论文部分内容阅读
摘要： 随着科技的飞速发展，信息技术的应用越来越广泛，各个领域都充分与信息技术相结合，建立一种新型的应用体系，更加便捷，更有实效。这其中就包括信息技术在高中数学教学中的广泛应用。就高中数学教学而言，更多地融入信息技术，不仅会给学生带来视觉和听觉上的变化，对教师而言，也是一次教学能力的飞跃。
关键词： 信息技术 高中数学教学 应用
一、信息技术在高中数学教学中的应用
1.多媒体教学
多媒体教学近年来逐渐在教学实践中普及，经过几年的实际运用，充分证明了其作用。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，量身定做教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
案例1：
例如在高中数学《四种命题》教学中，传统教学无非就是结合书本进行知识点的穿插讲述，但是某高中数学教师通过多媒体形式，给学生播放Flash动画，此动画演示的故事内容是：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约。主人见人没来齐，便说：“该来的没来。”过一会儿，有一个朋友走了，主人又说：“不该走的走了。”这时另一位朋友也走了，主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他。”结果三个人全走了。
在Flash动画播放完毕后，教师提问：“主人的朋友为什么会走？”
解析：首先，播放Flash动画，吸引了学生的注意力，营造了轻松活跃的课堂教学氛围。其次，故事点的引入看似与课题不符，其实都是发展发散思维、创造性思维的好机会，引入故事，让学生自由发挥，从故事中体会深层含义。最后，教师通过提问，让学生全员参与进来，通过讨论、思考等形式促进学生进行主动思考，进而进入课题。采用此种教学模式大幅度地提高了教学质量，激发了学生学习思考的热情，学生在教师的指引下，逐渐了解了知识点的含义，从而加深了记忆。
2.互联网教学
充分运用互联网的共享性，有效地进行师生沟通，实现作业电子化、教学远程化、空间庞大化，这些都是互联网教学的特点。当今时代，如何充分利用时间变得非常重要，而互联网教学在满足此特性的同时，还强化了共享和互助的特性，其主要运用方式如下：
（1）搜集教学资源，分享教学资源。
通过互联网教学途径，教师有了更丰富的信息来源载体，网络使得人与人的距离更近了。教师可在网上结交全国各地的相关课程的教师，大家共同探讨，共同提高，可在社交中，增加自己的知识储备量，并提高自身的教学水平。
（2）在线辅导、在线学习、在线交流。
网络教学可以随时随地进行。学习者在学习过程中享有充分的灵活性，他们可以选择方便的时间和地点上网学习，还可以自己安排学习进度。
网络教学可以使学习者轻松阅读内容丰富、趣味盎然的互动式多媒体课程材料。学习者可以通过网络的超文本链接功能方便地获得大量的与课程内容相关的信息或材料。
如通过建立班级数学讨论群、社区等方式，进行课后的作业辅导与知识点梳理，学生作业以邮件形式上交，不但节省了课上收作业的时间，而且提高了教师的工作效率。对于学生来说，有效地规避了早晨进课堂后抄写作业的现象发生。
3.电子设备的运用
电子设备主要指计算机，在教学中可运用到的部分有语音教学，上机考试，电子阅卷等。其中，语音教学是指：在语音室内，运用相关设备进行教学，这样做可以避免学生之间交头接耳及互相影响的现象发生。学生会更加专注地听课，集中注意力。
二、信息技术教学的优点
1.结束了单一教学的时代，黑白与粉笔的教学方式逐渐成为辅助方式，采用多元化的教学模式，将复杂、生涩及枯燥的定义理论直观化、形式化、多媒体化，使得知识点更容易理解，更容易记忆，提高了学生学习的积极性。
2.信息量增大，拓展了思维，对于老师来说，这是增长自己学识的难得机遇，对于学生来说，是培养发散思维的最佳载体。
3.提高了学习的趣味性，寓教于乐。在新鲜好奇中，学生学会了新的知识，提高了学习质量。
4.全方位地展现知识点。可以将知识的贯穿性及连续性完整地展示给学生，加深学生对数学知识的理解。
5.活跃课堂气氛，一改昔日死气沉沉、照本宣科的教学方式，更形象地向学生展现了数学这门学科的魅力。
三、信息教学存在的问题及对策
1.问題
（1）过于依赖计算机，会减少师生面对面传道授业解惑的机会。
（2）课件制作水平参差不齐，有的教师制作的课件过于华丽，而有的教师则过于言简意赅，影响教学质量。
（3）当做面子工程，平时不用，只有在公开课时才用。
2.对策
（1）习题练习时，使用黑板模式，小测验时，使用试卷问答模式，每周安排一节数学自习课，老师坐堂，现场解答问题。
（2）提高教师制作课件的能力，或者学校统一购买幻灯片制作模板，让教师根据自己的需要进行知识点填充。
（3）提高教师的教学积极性，开展优秀多媒体课程比赛，让教师认识到信息技术教学的重要性。
信息技术的广泛应用充分验证了高新科技对于新时代的推进作用。在高中数学教学过程中充分利用信息技术有效提高了教学质量，加快了教学进度。高中作为学生荣升大学的过渡时期，信息技术的融入加深了学生对于知识的渴求度，一改往日高中教学的枯燥，变原本的机械记忆模式为现代的融趣味、知识于一体的教学模式。这充分响应了素质教育的根本核心内容。
参考文献：
[1]柳栋.基于网络应用的研究性学习实施.2001.7.
[2]杨凌阳.浅谈中学数学多媒体教学.2011.6.
[3]宣金梅.浅谈多媒体教学.中国科教创新导刊，2012（18）.
关键词： 信息技术 高中数学教学 应用
一、信息技术在高中数学教学中的应用
1.多媒体教学
多媒体教学近年来逐渐在教学实践中普及，经过几年的实际运用，充分证明了其作用。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，量身定做教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
案例1：
例如在高中数学《四种命题》教学中，传统教学无非就是结合书本进行知识点的穿插讲述，但是某高中数学教师通过多媒体形式，给学生播放Flash动画，此动画演示的故事内容是：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约。主人见人没来齐，便说：“该来的没来。”过一会儿，有一个朋友走了，主人又说：“不该走的走了。”这时另一位朋友也走了，主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他。”结果三个人全走了。
在Flash动画播放完毕后，教师提问：“主人的朋友为什么会走？”
解析：首先，播放Flash动画，吸引了学生的注意力，营造了轻松活跃的课堂教学氛围。其次，故事点的引入看似与课题不符，其实都是发展发散思维、创造性思维的好机会，引入故事，让学生自由发挥，从故事中体会深层含义。最后，教师通过提问，让学生全员参与进来，通过讨论、思考等形式促进学生进行主动思考，进而进入课题。采用此种教学模式大幅度地提高了教学质量，激发了学生学习思考的热情，学生在教师的指引下，逐渐了解了知识点的含义，从而加深了记忆。
2.互联网教学
充分运用互联网的共享性，有效地进行师生沟通，实现作业电子化、教学远程化、空间庞大化，这些都是互联网教学的特点。当今时代，如何充分利用时间变得非常重要，而互联网教学在满足此特性的同时，还强化了共享和互助的特性，其主要运用方式如下：
（1）搜集教学资源，分享教学资源。
通过互联网教学途径，教师有了更丰富的信息来源载体，网络使得人与人的距离更近了。教师可在网上结交全国各地的相关课程的教师，大家共同探讨，共同提高，可在社交中，增加自己的知识储备量，并提高自身的教学水平。
（2）在线辅导、在线学习、在线交流。
网络教学可以随时随地进行。学习者在学习过程中享有充分的灵活性，他们可以选择方便的时间和地点上网学习，还可以自己安排学习进度。
网络教学可以使学习者轻松阅读内容丰富、趣味盎然的互动式多媒体课程材料。学习者可以通过网络的超文本链接功能方便地获得大量的与课程内容相关的信息或材料。
如通过建立班级数学讨论群、社区等方式，进行课后的作业辅导与知识点梳理，学生作业以邮件形式上交，不但节省了课上收作业的时间，而且提高了教师的工作效率。对于学生来说，有效地规避了早晨进课堂后抄写作业的现象发生。
3.电子设备的运用
电子设备主要指计算机，在教学中可运用到的部分有语音教学，上机考试，电子阅卷等。其中，语音教学是指：在语音室内，运用相关设备进行教学，这样做可以避免学生之间交头接耳及互相影响的现象发生。学生会更加专注地听课，集中注意力。
二、信息技术教学的优点
1.结束了单一教学的时代，黑白与粉笔的教学方式逐渐成为辅助方式，采用多元化的教学模式，将复杂、生涩及枯燥的定义理论直观化、形式化、多媒体化，使得知识点更容易理解，更容易记忆，提高了学生学习的积极性。
2.信息量增大，拓展了思维，对于老师来说，这是增长自己学识的难得机遇，对于学生来说，是培养发散思维的最佳载体。
3.提高了学习的趣味性，寓教于乐。在新鲜好奇中，学生学会了新的知识，提高了学习质量。
4.全方位地展现知识点。可以将知识的贯穿性及连续性完整地展示给学生，加深学生对数学知识的理解。
5.活跃课堂气氛，一改昔日死气沉沉、照本宣科的教学方式，更形象地向学生展现了数学这门学科的魅力。
三、信息教学存在的问题及对策
1.问題
（1）过于依赖计算机，会减少师生面对面传道授业解惑的机会。
（2）课件制作水平参差不齐，有的教师制作的课件过于华丽，而有的教师则过于言简意赅，影响教学质量。
（3）当做面子工程，平时不用，只有在公开课时才用。
2.对策
（1）习题练习时，使用黑板模式，小测验时，使用试卷问答模式，每周安排一节数学自习课，老师坐堂，现场解答问题。
（2）提高教师制作课件的能力，或者学校统一购买幻灯片制作模板，让教师根据自己的需要进行知识点填充。
（3）提高教师的教学积极性，开展优秀多媒体课程比赛，让教师认识到信息技术教学的重要性。
信息技术的广泛应用充分验证了高新科技对于新时代的推进作用。在高中数学教学过程中充分利用信息技术有效提高了教学质量，加快了教学进度。高中作为学生荣升大学的过渡时期，信息技术的融入加深了学生对于知识的渴求度，一改往日高中教学的枯燥，变原本的机械记忆模式为现代的融趣味、知识于一体的教学模式。这充分响应了素质教育的根本核心内容。
参考文献：
[1]柳栋.基于网络应用的研究性学习实施.2001.7.
[2]杨凌阳.浅谈中学数学多媒体教学.2011.6.
[3]宣金梅.浅谈多媒体教学.中国科教创新导刊，2012（18）.