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摘要：项目教学法首先是一种建立在建构主义和实用主义教育理论的基础上的一种教学方法，在国外职业教育中，项目教学法已经被广泛开始应用。可以对学生的职业能力进行有效的培养，帮助学生提高他们的综合素质，因此本文就中职护理专业教学中运用项目教学法进行了深入的研究，在实施过程中进行分析。
关键词：中职;护理专业;项目教学法
前言：
项目教学法就是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，主要的目的就是在课堂教学中有机结合理论和实践教学，对学生的创造能力进行充分的挖掘，帮助学生提高他们解决实际问题的综合能力，在目前的中职学校护理专业教学情况中，可以看到采用项目教学法是必需的教学模式，因此本文针对项目教学法的运用进行了充分的研究。
一.项目教学法的含义
项目教学法指的就是在特定的教学环境中，学生和教师共同参与，在特定的时间范围内，学生和教师为了同一任务的完成而开展的教学活动。这种教学模式可以有效的整合传统的学习内容，并且还可以对教学内容进行进一步的项目化任化的设计。学生在实际的护理专业教学过程中，以职场人员的身份进行参与，通过学生之间的互相交流和配合，然后将任务完成。中职教师在此过程中要积极的发挥自身的引导和指导作用。这种教学方式可以帮助学生更加积极的参与教学活动，还可以在有限的时间内帮助学生对相关知识进行更好更快的学习，对各项相关技能进行掌握[1]。在中职护理教学中应用这种教学模式，可以提升教师的教学效果，改善教学质量，促进学生的综合素质。
二.在中职护理教学中应用项目教学法的策略
（一）准备工作
1.精心准备项目
将确保在中指会教学中有效的运用项目教学法，首先中职教师就应该更加精心的选择一个项目来完成。首先就是教师应该结合具体的教学内容，来进行合理的项目选择。首先就是要确保有机结合项目和书本上的知识，而且还要给学生留下想象的空间，只有这样才能让学生充分地对所学知识进行利用，对自己的创造性思维进行有效的发挥[2]。除此之外，中职教师还要保证项目适宜的难度，只有这样才能促进学生学习和合理的利用新知识和新技能，从而对项目中所涉及到的实际问题进行解决。在选择护理教学项目时，首先要做到以下几点：第一，必须要将教学内容和教学大纲的实际要求进行充分的结合，在项目中体现出重点和难点。第二，中职教师要选择更加典型的项目，在其中要涉及本系统疾病的各种护理操作和护理知识。第三要有效的结合临床实际将理论教学和护理实践进行结合，给学生创造出更加逼真合理的学习情景，例如中职教师可以给学生布置项目任务：肠道手术前病人大量不保留灌肠处理。
2.首先要对主要的知识点进行确定
在中职教师精心选择的任务项目之后，要给学生提供出在项目教学中所涉及到的关键知识点。
（1）在肠道手术前护理需要的注意具体事项。
（2）肠道手术病人在手術之前大量不保留灌肠护理的主要内容。
（3）结合患者的具体情况特点，制定出更加完善的护理计划。
（4）针对大量不保留灌肠采取的一系列的护理措施。
（5）护理人员要树立良好的职业道德素养和工作态度。
（二）将学生分成几个小组并制定项目计划
中职教师在选择了合理的项目之后，就要提前7天给学生发放项目教学的任务计划和相关的知识点。在分组的过程中，教师也要根据学生的学习特点和性格特点，以及他们的学习习惯等方面进行分组，确保小组可以进行更加和谐的合作。中职教师在给学生分配小组内的任务项目时，要跟学生强调合作共赢的重要性和必要性。从而帮助学生在课堂学习中实现他们共同进步的目标。在小组直接选出一个组长，鼓励和引导学生综合全面的分析和思考项目任务。同时还要将护理活动分解成几个子项目， 然后让学生创造出一个和实际护理工作比较相似的情景，在情景中列出问题，同时还要找到可以解决这个问题的答案。要提前让学生制定好完善的护理计划，设计好工作程序，对相关资料进行收集和整理。分工协作的将项目任务完成。如果在完成任务的过程，中学生遇到了相关的问题，可以及时的向教师进行汇报，让专业的教师为他们进行解答。除此之外，中职教师还要引导学生提前预测，在项目中可能出现的问题，找到应对的措施。
（三）展示成果
每个小组在他们完成任务之后，都可以在全班同学的面前展示他们的成果，首先各个小组都要针对开展任务的程序进行汇报。其次，每个小组都要递交一份具体的肠道手术术前病人实施大量不保留灌肠护理操作的流程。第3个各小组都要进行情景表演，将他们具体的护理操作过程表现出来。第四，学生和教师都要根据各小组的表现进行评选，找到最优秀的小组，给予他们一定的奖励。在每个小组展示他们研究成果的过程中，其他小组也要进行认真的观看和参与，对小组成果中的不足和优势进行评价，提出他们的意见和建议。
（四）学生自主评价
学生要在教师的引导下结合项目中自己的个人表现。评价自己在项目教学过程中所获得的知识和技能，提升了自己怎样的个人能力，并分析和总结其中存在的问题，提出今后需要改进的方向。
（五）教师评价总结
中职教师要结合学生的具体表现和他们的展示成果的情况，对各个小组项目任务的完成情况进行客观具体的评价，最后总结整个教学过程。帮助学生对其中涉及到的知识点和护理技能进行梳理，对各个知识点之间存在的关联进行分析，帮助学生指出理论知识和护理时间之间的关系。在今后的学习中，指出学生需要改正的地方和需要继续发扬的优势。
结束语：
相对于传统的教学方法来说，项目教学法更加适用于我国目前的中职学校教育。运用项目教学法，也可以帮助学生提高他们的学习积极性，在教学中融入多种新型的学习方法，在学习中让学生找到乐趣，提前对职业的特点进行感受。
参考文献
[1]何志勇.项目教学法及其在中职技能教学中的应用[D].华中师范大学，2010.
[2]郑金洲.教学方法应用指导[M].华东师范大学出版社，2006.
（山东省泰安市工商中等专业学校 271200）
关键词：中职;护理专业;项目教学法
前言：
项目教学法就是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，主要的目的就是在课堂教学中有机结合理论和实践教学，对学生的创造能力进行充分的挖掘，帮助学生提高他们解决实际问题的综合能力，在目前的中职学校护理专业教学情况中，可以看到采用项目教学法是必需的教学模式，因此本文针对项目教学法的运用进行了充分的研究。
一.项目教学法的含义
项目教学法指的就是在特定的教学环境中，学生和教师共同参与，在特定的时间范围内，学生和教师为了同一任务的完成而开展的教学活动。这种教学模式可以有效的整合传统的学习内容，并且还可以对教学内容进行进一步的项目化任化的设计。学生在实际的护理专业教学过程中，以职场人员的身份进行参与，通过学生之间的互相交流和配合，然后将任务完成。中职教师在此过程中要积极的发挥自身的引导和指导作用。这种教学方式可以帮助学生更加积极的参与教学活动，还可以在有限的时间内帮助学生对相关知识进行更好更快的学习，对各项相关技能进行掌握[1]。在中职护理教学中应用这种教学模式，可以提升教师的教学效果，改善教学质量，促进学生的综合素质。
二.在中职护理教学中应用项目教学法的策略
（一）准备工作
1.精心准备项目
将确保在中指会教学中有效的运用项目教学法，首先中职教师就应该更加精心的选择一个项目来完成。首先就是教师应该结合具体的教学内容，来进行合理的项目选择。首先就是要确保有机结合项目和书本上的知识，而且还要给学生留下想象的空间，只有这样才能让学生充分地对所学知识进行利用，对自己的创造性思维进行有效的发挥[2]。除此之外，中职教师还要保证项目适宜的难度，只有这样才能促进学生学习和合理的利用新知识和新技能，从而对项目中所涉及到的实际问题进行解决。在选择护理教学项目时，首先要做到以下几点：第一，必须要将教学内容和教学大纲的实际要求进行充分的结合，在项目中体现出重点和难点。第二，中职教师要选择更加典型的项目，在其中要涉及本系统疾病的各种护理操作和护理知识。第三要有效的结合临床实际将理论教学和护理实践进行结合，给学生创造出更加逼真合理的学习情景，例如中职教师可以给学生布置项目任务：肠道手术前病人大量不保留灌肠处理。
2.首先要对主要的知识点进行确定
在中职教师精心选择的任务项目之后，要给学生提供出在项目教学中所涉及到的关键知识点。
（1）在肠道手术前护理需要的注意具体事项。
（2）肠道手术病人在手術之前大量不保留灌肠护理的主要内容。
（3）结合患者的具体情况特点，制定出更加完善的护理计划。
（4）针对大量不保留灌肠采取的一系列的护理措施。
（5）护理人员要树立良好的职业道德素养和工作态度。
（二）将学生分成几个小组并制定项目计划
中职教师在选择了合理的项目之后，就要提前7天给学生发放项目教学的任务计划和相关的知识点。在分组的过程中，教师也要根据学生的学习特点和性格特点，以及他们的学习习惯等方面进行分组，确保小组可以进行更加和谐的合作。中职教师在给学生分配小组内的任务项目时，要跟学生强调合作共赢的重要性和必要性。从而帮助学生在课堂学习中实现他们共同进步的目标。在小组直接选出一个组长，鼓励和引导学生综合全面的分析和思考项目任务。同时还要将护理活动分解成几个子项目， 然后让学生创造出一个和实际护理工作比较相似的情景，在情景中列出问题，同时还要找到可以解决这个问题的答案。要提前让学生制定好完善的护理计划，设计好工作程序，对相关资料进行收集和整理。分工协作的将项目任务完成。如果在完成任务的过程，中学生遇到了相关的问题，可以及时的向教师进行汇报，让专业的教师为他们进行解答。除此之外，中职教师还要引导学生提前预测，在项目中可能出现的问题，找到应对的措施。
（三）展示成果
每个小组在他们完成任务之后，都可以在全班同学的面前展示他们的成果，首先各个小组都要针对开展任务的程序进行汇报。其次，每个小组都要递交一份具体的肠道手术术前病人实施大量不保留灌肠护理操作的流程。第3个各小组都要进行情景表演，将他们具体的护理操作过程表现出来。第四，学生和教师都要根据各小组的表现进行评选，找到最优秀的小组，给予他们一定的奖励。在每个小组展示他们研究成果的过程中，其他小组也要进行认真的观看和参与，对小组成果中的不足和优势进行评价，提出他们的意见和建议。
（四）学生自主评价
学生要在教师的引导下结合项目中自己的个人表现。评价自己在项目教学过程中所获得的知识和技能，提升了自己怎样的个人能力，并分析和总结其中存在的问题，提出今后需要改进的方向。
（五）教师评价总结
中职教师要结合学生的具体表现和他们的展示成果的情况，对各个小组项目任务的完成情况进行客观具体的评价，最后总结整个教学过程。帮助学生对其中涉及到的知识点和护理技能进行梳理，对各个知识点之间存在的关联进行分析，帮助学生指出理论知识和护理时间之间的关系。在今后的学习中，指出学生需要改正的地方和需要继续发扬的优势。
结束语：
相对于传统的教学方法来说，项目教学法更加适用于我国目前的中职学校教育。运用项目教学法，也可以帮助学生提高他们的学习积极性，在教学中融入多种新型的学习方法，在学习中让学生找到乐趣，提前对职业的特点进行感受。
参考文献
[1]何志勇.项目教学法及其在中职技能教学中的应用[D].华中师范大学，2010.
[2]郑金洲.教学方法应用指导[M].华东师范大学出版社，2006.
（山东省泰安市工商中等专业学校 271200）