【摘 要】
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在新课程改革的倡导下,小学生的口语能力越来越被重视,小学生多数时间都是在学校学习,学生缺乏生活的阅历和经验,学生的思维能力没被很好地挖掘,创造性思维能力较低,学生接触
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在新课程改革的倡导下,小学生的口语能力越来越被重视,小学生多数时间都是在学校学习,学生缺乏生活的阅历和经验,学生的思维能力没被很好地挖掘,创造性思维能力较低,学生接触英语的时间较少,所以,教师对学生口语能力的培养起着主导作用.教师如何利用有限的教学时间提升学生的口语能力成为十分重要的问题.阅读课程是为学生的交流交际打基础的,但与人交流沟通的主要方式在于开口说而不在于会读能写,在于能在今后工作和生活中用英语畅快地表达,因此在课堂教学过程中,要始终伴随着英语的口语表达,而不是等到词汇量、语法、听力积累到一定的程度才开始.因此,教师要在阅读过程中渗透口语教学,阅读课不是默默地选出ABCD的正确的选项,而是将阅读和表达相结合,充分利用教材和教参中精心编排的阅读素材,能够学以为之用,发挥阅读的实用性.在阅读过程中教师要精心设计教学的情景,创设表达交流的语言环境,进行活泼生动的课堂口语训练.
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