论文部分内容阅读
摘 要：初中政治既是初中阶段学生学习的重点科目，也是学生学习的难点科目。近年来教育领域一直提倡素质教育，为了实现这一目标，各个学科都在进行着教育方式的革新，初中政治教学也不甘落后地正朝着这个目标奋斗。
关键词：初中政治；问题；策略；教学
处在课程改革的今天，如何开展有效的初中政治教学，让学生爱上政治课，不断创新教学形式，培养学生自主学习的能力，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，是现今每名初中政治教师所关注的重点。本文笔者结合教学实践，对现阶段初中政治教学中存在的问题进行简要分析，并指出了几点教学策略，在此和大家交流分享，同为抛砖引玉，望能促使我国教育事业不断发展。
一、现阶段初中政治教学中存在的问题分析
初中政治教学需要借助于一定的文化知识，对学生进行政治、思想、法制、道德和心理品质等方面的教育。随着课程改革的实施和进一步深入，我们的初中政治教学的方式方法虽然发生了一定的转变，但碍于各方面原因的影响，教学中依然存在着许多的不足之处，严重的制约着教学效率的提高，无法达到教学大纲的要求。其重要问题具体体现在以下几点：首先，教师的教学思想依然陈旧，教学方法单一，难以引发学生的学习兴趣。受传统教学观念的影响，现如今的很多初中政治教师依然还是采用传统“照本宣科，勾画重点，背诵检查”的三步教学法，这种教学模式严重忽视了学生作为学习主体的作用，教学观念依然传统化，教学模式缺乏创新，无法激起学生的学习兴趣。虽然部分教师积极的转变了教学观念，更新了教学方式，比如实施课堂教育法、活动教育法、榜样激励法、文化影响教育法、自我教育法、案例教学法等，但由于教师在教学方法使用上存在很强的功利性，热衷于与时俱进，对新兴的教学方法不加分辨，不分教学内容，看似花哨，但是实际效果确不佳。其次，教学中，很多教师都存在教学目标把握不准确，教与学的安排不够科学，教学资源使用不够合理，滥用或过度使用多媒体的现象。多方面原因的综合影响，使得课程改革流于形式，成就了现阶段的初中政治教学高耗、低效的现状，无法对学生进行科学合理的培养，教学目标没有得到落实。
二、提高初中政治教学效率的有效策略
1.更新教学观念，提高自身素质
教师有什么样的教育观、学生观、人才观、质量观、发展观、评价观，直接决定教师的教育行为。课程改革的今天，传统的教学思想、教学模式早已不能满足现阶段培养人才的需求，因此，教学中，作为教师的我们，应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学模式，积极的更新教学观念，树立新的教学思想，充分转变传统教育的“三中心论”思想 ，即教师为中心、课堂为中心、书本为中心。增强责任感，了解每一位学生的学习需求，积极主动地引导学生学习，而不是一味地向他们灌输知识。教师要由传统教育方式中的传授者转变为知识的引导者，不断调整知识内容，加强对学生的心理、性格和所教科目的了解，进而培养出既拥有坚实的基础知识，又具备较强的实践能力的学生。另外，实施素质教育，政治教师还要努力提高自身素质。教师要不断的加强学习，积极的学习相关专业知识，提高业务能力，提高言行修养、道德觉悟，为学生做好榜样，不断的去提高教学效率。
2.激发学生的学习兴趣，提高教学效率
著名心理学家皮亚杰言道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。兴趣是最好的老师，是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。初中政治课理论性强，许多概念和原理都比较抽象、深奥，且在某种程度上脱离实际，学生对学习政治少有兴趣，厌学现象也比较普遍。因此，在初中政治教学过程中，作为教师的我们，要想提高教学的效率，我们在转变教学观念的同时，我们还应积极的从学生学习兴趣的激发入手，引导学生积极主动的参与到教学过程中来，实现变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。为此，教学中，我们教师要充分结合学生的实际学习情况、性格、爱好，教学的实际需要，挖掘教学中存在的趣味因素，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。俗话说：“好的开端是成功的一半。”在政治教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果，同时，一个趣味的导入也能激发学生的学习欲望，使之产生浓厚的学习兴趣。因此，在导入新课时，教师要注重新课导入的方式，精心设计，给学生留下深刻的印象，在学习的开始就牢牢地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使之主动的参与到学习中来，提高教学效率。
3.创设疑问，培养学生的创新精神
俗话说：“学起于思，思源于疑。” 有疑问，才有思维，才有创新。教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步一步的领向真理。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”在现阶段的初中政治教学中，我们教师首先要围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，要善于设疑，巧妙设疑，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论、敢于质疑，要联系学生实际，去启发唤醒，鼓励学生参与质疑，帮助学生分析，观察想象，激活学生思维，引导学生探究学习，使学生充分的经历问题提出、探究等过程，从而达到激发学生创造思维的能力。此外，教师在设疑引导学生学习的同时，教师还要积极的鼓励学生不断的提出问题，思考问题，凡事都要学会去问个为什么，这样，通过设疑启发，使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，才能有效的达到预期的教学目的，使教学真正意义上的落在实处。
初中政治教学，是一个长期而又漫长的过程，不能一蹴而就。教学中，作为教师的我们，要想改变目前的教学现状，我们只有深刻的认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，分析课堂上的所得所失，并不断实践，不断总结，才能为我们今后的思想政治课提供宝贵的经验，从而真正达到提高教学效率。
参考文献：
[1]邓友祥.浅谈初中思想政治教学[J].金色年华（下），2009（36）
[2]赵志平.浅谈初中思想政治教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（9）
关键词：初中政治；问题；策略；教学
处在课程改革的今天，如何开展有效的初中政治教学，让学生爱上政治课，不断创新教学形式，培养学生自主学习的能力，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，是现今每名初中政治教师所关注的重点。本文笔者结合教学实践，对现阶段初中政治教学中存在的问题进行简要分析，并指出了几点教学策略，在此和大家交流分享，同为抛砖引玉，望能促使我国教育事业不断发展。
一、现阶段初中政治教学中存在的问题分析
初中政治教学需要借助于一定的文化知识，对学生进行政治、思想、法制、道德和心理品质等方面的教育。随着课程改革的实施和进一步深入，我们的初中政治教学的方式方法虽然发生了一定的转变，但碍于各方面原因的影响，教学中依然存在着许多的不足之处，严重的制约着教学效率的提高，无法达到教学大纲的要求。其重要问题具体体现在以下几点：首先，教师的教学思想依然陈旧，教学方法单一，难以引发学生的学习兴趣。受传统教学观念的影响，现如今的很多初中政治教师依然还是采用传统“照本宣科，勾画重点，背诵检查”的三步教学法，这种教学模式严重忽视了学生作为学习主体的作用，教学观念依然传统化，教学模式缺乏创新，无法激起学生的学习兴趣。虽然部分教师积极的转变了教学观念，更新了教学方式，比如实施课堂教育法、活动教育法、榜样激励法、文化影响教育法、自我教育法、案例教学法等，但由于教师在教学方法使用上存在很强的功利性，热衷于与时俱进，对新兴的教学方法不加分辨，不分教学内容，看似花哨，但是实际效果确不佳。其次，教学中，很多教师都存在教学目标把握不准确，教与学的安排不够科学，教学资源使用不够合理，滥用或过度使用多媒体的现象。多方面原因的综合影响，使得课程改革流于形式，成就了现阶段的初中政治教学高耗、低效的现状，无法对学生进行科学合理的培养，教学目标没有得到落实。
二、提高初中政治教学效率的有效策略
1.更新教学观念，提高自身素质
教师有什么样的教育观、学生观、人才观、质量观、发展观、评价观，直接决定教师的教育行为。课程改革的今天，传统的教学思想、教学模式早已不能满足现阶段培养人才的需求，因此，教学中，作为教师的我们，应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学模式，积极的更新教学观念，树立新的教学思想，充分转变传统教育的“三中心论”思想 ，即教师为中心、课堂为中心、书本为中心。增强责任感，了解每一位学生的学习需求，积极主动地引导学生学习，而不是一味地向他们灌输知识。教师要由传统教育方式中的传授者转变为知识的引导者，不断调整知识内容，加强对学生的心理、性格和所教科目的了解，进而培养出既拥有坚实的基础知识，又具备较强的实践能力的学生。另外，实施素质教育，政治教师还要努力提高自身素质。教师要不断的加强学习，积极的学习相关专业知识，提高业务能力，提高言行修养、道德觉悟，为学生做好榜样，不断的去提高教学效率。
2.激发学生的学习兴趣，提高教学效率
著名心理学家皮亚杰言道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。兴趣是最好的老师，是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。初中政治课理论性强，许多概念和原理都比较抽象、深奥，且在某种程度上脱离实际，学生对学习政治少有兴趣，厌学现象也比较普遍。因此，在初中政治教学过程中，作为教师的我们，要想提高教学的效率，我们在转变教学观念的同时，我们还应积极的从学生学习兴趣的激发入手，引导学生积极主动的参与到教学过程中来，实现变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。为此，教学中，我们教师要充分结合学生的实际学习情况、性格、爱好，教学的实际需要，挖掘教学中存在的趣味因素，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。俗话说：“好的开端是成功的一半。”在政治教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果，同时，一个趣味的导入也能激发学生的学习欲望，使之产生浓厚的学习兴趣。因此，在导入新课时，教师要注重新课导入的方式，精心设计，给学生留下深刻的印象，在学习的开始就牢牢地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使之主动的参与到学习中来，提高教学效率。
3.创设疑问，培养学生的创新精神
俗话说：“学起于思，思源于疑。” 有疑问，才有思维，才有创新。教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步一步的领向真理。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”在现阶段的初中政治教学中，我们教师首先要围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，要善于设疑，巧妙设疑，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论、敢于质疑，要联系学生实际，去启发唤醒，鼓励学生参与质疑，帮助学生分析，观察想象，激活学生思维，引导学生探究学习，使学生充分的经历问题提出、探究等过程，从而达到激发学生创造思维的能力。此外，教师在设疑引导学生学习的同时，教师还要积极的鼓励学生不断的提出问题，思考问题，凡事都要学会去问个为什么，这样，通过设疑启发，使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，才能有效的达到预期的教学目的，使教学真正意义上的落在实处。
初中政治教学，是一个长期而又漫长的过程，不能一蹴而就。教学中，作为教师的我们，要想改变目前的教学现状，我们只有深刻的认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，分析课堂上的所得所失，并不断实践，不断总结，才能为我们今后的思想政治课提供宝贵的经验，从而真正达到提高教学效率。
参考文献：
[1]邓友祥.浅谈初中思想政治教学[J].金色年华（下），2009（36）
[2]赵志平.浅谈初中思想政治教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（9）