【摘 要】
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在长期的语文教学工作中,我发现“习作”是让大部分学生谈之色变的“拦路虎”.孩子们在拿到一个作文题目后,往往不知道该从何处下手,而教师虽然每每为习作课的教学设计、教学
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在长期的语文教学工作中,我发现“习作”是让大部分学生谈之色变的“拦路虎”.孩子们在拿到一个作文题目后,往往不知道该从何处下手,而教师虽然每每为习作课的教学设计、教学方式绞尽脑汁,但仍无法取得良好的教学效果,着实让人头疼不已.作文教学是小学语文教学中尤为重要、不可或缺的环节,是语文素养的体现.正所谓“听、说、读、写”,通过“写”可以反映出作者的价值观、世界观,表达自己的思想与情感,是一种语文素养甚至是人生观的综合体现,具有十分重要的地位和意义.因此在不断的实践和探索中,我从学生和教师两个方面对小学语文教学中谈“作”色变的成因进行了分析.
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