论文部分内容阅读
【摘 要】我校的辅导员是我校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是对我校大专生进行思想政治教育的中坚力量。当前我校的大专生均属于90后，90后学生复杂多变的心里装状态，以及当前高校教育大众化的发展趋势、医疗制度的改革、严峻的就业形势、不科学的就业观念，给这一时期的医学院校的辅导员带来非常大的压力去迎接挑战，为了应对这种挑战，做好医学院校的辅导员工作，我对自己的工作做了几点思考。
【关键词】医学院校；辅导员工作；90后学生群体；思考
我校的辅导员是我校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是对我校大专生进行思想政治教育的中坚力量。当前我校的大专生均属于90后，90后学生相对于以往的80后学生来讲， 由于物质生活的富足和網络盛行等原因，有很多的不同之处。作为90后的辅导员，我们必须要调整自己，去适应我们所面临的新群体，才能把辅导员工作做得更好，当好学生的政治理论教育导师。我觉得自己的工作可以从以下几方面进行调整来：
1.用心去了解自己所面临的学生群体
了解自己的学生包括三方面的内容：第一，了解处在16-20岁这一年龄阶段学生群体共性；第二，了解90后学生存在的“个性”；第三，了解学生在特定的家庭环境下形成的性格等方面的特征。我们的学生群体存在的年龄跨度大致范围在16-20岁之间，这一年龄段的孩子们有极强的可塑性，但是拒绝腐蚀的能力较差；对新鲜事物的关注度较强，但是区分优劣的能力相对较弱；有自己的思想和对某些事物的看法，但是思想和看法都还不成熟；自己做出的努力希望得到更多的人的肯定，等等。90后的大学生存在的个性是：物质生活较为丰富的他们，从小接触的理念都较80后前卫，但是容易产生攀比心理。互联网的盛行让90后在很小的年龄就已经开始接触网络。网络使得各国文化之间的交流变得更便捷和更直接。因此90后的学生接触国外的一些新潮思想比较早，早就有学者进行过研究，年轻一代更容易接受新思潮和文化的差异性。由此可见，90后的大学生与以往的大学生相比有较多不同的地方。9后的学生群体呈现这些群体上特点，由于家庭环境等原因，每个学生在特定环境影响下所形成的性格等有着明显的差别，了解学生还要了解学生性格上的特点。
2.转变传统的学生管理观念
多年以来我们坚信的学生工作的重心是以“管理”为主，老师一直占主导地位，极少的与学生进行心灵的沟通与交流。我觉得这样的学生工作管理方式已经不再适应90后的学生了，他们有着自己的思想，尽管还不是很成熟，但是毕竟从不成熟到成熟有一个必经的过程。因此“管理学生”的观念要转变为“服务学生”的观念。一个人的理念支撑着其接下来的实践行为，因此只有将自己的管理理念转变了，实践工作才会进一步转变。管理和服务两种理念立足点是不同的，一个是老师主导，一个是学生主导，因此在两种理念下支撑的时间行动也是有很大差异的。
3.通过不断的学习减少与学生之间的代沟
我们在辅导员工作中经常会遇到学生对我们所提出的意见建议不采纳的情况。对类似的情况我有较为深刻的体会，学生一开始对辅导员就存在着很大的戒心，你的一言一行根本不能打动学生。我觉得原因是因为我们和学生之间有太多的代沟存在。由于年龄的原因注定了我们经历的差异性，这种差异性就是代沟的根源所在。所以必须要通过学习来减少这种代沟。曾经在辅导员工作中我遇到过一个对某款网络游戏痴迷的学生，我用了很多方式想把该同学从痴迷游戏的领域拖回现实当中，都失败了。每次和他的谈心都觉的有些力不从心，因为你不知道他的想法是什么，不能找到一个良好的谈话切入点。后来我觉得我听同学们说其实该同学由于游戏技术较好，在游戏当中拥有很高的地位，平时不喜欢言语的他，只要一经有同学和他谈论这个网络游戏，他就像换了一个人一般。因此，我觉得我必须去了解一下这个游戏是什么，要怎样才能成为我这个学生一样，在游戏当中拥有那么高的地位，试图从游戏当中找到我们沟通之间的切入点。最后的事实证明了我的努力并没有白费，他的兴趣和爱好成为了我们交流的切入点。所以我觉得在辅导员工作中必学通过不断的学习来完善自身，减少和学生之间的代沟，才能让沟通顺利进行。
4.在学生所犯的错误上定要坚持原则，一视同仁
学生时代是一个不断走向成熟的阶段，犯错在所难免。但是在学生错误问题上辅导员必须坚持大的原则，无论是谁都不能违背原则性的错误。一旦违反了原则性的错误，必须接受相应的处罚，而且必须一视同仁。这样有助于整个班级的良性运转和提高学生的自律性。反之，则会影响辅导员的权威性，不利于班级诚信环境的建立和进一步学生工作的开展。 [科]
【参考文献】
[1]张明霞.以科学发展观统领高校辅导员思想政治教育工作[J].吉林广播电视大学学报，2009（01）.
[2]李世鹏，徐长文.关于加强高校辅导员工作科学化的研究[J].文教资料，2011（2）.
[3]张光映.现行高校辅导员工作问题探析[J].中国成人教育，2008（5）.
【关键词】医学院校；辅导员工作；90后学生群体；思考
我校的辅导员是我校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是对我校大专生进行思想政治教育的中坚力量。当前我校的大专生均属于90后，90后学生相对于以往的80后学生来讲， 由于物质生活的富足和網络盛行等原因，有很多的不同之处。作为90后的辅导员，我们必须要调整自己，去适应我们所面临的新群体，才能把辅导员工作做得更好，当好学生的政治理论教育导师。我觉得自己的工作可以从以下几方面进行调整来：
1.用心去了解自己所面临的学生群体
了解自己的学生包括三方面的内容：第一，了解处在16-20岁这一年龄阶段学生群体共性；第二，了解90后学生存在的“个性”；第三，了解学生在特定的家庭环境下形成的性格等方面的特征。我们的学生群体存在的年龄跨度大致范围在16-20岁之间，这一年龄段的孩子们有极强的可塑性，但是拒绝腐蚀的能力较差；对新鲜事物的关注度较强，但是区分优劣的能力相对较弱；有自己的思想和对某些事物的看法，但是思想和看法都还不成熟；自己做出的努力希望得到更多的人的肯定，等等。90后的大学生存在的个性是：物质生活较为丰富的他们，从小接触的理念都较80后前卫，但是容易产生攀比心理。互联网的盛行让90后在很小的年龄就已经开始接触网络。网络使得各国文化之间的交流变得更便捷和更直接。因此90后的学生接触国外的一些新潮思想比较早，早就有学者进行过研究，年轻一代更容易接受新思潮和文化的差异性。由此可见，90后的大学生与以往的大学生相比有较多不同的地方。9后的学生群体呈现这些群体上特点，由于家庭环境等原因，每个学生在特定环境影响下所形成的性格等有着明显的差别，了解学生还要了解学生性格上的特点。
2.转变传统的学生管理观念
多年以来我们坚信的学生工作的重心是以“管理”为主，老师一直占主导地位，极少的与学生进行心灵的沟通与交流。我觉得这样的学生工作管理方式已经不再适应90后的学生了，他们有着自己的思想，尽管还不是很成熟，但是毕竟从不成熟到成熟有一个必经的过程。因此“管理学生”的观念要转变为“服务学生”的观念。一个人的理念支撑着其接下来的实践行为，因此只有将自己的管理理念转变了，实践工作才会进一步转变。管理和服务两种理念立足点是不同的，一个是老师主导，一个是学生主导，因此在两种理念下支撑的时间行动也是有很大差异的。
3.通过不断的学习减少与学生之间的代沟
我们在辅导员工作中经常会遇到学生对我们所提出的意见建议不采纳的情况。对类似的情况我有较为深刻的体会，学生一开始对辅导员就存在着很大的戒心，你的一言一行根本不能打动学生。我觉得原因是因为我们和学生之间有太多的代沟存在。由于年龄的原因注定了我们经历的差异性，这种差异性就是代沟的根源所在。所以必须要通过学习来减少这种代沟。曾经在辅导员工作中我遇到过一个对某款网络游戏痴迷的学生，我用了很多方式想把该同学从痴迷游戏的领域拖回现实当中，都失败了。每次和他的谈心都觉的有些力不从心，因为你不知道他的想法是什么，不能找到一个良好的谈话切入点。后来我觉得我听同学们说其实该同学由于游戏技术较好，在游戏当中拥有很高的地位，平时不喜欢言语的他，只要一经有同学和他谈论这个网络游戏，他就像换了一个人一般。因此，我觉得我必须去了解一下这个游戏是什么，要怎样才能成为我这个学生一样，在游戏当中拥有那么高的地位，试图从游戏当中找到我们沟通之间的切入点。最后的事实证明了我的努力并没有白费，他的兴趣和爱好成为了我们交流的切入点。所以我觉得在辅导员工作中必学通过不断的学习来完善自身，减少和学生之间的代沟，才能让沟通顺利进行。
4.在学生所犯的错误上定要坚持原则，一视同仁
学生时代是一个不断走向成熟的阶段，犯错在所难免。但是在学生错误问题上辅导员必须坚持大的原则，无论是谁都不能违背原则性的错误。一旦违反了原则性的错误，必须接受相应的处罚，而且必须一视同仁。这样有助于整个班级的良性运转和提高学生的自律性。反之，则会影响辅导员的权威性，不利于班级诚信环境的建立和进一步学生工作的开展。 [科]
【参考文献】
[1]张明霞.以科学发展观统领高校辅导员思想政治教育工作[J].吉林广播电视大学学报，2009（01）.
[2]李世鹏，徐长文.关于加强高校辅导员工作科学化的研究[J].文教资料，2011（2）.
[3]张光映.现行高校辅导员工作问题探析[J].中国成人教育，2008（5）.