【摘 要】
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英语口语交际活动中,教师从语言基础知识的差异和学生交际心理品质的差异入手,越来越重视学生作为参与者的主体地位。然而教师在教学活动中的组织、参与则主导着整个交际活动
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英语口语交际活动中,教师从语言基础知识的差异和学生交际心理品质的差异入手,越来越重视学生作为参与者的主体地位。然而教师在教学活动中的组织、参与则主导着整个交际活动的预设,如:交际活动的人员选定分配;交际内容的创编;学生交际中的角色定位等。
Oral English communication activities, teachers from the differences in basic knowledge of language and the psychological quality of students to start with the communication, more and more attention to students as participants in the main position. However, teachers’ organization and participation in teaching activities dominate the preconceptions of the whole communicative activities, such as the selection and distribution of communicative activities, the creation of communicative content and the role orientation of students in communicative activities.
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