乐。
三、体育课程改革的注意事项
第一，要面向现代化。新课程改革是适应时代的要求，培养具有现代化意识的人才。教育是现代社会的组织部分，社会需要什么样的人，就要培养什么样的人才。在教学中，教师要以运动技术为主线，培养身心全面发展的，具有创新意识的，智力、道德、人格全面發展的学生。第二，培养学生的终身体育意识。未来的社会更需要全面发展的人才，学生要在体育学习中形成1项～2项体育特长，为以后的生活打好基础，并养成体育锻炼的习惯，只有这样，才能有更多的精力服务于社会。第三，选择合理的体育教学内容。体育教学内容既要符合学生的学习规律，又要具有社会价值，对体育文化和教育起到重要的作用。体育教材要具有科学性、趣味性、普及性，适合更多的学生，让他们在学习中都有收获。教师还要将教学内容与生活紧密地联系在一起，周密地安排教学内容，与现实生活联系起来。第四，科学的教学方法。有效的教学方法既可以有效发挥教师的主导作用，又能发挥学生的学习主观能动性。教师要有责任感，在教学上不断探究，创新教学方法，重视学生的学习兴趣与要求，培养学生学会自我评价的能力，让学生对自己的学习及时评价，找到不足，发挥特长，使自己不断进步。第五，合理评价学生。教师不仅要评价学生的技术技能，还要评价学生的学习态度，如学习过程是不是积极的、是不是有了很大的进步等，这些都能让学生看到自己的优点，并能在教师的指导下不断进步。
总之，在职业学校体育教学中，教师要深化学生对体育学习的认识，运用合理的方法，安排合理的内容，激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量，使学生成长为社会需要的综合性人才。
参考文献：
[1]郭相平.职校体育课堂教学现状分析及对策[J].当代体育科技，2015（09）. [2]徐晓丽.职校体育教学中学生竞争意识的培养[J].职业技术教育，2007（35）.
[3]王亚达，张敏旻，王晓燕.职业学校体育教学改革的几个“切入点”[J].职业教育研究，2007（09）.