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【摘 要】 英语复习课是枯燥乏味的，要针对复习课的特点利用多种形式，激发学生复习兴趣，让复习课重放光彩，让学生乐于参与到教学中来，使学生学习的激情总保持在亢奋状态。
【关键词】 英语 复习 成效
复习在英语学习中占据了一个十分重要的位置。复习课成效的高低直接影响学生对英语教学知识的掌握。因此如何上好复习课一直是我们一线教师们关心的问题，也是教师在教学中不断探索的课堂模式。
1. 用歌曲歌谣教学激发学习兴趣
兴趣是英语学习的最好的老师，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。而英语儿歌则是把枯燥的单词、句型的学习变成了愉快的儿歌学习，英语儿歌使孩子们唱的欢畅，学得轻松。在歌曲中收获真知，何乐而不为？
在牛津小学英语4A Unit 2 的句型Do you like ...？中，笔者和学生们一起编了首chant：
Dolls. Dolls. Do you like dolls？
Yes. Yes. Yes， I do.
Cars. Cars. Do you like cars？
No. No. No， I don’t.
然后在chant的基础上再编写歌曲Do you like dolls？ Do you like dolls？
Yes， I do. Yes， I do.
Do you like cars ？ Do you like cars？
No， I don’t. No， I don’t.
歌曲的调子是采用《两只老虎》的调子，简单易学，琅琅上口，基本上所有的学生都能接受这个句型的使用，在做Do you like ...？的相关题目时，脑子里很自然的就想起了chant和这首歌曲，在歌唱中学习，既保持了学习兴趣，而且轻松愉快地习得新知。
在前阶段的英语特色课外活动中，某小学一位英语老师把《捉泥鳅》这首歌的歌词也换为牛津小学英语4B中的教学内容。其实在网上也有许多涉及英语单词学习的chant与歌曲，只要老师有心去改变沉闷的复习课的气氛，老师也不会把嗓子累哑了，感觉心力憔悴，有劲使不上；学生们也不会累趴下了，学习效率也会提高，那么复习课的质量自然也会提高。
2. 用竞赛调动学生学习积极性
我们在抱怨学生不够积极、不够聪明的情况下，要改变以往那种反复默写单词、句子、词组的单调学习方式，转而告诉他们：我们哪一天要比赛，请做好比赛准备，告知比赛的内容，在小组竞赛中，如果要想获得成功，就需要每位组员都能积极参与，团结协作。
和游戏教学一样，竞赛教学要注意有针对性地去考察学生的运用知识的能力，同时在竞赛题目的设计上，要考虑到各种学习程度的学生。难易结合，达到提优补差能力，既拓宽了优秀学生的知识面，又保护了后进生的学习积极性。
同时要注意评价的全面性。对那些表现好的同学给予表扬；对那些学习有困难的学生，在取得进步时更应该对他们进行肯定和鼓励，保护他们的积极性。
复习课的目的是对旧知识进行复习的基础上达到“挖掘”新知识的效果，不管是怎样改变复习课的课堂模式还是提高学生的学习兴趣，还是离不开习题，这个让老师热衷、学生头疼的课堂模式，还是有它存在的合理性。教师在设计习题时要做到：1.要注意课堂习题不宜太偏太难，尽可能地给学生多设情景，多举例子，使他们在理解的基础上去掌握。2.习题的要具体，不要太抽象。恰当地使用一些课堂用语。习题的内容属于学生所感兴趣的话题，如生活趣事，幽默笑话，体育活动等。
在教学中，教师要充分发挥学生的主动性，尤其是复习课，学生大多是做大量的习题，要把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，给他们充分的学习时间。但是教师的大胆放手，不等于是“放散牛”，当学生遇到问题，教师要与学生共同去探讨，启发学生的思维，要去引导学生培养自主学习的能力。
3. 建立学生复习“档案”
复习档案，其实就是一本普通的笔记本，内容可以包括基础知识：单词、词组、句型。记录自己的疑惑，以及老师的解答。或者在练习中的错题及对这个题目的分析。在去年的六年级教学中，第一个学期笔者是带着学生去建“档案”，每学完一个单元，笔者便会带着他们总结三、四会内容。平时课堂上的“小测验”，容易出现错误的小试题，都会记录在本子上，时间长了，基础知识越积越多，常见的题型、容易答错的题也积累了许多，学生们在最后的期末复习中就轻松了许多。在第二个学期中，这些孩子大多数已经能够独立地去总结知识点了。这样学生无论在何时复习，都可以回顾档案的内容，不断地改进自我，从而找到适合自己的学习方法。要鼓励学生思考，提出问题。如果学生提出一些奇怪的问题，老师不应该含糊过去，而应该和同学一起去讨论。从而使学生乐于、勤于、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。这样复习课就不再是平淡无味的白开水了。
参考文献
[1] 李玉琼. 浅谈如何做好初三英语复习[J]. 当代教学论坛， 2011（01）.
[2] 马黎. 初三英语复习教学的问题[J]. 中小学外语教学， 2007（09）.
【关键词】 英语 复习 成效
复习在英语学习中占据了一个十分重要的位置。复习课成效的高低直接影响学生对英语教学知识的掌握。因此如何上好复习课一直是我们一线教师们关心的问题，也是教师在教学中不断探索的课堂模式。
1. 用歌曲歌谣教学激发学习兴趣
兴趣是英语学习的最好的老师，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。而英语儿歌则是把枯燥的单词、句型的学习变成了愉快的儿歌学习，英语儿歌使孩子们唱的欢畅，学得轻松。在歌曲中收获真知，何乐而不为？
在牛津小学英语4A Unit 2 的句型Do you like ...？中，笔者和学生们一起编了首chant：
Dolls. Dolls. Do you like dolls？
Yes. Yes. Yes， I do.
Cars. Cars. Do you like cars？
No. No. No， I don’t.
然后在chant的基础上再编写歌曲Do you like dolls？ Do you like dolls？
Yes， I do. Yes， I do.
Do you like cars ？ Do you like cars？
No， I don’t. No， I don’t.
歌曲的调子是采用《两只老虎》的调子，简单易学，琅琅上口，基本上所有的学生都能接受这个句型的使用，在做Do you like ...？的相关题目时，脑子里很自然的就想起了chant和这首歌曲，在歌唱中学习，既保持了学习兴趣，而且轻松愉快地习得新知。
在前阶段的英语特色课外活动中，某小学一位英语老师把《捉泥鳅》这首歌的歌词也换为牛津小学英语4B中的教学内容。其实在网上也有许多涉及英语单词学习的chant与歌曲，只要老师有心去改变沉闷的复习课的气氛，老师也不会把嗓子累哑了，感觉心力憔悴，有劲使不上；学生们也不会累趴下了，学习效率也会提高，那么复习课的质量自然也会提高。
2. 用竞赛调动学生学习积极性
我们在抱怨学生不够积极、不够聪明的情况下，要改变以往那种反复默写单词、句子、词组的单调学习方式，转而告诉他们：我们哪一天要比赛，请做好比赛准备，告知比赛的内容，在小组竞赛中，如果要想获得成功，就需要每位组员都能积极参与，团结协作。
和游戏教学一样，竞赛教学要注意有针对性地去考察学生的运用知识的能力，同时在竞赛题目的设计上，要考虑到各种学习程度的学生。难易结合，达到提优补差能力，既拓宽了优秀学生的知识面，又保护了后进生的学习积极性。
同时要注意评价的全面性。对那些表现好的同学给予表扬；对那些学习有困难的学生，在取得进步时更应该对他们进行肯定和鼓励，保护他们的积极性。
复习课的目的是对旧知识进行复习的基础上达到“挖掘”新知识的效果，不管是怎样改变复习课的课堂模式还是提高学生的学习兴趣，还是离不开习题，这个让老师热衷、学生头疼的课堂模式，还是有它存在的合理性。教师在设计习题时要做到：1.要注意课堂习题不宜太偏太难，尽可能地给学生多设情景，多举例子，使他们在理解的基础上去掌握。2.习题的要具体，不要太抽象。恰当地使用一些课堂用语。习题的内容属于学生所感兴趣的话题，如生活趣事，幽默笑话，体育活动等。
在教学中，教师要充分发挥学生的主动性，尤其是复习课，学生大多是做大量的习题，要把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，给他们充分的学习时间。但是教师的大胆放手，不等于是“放散牛”，当学生遇到问题，教师要与学生共同去探讨，启发学生的思维，要去引导学生培养自主学习的能力。
3. 建立学生复习“档案”
复习档案，其实就是一本普通的笔记本，内容可以包括基础知识：单词、词组、句型。记录自己的疑惑，以及老师的解答。或者在练习中的错题及对这个题目的分析。在去年的六年级教学中，第一个学期笔者是带着学生去建“档案”，每学完一个单元，笔者便会带着他们总结三、四会内容。平时课堂上的“小测验”，容易出现错误的小试题，都会记录在本子上，时间长了，基础知识越积越多，常见的题型、容易答错的题也积累了许多，学生们在最后的期末复习中就轻松了许多。在第二个学期中，这些孩子大多数已经能够独立地去总结知识点了。这样学生无论在何时复习，都可以回顾档案的内容，不断地改进自我，从而找到适合自己的学习方法。要鼓励学生思考，提出问题。如果学生提出一些奇怪的问题，老师不应该含糊过去，而应该和同学一起去讨论。从而使学生乐于、勤于、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。这样复习课就不再是平淡无味的白开水了。
参考文献
[1] 李玉琼. 浅谈如何做好初三英语复习[J]. 当代教学论坛， 2011（01）.
[2] 马黎. 初三英语复习教学的问题[J]. 中小学外语教学， 2007（09）.