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摘要：写作教学是中职语文教学中的一个重要内容，既是学习的重点也是教学实施中的难点。本文对中职语文写作教学中存在的问题进行了分析，并针对存在的问题提出了相应的对策建议。
关键词：中职语文;写作教学;问题;对策
中职语文作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字。中职语文教学有一个完整的系统，它包括阅读与欣赏、口语交际、写作等三个方面。写作教学作为中职语文教学中的一个重要内容，既是学习的重点也是教学实施中的难点。
一、中职语文写作教学中存在的问题
1.重专业课，輕文化课
中职生作为一个特殊的群体，他们有着非常明确的目的，就是学好专业课，找一份与之相关的工作。因此，对于语文这样的公共基础课不够重视，对于写作更是如此。写作能力的提高离不开大量的阅读和训练，是一个漫长的过程，它需要学生能够静下心来学习和坚持，这对于中职生来讲需要极大的毅力作为支撑，而这正是中职生的弱项。此外，优良的写作能力对学生前途事业的影响是潜移默化的，需要长时间才能显现出来，完全没有一般技能所具有的时效性和功利性。基于此，学生们认为学习技能更重要，对于写作更加不愿花时间精力了。
2.基础薄弱，惧怕写作
中职学生大多来自于当年中考分数较低的那一部分学生，因此大部分学生知识面比较单一，基础薄弱，相当多的学生认读、朗诵等基本能力不过关，至于写作，则是思路狭窄，内容单
一、素材陈旧、缺乏新意，中心不明，结构凌乱，错字、别字较多，语句不通。他们没法从写作中获得成功的快感，因此对写作缺乏兴趣，久而久之便失去信心，惧怕写作了。
二、中职语文写作教学对策建议
1.建立自信，激发学生兴趣
首先，教师要让学生明自写作并不可怕，实际上写作就是“我手写我口”，所以我们可以先试着让学生针对某个话题把自己想说的话给记下来，再来进行修改润色就可以写成一篇完整的作文了。此外，教师要以高度的责任感，以更大的热情去关爱学生，挖掘其优点，唤醒其自信。这需要我们结合学生的实际，对学生的作文进行有针对性的点评。比如当学生在作文中运用了一个独特的词我们可以把它圈出来写上表扬的话语，当学生表述清晰的一句话，书写流畅的一段文字时我们要及时进行鼓励，同时引导学生对所写内容进行展开，帮助学生打开思路。鼓励他们展现自我的真情实感，抒发其独特的情感世界，让他们从中找到久违的自信与快乐。在教法上可根据学生特点采用案例教学和情景教学等教学方法，让学生在情景中体验、讨论、探究，调动学生的学习兴趣，激发他们学习的自主性。同时在教学设计上结合专业特点，渗透专业，有意识地针对学生的专业素质进行培养，让学生了解到中职语文教学的重要性，改变学生对语文不重视的态度，激发写作兴趣。
2.指导阅读，提高写作技巧
阅读，是提高学生作文写作技巧的重要渠道;是陶冶情操，开拓视野，增长见闻的极佳途径。它能以无限的知识容量弥补课堂、教材的内容的不足，极大地丰富学生的精神世界，以此培养学生的人文精神和文化修养。如讲朱自清的《荷塘月色》时，我们可以让学生先思考如果让自己写荷塘月色这样的一篇文章，会怎么写呢？启发学生思维。然后让学生阅读课文，明确作者写了“月色下的荷塘”“荷塘上的月色”“荷塘的四周”;接着让学生继续思考“月色下的荷塘”上面有什么呢？可以怎么来组织语言……循序渐进进行引导，加深学生对课文的印象的同时提高学生的写作技巧。以此类推，教师在课上进行阅读教学中，要结合教材对学生进行写作知识的传授，让学生逐步完成由量变到质变的转变，学会不同写作文体的写作方法。
s.培养思维，激发联想和想象
联想和想象是表现对生活独特主观感受的两种必要的手段。想象是指在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。联想是指由一种事物想到另外一种事物，是由此及彼的过程。联想跟想象在写作中有着极为重要的意义，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李自的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。因此在教学中我们要有意识的培养学生的联想和想象，引导学生细致观察生活、广泛思考，大量阅读、储备表象，运用修辞、多作训练。培养学生思维，激发联想和想象，突破陈规，开阔视野。
三、小结
作文能力的提高是一个循序渐进的过程，它以学生的知识储备、词汇积累、人生阅历为基础，受思维、情感、毅力、环境等诸多因素的制约，没有快速提升水平的终南捷径。提高中职学生的作文能力，要从中职学生现状出发，消除学生的畏惧心理，提高写作自信;结合学生所学专业，培养学生写作兴趣和对写作课重视;加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练;加强写作技法指导和素材的积累;提升学生的阅读水平，增加知识储备，藉此来提高他们的文化素养，从而提高学生的写作水平。
参考文献
[1]于叔杰，张国平.语文应用基础（第2版）（2014）[M].北京：人民卫生出版社，2008（18）.
[2]刘福亚.试论中职语文作文教学中的想象和联想[J].作文成功之路·教育教学研究，2017（8）.
[3]王健.中职作文教学创新策略[J].无线音乐·教育前沿，2012（2）.
关键词：中职语文;写作教学;问题;对策
中职语文作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字。中职语文教学有一个完整的系统，它包括阅读与欣赏、口语交际、写作等三个方面。写作教学作为中职语文教学中的一个重要内容，既是学习的重点也是教学实施中的难点。
一、中职语文写作教学中存在的问题
1.重专业课，輕文化课
中职生作为一个特殊的群体，他们有着非常明确的目的，就是学好专业课，找一份与之相关的工作。因此，对于语文这样的公共基础课不够重视，对于写作更是如此。写作能力的提高离不开大量的阅读和训练，是一个漫长的过程，它需要学生能够静下心来学习和坚持，这对于中职生来讲需要极大的毅力作为支撑，而这正是中职生的弱项。此外，优良的写作能力对学生前途事业的影响是潜移默化的，需要长时间才能显现出来，完全没有一般技能所具有的时效性和功利性。基于此，学生们认为学习技能更重要，对于写作更加不愿花时间精力了。
2.基础薄弱，惧怕写作
中职学生大多来自于当年中考分数较低的那一部分学生，因此大部分学生知识面比较单一，基础薄弱，相当多的学生认读、朗诵等基本能力不过关，至于写作，则是思路狭窄，内容单
一、素材陈旧、缺乏新意，中心不明，结构凌乱，错字、别字较多，语句不通。他们没法从写作中获得成功的快感，因此对写作缺乏兴趣，久而久之便失去信心，惧怕写作了。
二、中职语文写作教学对策建议
1.建立自信，激发学生兴趣
首先，教师要让学生明自写作并不可怕，实际上写作就是“我手写我口”，所以我们可以先试着让学生针对某个话题把自己想说的话给记下来，再来进行修改润色就可以写成一篇完整的作文了。此外，教师要以高度的责任感，以更大的热情去关爱学生，挖掘其优点，唤醒其自信。这需要我们结合学生的实际，对学生的作文进行有针对性的点评。比如当学生在作文中运用了一个独特的词我们可以把它圈出来写上表扬的话语，当学生表述清晰的一句话，书写流畅的一段文字时我们要及时进行鼓励，同时引导学生对所写内容进行展开，帮助学生打开思路。鼓励他们展现自我的真情实感，抒发其独特的情感世界，让他们从中找到久违的自信与快乐。在教法上可根据学生特点采用案例教学和情景教学等教学方法，让学生在情景中体验、讨论、探究，调动学生的学习兴趣，激发他们学习的自主性。同时在教学设计上结合专业特点，渗透专业，有意识地针对学生的专业素质进行培养，让学生了解到中职语文教学的重要性，改变学生对语文不重视的态度，激发写作兴趣。
2.指导阅读，提高写作技巧
阅读，是提高学生作文写作技巧的重要渠道;是陶冶情操，开拓视野，增长见闻的极佳途径。它能以无限的知识容量弥补课堂、教材的内容的不足，极大地丰富学生的精神世界，以此培养学生的人文精神和文化修养。如讲朱自清的《荷塘月色》时，我们可以让学生先思考如果让自己写荷塘月色这样的一篇文章，会怎么写呢？启发学生思维。然后让学生阅读课文，明确作者写了“月色下的荷塘”“荷塘上的月色”“荷塘的四周”;接着让学生继续思考“月色下的荷塘”上面有什么呢？可以怎么来组织语言……循序渐进进行引导，加深学生对课文的印象的同时提高学生的写作技巧。以此类推，教师在课上进行阅读教学中，要结合教材对学生进行写作知识的传授，让学生逐步完成由量变到质变的转变，学会不同写作文体的写作方法。
s.培养思维，激发联想和想象
联想和想象是表现对生活独特主观感受的两种必要的手段。想象是指在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。联想是指由一种事物想到另外一种事物，是由此及彼的过程。联想跟想象在写作中有着极为重要的意义，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李自的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。因此在教学中我们要有意识的培养学生的联想和想象，引导学生细致观察生活、广泛思考，大量阅读、储备表象，运用修辞、多作训练。培养学生思维，激发联想和想象，突破陈规，开阔视野。
三、小结
作文能力的提高是一个循序渐进的过程，它以学生的知识储备、词汇积累、人生阅历为基础，受思维、情感、毅力、环境等诸多因素的制约，没有快速提升水平的终南捷径。提高中职学生的作文能力，要从中职学生现状出发，消除学生的畏惧心理，提高写作自信;结合学生所学专业，培养学生写作兴趣和对写作课重视;加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练;加强写作技法指导和素材的积累;提升学生的阅读水平，增加知识储备，藉此来提高他们的文化素养，从而提高学生的写作水平。
参考文献
[1]于叔杰，张国平.语文应用基础（第2版）（2014）[M].北京：人民卫生出版社，2008（18）.
[2]刘福亚.试论中职语文作文教学中的想象和联想[J].作文成功之路·教育教学研究，2017（8）.
[3]王健.中职作文教学创新策略[J].无线音乐·教育前沿，2012（2）.