【摘 要】
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为了切实提高小学语文阅读教学的有效性与针对性,教师在落实教学指导时,应以对教材、课标、大纲的深度研读与解析为引领,找到更为贴近学生认知规律的教学手段与途径,并将其充分践行至课堂问题设计、教学活动组织、师生互动开展的方方面面,从不同领域提升学生参与课堂教学的热情和兴趣,让学生在多元化、丰富性阅读体验中感知阅读的魅力,体悟阅读的内涵,获得素质的提升.阅读是学生获取知识、提升能力、发展自我的基本途径,更是丰富学生认知体验、夯实学生认知基础、强化学生认知素养的根本保证.基于此,教师应积极探寻有效措施与科学途径,并
【机 构】
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广西壮族自治区玉林市博白县东平镇合江村小学
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为了切实提高小学语文阅读教学的有效性与针对性,教师在落实教学指导时,应以对教材、课标、大纲的深度研读与解析为引领,找到更为贴近学生认知规律的教学手段与途径,并将其充分践行至课堂问题设计、教学活动组织、师生互动开展的方方面面,从不同领域提升学生参与课堂教学的热情和兴趣,让学生在多元化、丰富性阅读体验中感知阅读的魅力,体悟阅读的内涵,获得素质的提升.阅读是学生获取知识、提升能力、发展自我的基本途径,更是丰富学生认知体验、夯实学生认知基础、强化学生认知素养的根本保证.基于此,教师应积极探寻有效措施与科学途径,并将有效性阅读课堂打造置于首位,常抓不懈.以借助对新思想、新理念的引进,为小学语文阅读课堂注入源头活水.教师在课堂内应多设计探究性、延展性、开放式活动,鼓励学生在课内外积极开展阅读,在“读”中汲取养分、丰富体验、积累素材、提升能力,掌握一些更为科学有效的阅读方法,并践行至自身写作、交际领域,为学生的阅读能力、写作能力、交际能力的增强提供铺垫,借助高效阅读课堂作用的发挥,有助于学生的全面发展.
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在新课程改革下,语文教学进一步得到深化,教师不仅要让学生掌握基础的语文知识,还要注重培养学生的学习能力、学科素养,提升学生的综合素质.有效的阅读教学应张扬学生个性,提升学生文本感悟的能力,促进学生综合素养的发展.初中生的语文水平正处于上升阶段,他们的知识容量增大,自我控制能力显著增强,学习变得更加主动.面对多样化的学生,本文阐述了如何在语文课堂构建有效的阅读教学模式.阅读是语文教学的重要组成,是学生提升自身语文学习能力的关键,也是学生扩大知识面的重要途径.学生通过阅读一篇篇精彩的文章,能学习其中的表达技巧
一、新教学方法应用必要性分析rn(一)符合新课标教育理念rn在新课标教育理念的指导下,教师需要对教学方法进行创新和改进.通过学生分组合作学习方法的运用,能在小学英语课堂教学中体现学生的主体地位,因此教师应积极转换角色和身份,并通过运用小组合作学习方法,实现师生角色转换,使学生成为教学活动开展主体.而作为组织者,教师主要负责对学生进行适时指导,促进学生的学习主动性和积极性提高.如今小学英语教学中存在以下问题:英语教师教的班级比较多,课堂上无法检查所有学生的单词默写和课文背诵;课堂上有些学生自控力差,上课易走
在数学教学中,体验、思考和表达在同一个问题的发生过程中是相互依存、不可分割的.因此,要想加快实现“三教理念”下的高中数学复习课堂“一题多解”的问题研究,需要注重对新课标下的多元化的核心素质需求加以落实,以此实现高中数学复习课的案例教学研究,另外还可以创新教师的教学理念,最终实现学生的全面素质培养.本文将对高中数学复习课中的案例展开具体性的阐述,进一步分析基于“三教理念”下,学生在进行高中数学复习课“一题多解”过程中,凸显出数学思维的活跃性、实践活动性、表达准确性的特点.如何在高中数学复习上加快实现“三教”
本文结合笔者教学实践和项目研究组的课堂观察、对科学学科育人价值展开思考,阐明了育人的含义以及与育人教材的关系,提出基于教材探索育人价值的策略与实施路径:对比教材,巧设科学探究之“眼”,助力育人价值;分析教材,聚焦科学思维方式,强化育人价值;挖掘教材,创设体验情境,凸显潜性价值.
小学数学处于学科重要地位，属小学教育的主要学科。小学生在数字、平面图形的长时间学习中，也会产生厌烦心n了理，而采用新事物教学无疑是提高小学生数学学习效率的有效措施。几何图形是小学数学的重要组成部分，其颇具n抽象化，但又占有一定分值，由于小学生思维能力较为薄弱，老师应当有效教学，积极创新教学观点，更改教学措n施。在图形与几何的知识教学过程中，要培养学生的逻辑思维能力与想象力，强化教学的实践性，结合实际生活，更n迭课堂情景，从多方面入手，提高教学质量。
当前中国的教育提倡培育学生的核心素养，学核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的n必备品格和关键能力。在当下国内学校所用的各学科教材内容的选择上，更是体现了学生核心素养的培养。英语学科n是中西方文化的结合，既有西方文化的体现，也蕴含了中国的文明，承载了国内外文化传播的重要功能。
随着当下教育信息化的有效发展以及各种信息化教学手段的实施，教师的教学工作开展更加的顺利，和信息化的结合也n在逐渐地增加，未来正在朝着信息化的方向发展。当然在这种情况下，教师的信息化教学能力也需要逐渐地提高，他n们面临更多的要求和标准。在当下有效地展开对于教师信息化教学能力的科学培养，才能够使得在课堂教学上对于信n息技术的运用更加的充分，更加的有效。笔者将对中职院校教师教学能力的有效培养工作进行一定的分析，探讨培养n他们教学能力的意义以及有效的策略，希望能够通过这些措施，切实的加强中职院校教师信息化教育的水
中国目前的语文教育制度尽管给学生创造了优越的学习环境和学习资源,依旧难以提升学习者的写作能力.原因是许多学生没有生活实践经验,也不能养成观察社会实际事件和积累文字材料的习惯.所以,在写作文时,学生总会感到没有内容可写,为了克服这种问题,需要在学校的语文习题教学中运用生活化教学方法和策略.本文就生活化教学在小学语文习作教学中的实践路径进行了详细的分析,以期帮助小学语文教师更好地开展语文习作教学.
为了让零散的知识结构化，调动学生的复习积极性，本文以“酸和碱的化学性质”复习课为例，通过创设真实、有n意义的学习情境设计问题任务，引导学生利用已有知识解决生活中的实际问题，帮助学生把所学知识结构化，以体现n“素养为本”的教学。
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