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【摘 要】 把握学生心理特点，加强师生互动交流和优化课堂教学模式是提高英语教学的有效途径。如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效果，是初中英语教师面临的核心问题，也是初中英语教育教学工作的出发点和落脚点。
【关键词】 沟通 鼓励 引导
初中英语对于学生而言十分重要，是他们打好根基，奠定基础的关键阶段。如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效果，是初中英语教师面临的核心问题，也是初中英语教育教学工作的出发点和落脚点。下面，我结合近几年来在英语教学工作中的一些实践，谈谈自己的几点体会：
一、把握学生心理特点，加强师生互动交流
课程改革明确提出教育学生要做到以人为本，以学生发展为中心。初中学生刚刚进入青春期，在这一阶段的正确思想和品质尚未成熟，判断是非的能力还较低，自己把握行为还有一定困难，好奇心强，容易接受新事物，但经验不足，遇到挫折易烦躁和气馁。如果教师能够正确掌握和运用学生的这些心理特点，对英语教学就会起到很大的促进作用。
1.1加强沟通
许多初中学生正处于青春期，想独立而又无法完全独立，叛逆心和好奇心都比较强，这时候老师和学生要加强交流与沟通，既要关心他们的学习又要关心他们的生活，让老师和学生之间建立民主、和谐、融洽的师生关系。这样，学生学习英语就会从主观上自觉给力。
1.2善于鼓励
初中学生独立性较差，在学习和生活中难免会遇到挫折和困难，甚至在行为上出现差错。这时候老师尽量不要指责学生，要讲究方式方法，善鼓励、多帮助，在课堂教育教学过程中善于发现学生的闪光点，运用激励教育来提高学生的兴趣，增强自信。
1.3 善于引导
教师除了在日常教学过程中强调英语课程的重要性外，还可以采取多种方式引导学生、增强学生学习英语的自觉性和主动性。例如组织英语学地好的学生现身谈学习体会和感受，请成功人士和知名人士用自己的经历及对英语学习的经验，对学生进行宣传、引导和教育，激励他们发奋学习。
二、优化课堂教学模式
2.1科学合理安排教学内容
我认为教师的教学应该以学生的“学”为中心去组织教学，而不是以“教”为中心去设计教学进程，老师要做好编排和导演，要结合教材内容和学生的实际对所教内容的顺序进行适时地调整。通常情况下我都是按照教材上的编排顺序完成教学任务，但有时考虑到学生的实际和教材内容的合理性及科学性，我会对教学内容的顺序进行重新调整，对教学内容重新组合。例如在教授新目标七年级上册第七单元时，我为了学生对新知更好地掌握，我打破了了教材上的编排顺序，把本单元Section A中的1a、1b和42页最上端的内容放在一起来教；又把SectionA中的1c和SectionB中的1a—2c重新组合在一起。我认为这样会更加充分调动学生感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程，加快学生对新学知识的理解和掌握。
2.2活化教学方式，激发学生求知欲望
2.2.1寓教于乐
前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学，感到学习不是一种负担而是一种满足。因此在课堂教学过程中，我十分重视学生的快乐学习。我经常采取做游戏、两人对话、老师和学生、学生和学生之间模拟情景进行交流的灵活多变寓教于乐的教学方式，来活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。例如；为了让学生快速记住一年十二个月份的单词和正确掌握序数词的发音，我组织了The birthday games（生日游戏）活动，我让几个学生站成一排，让另外一个学生问他们的出生日期，然后这个同学按照他们几人的出生年月给他们排队，如果回答问题的同学谁出现了错误谁就要荣获“糊涂先生”的称号，他们唯恐得此“美名”，因此在表达自己的出生年月时力争准确无误。另外为了让学生掌握购物时的交际用语，我在教室设置购物场景，让学生以“顾客”和“服务员”的身份进行交流，来加速学生们对所学句型的掌握和应用。有时我还让他们“make a survey”、“sing English songs”，充分体验学习的快乐。
2.2.2利用多媒体创设情境
我十分注重运用多媒体开展教学活动，课堂上学生看着精彩的画面、听着优美的旋律，在视觉和听觉的共同“刺激”下很好掌握所学知识。
例如在讲授八年级上册第九单元Setion B部分3a的短文时，我就用多媒体展示了李云迪好多照片，还在课件中插入了李云迪弹奏的钢琴曲，同学们一边看着照片、欣赏着他演奏的钢琴曲；一边听着老师对课文的讲解，很快对课文内容有了了解，掌握了课文中的语言难点，有的同学还在能很短时间内对课文内容进行简单复述，明显提高了课堂教学效果。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
[2] 教育部. Go for it八年级上册[M]. 北京：人民教育出版社出版， 2006.
【关键词】 沟通 鼓励 引导
初中英语对于学生而言十分重要，是他们打好根基，奠定基础的关键阶段。如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效果，是初中英语教师面临的核心问题，也是初中英语教育教学工作的出发点和落脚点。下面，我结合近几年来在英语教学工作中的一些实践，谈谈自己的几点体会：
一、把握学生心理特点，加强师生互动交流
课程改革明确提出教育学生要做到以人为本，以学生发展为中心。初中学生刚刚进入青春期，在这一阶段的正确思想和品质尚未成熟，判断是非的能力还较低，自己把握行为还有一定困难，好奇心强，容易接受新事物，但经验不足，遇到挫折易烦躁和气馁。如果教师能够正确掌握和运用学生的这些心理特点，对英语教学就会起到很大的促进作用。
1.1加强沟通
许多初中学生正处于青春期，想独立而又无法完全独立，叛逆心和好奇心都比较强，这时候老师和学生要加强交流与沟通，既要关心他们的学习又要关心他们的生活，让老师和学生之间建立民主、和谐、融洽的师生关系。这样，学生学习英语就会从主观上自觉给力。
1.2善于鼓励
初中学生独立性较差，在学习和生活中难免会遇到挫折和困难，甚至在行为上出现差错。这时候老师尽量不要指责学生，要讲究方式方法，善鼓励、多帮助，在课堂教育教学过程中善于发现学生的闪光点，运用激励教育来提高学生的兴趣，增强自信。
1.3 善于引导
教师除了在日常教学过程中强调英语课程的重要性外，还可以采取多种方式引导学生、增强学生学习英语的自觉性和主动性。例如组织英语学地好的学生现身谈学习体会和感受，请成功人士和知名人士用自己的经历及对英语学习的经验，对学生进行宣传、引导和教育，激励他们发奋学习。
二、优化课堂教学模式
2.1科学合理安排教学内容
我认为教师的教学应该以学生的“学”为中心去组织教学，而不是以“教”为中心去设计教学进程，老师要做好编排和导演，要结合教材内容和学生的实际对所教内容的顺序进行适时地调整。通常情况下我都是按照教材上的编排顺序完成教学任务，但有时考虑到学生的实际和教材内容的合理性及科学性，我会对教学内容的顺序进行重新调整，对教学内容重新组合。例如在教授新目标七年级上册第七单元时，我为了学生对新知更好地掌握，我打破了了教材上的编排顺序，把本单元Section A中的1a、1b和42页最上端的内容放在一起来教；又把SectionA中的1c和SectionB中的1a—2c重新组合在一起。我认为这样会更加充分调动学生感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程，加快学生对新学知识的理解和掌握。
2.2活化教学方式，激发学生求知欲望
2.2.1寓教于乐
前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学，感到学习不是一种负担而是一种满足。因此在课堂教学过程中，我十分重视学生的快乐学习。我经常采取做游戏、两人对话、老师和学生、学生和学生之间模拟情景进行交流的灵活多变寓教于乐的教学方式，来活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。例如；为了让学生快速记住一年十二个月份的单词和正确掌握序数词的发音，我组织了The birthday games（生日游戏）活动，我让几个学生站成一排，让另外一个学生问他们的出生日期，然后这个同学按照他们几人的出生年月给他们排队，如果回答问题的同学谁出现了错误谁就要荣获“糊涂先生”的称号，他们唯恐得此“美名”，因此在表达自己的出生年月时力争准确无误。另外为了让学生掌握购物时的交际用语，我在教室设置购物场景，让学生以“顾客”和“服务员”的身份进行交流，来加速学生们对所学句型的掌握和应用。有时我还让他们“make a survey”、“sing English songs”，充分体验学习的快乐。
2.2.2利用多媒体创设情境
我十分注重运用多媒体开展教学活动，课堂上学生看着精彩的画面、听着优美的旋律，在视觉和听觉的共同“刺激”下很好掌握所学知识。
例如在讲授八年级上册第九单元Setion B部分3a的短文时，我就用多媒体展示了李云迪好多照片，还在课件中插入了李云迪弹奏的钢琴曲，同学们一边看着照片、欣赏着他演奏的钢琴曲；一边听着老师对课文的讲解，很快对课文内容有了了解，掌握了课文中的语言难点，有的同学还在能很短时间内对课文内容进行简单复述，明显提高了课堂教学效果。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
[2] 教育部. Go for it八年级上册[M]. 北京：人民教育出版社出版， 2006.