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【摘要】随着素质教育的不断推广，在初中阶段的教育理念也发生了很大的变化，在学习的过程中教师不仅要让学生能够学会知识，更要提高学生的综合能力，尤其是在初中英语的教学过程中，作为一门语言的学习，训练学生的听说能力是十分重要的，所以教师在一开始的时候就应该纠正学生的发音，让每一个学生都能够有一个比较扎实的英语基础，然后在教学的过程中构建一个纯英语的课堂，训练学生的听说能力，最后也可以适当地开展一些英语活动，让每一个学生都能够参与进来，全面的提高学生的英语水平。
【关键词】初中英语;听说训练;有效途径
【作者简介】王维国（1975.03-），男，汉族，山东莒县人，山东省日照市莒县桑园镇第二中学，中级，本科，研究方向：初中英语听说训练探索与研究。
英语作为一门语言的学习，最重要的一个内容就是让学生能够使用这一门语言进行交流。但是很多教师在讲课的过程中都忽略了这一点，只是一味地讲解单词或者是语法的知识，不仅会让学生容易产生无聊的感觉，也无法让学生的英语能力有一个比较全面的提升。为了能够改变这一种现状，教师应该学生的听说训练重视起来，让学生能够打破这一种哑巴英语的现状，习惯开口去说英语，对于提高学生的英语能力有着很大的帮助。
一、纠正学生的发音
在以往的学习过程中，教师在一开始的时候只是会让学生学习单词，在讲解单词的时候一般都是教师读一遍，然后让学生跟读，在这一个过程中因为都是学生一起读出来的，所以学生很难知道学生的真实发音情况。就很容易为之后学生的学习留下隐患，在这样的大环境中学生不知道自己的发音是否正确，在听到别人的不同的发音的时候，就会认为自己的发音是错误的，造成学生不敢开口读英语的情况，为了能够解决这一种情况，教师在教学的过程中应该纠正学生的发音，让每一个学生都能够有一个比较扎实的英语基础。
例如，在七年级上册预备Unit2《What’s this in English？》一个章节，做主要的内容就是让学生能够学会用英语来表达自己周围的事物，所以在学习到这一个章节的时候，教师可以与班级里面的学生开展一个互动，比如，在上课的过程中，教师可以指着一些课桌或者是书本问学生用英语怎么说，然后随机的指定学生来回答，通过师生之间的互动教师就可以比较轻易地知道学生的发音情况。另外，教师在教给学生学习英语之前也可以先向学生普及音标的知识，让学生能够在脱离的教师的情况下自己进行学习，对于学生能够正确的发音有很大的帮助。
二、纯英语课堂的构建
因为学生都是生活在一个汉语的环境中，学生在平时的时候也都是说汉语的，所以很多学生就会觉得说英语是一件很别扭的事情，就不愿意开口说英语，时间久了，就很难有一个高水平的口语。为了能够解决这一种现状，教师应该构建一个纯英语的课堂环境，让学生在英语课堂上说英语，将说英语认为是一件十分正常的事情。同时，纯英语课堂的构建对于学生的听力也提出了一定的要求，学生要能够听懂教师在讲解什么，在面对教师的提问的时候也应该用英语回答，时间久了，自然就能够提高自己的英语听说能力。
例如，在七年级上册Unit6《Do you like bananas？》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会用用英语谈论自己的喜好，所以在这一节课上课的时候，教师就可以以此为话题出发，与学生一起讨论自己的喜好。为了能够让学生更好地适应这一种教学方式，在一开始的时候，教师可以先说一遍英语，再说一遍汉语。若教师从一开始就使用纯英语的教学方式对于一些学习能力比较差的学生来说就很难听懂教师到底是在讲解什么，造成更大的学习困难。等到学生都能够渐渐地适应了之后，教师就可以逐渐地往纯英语课堂转化，若是学生能够适应这一种教学方式，就可以很自然的开口讲英语。
三、英语活动的开展
为了能够给学生一个更加真实的语言环境，教师可以带领学生适当的开展一些英语活动。在以往比较传统的教学方式中，学生都只是在自己的座位上听教师讲课，师生之间的互动是很少的，所以英语活动的开展能够很好地解决这一个问题。为了能够让学生更好地参与进来，教师可以让学生在英语活动的开展过程中尽可能地说英语，也可以很好地纠正自己口语发音的错误。
例如，在七年级下册Unit4《Don’t eat in class.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够明白一些课堂上的纪律，针对这一点，教师就可以与学生一起来进行一个课堂上的扮演活动。为了能够增加活动的真实感，教师可以让学生模拟在美国上学的学生的状态，然后与教师一起进行活动。另外，教师也可以让学生选择自己比较喜欢的一些英语的电影，然后找到比较喜欢的一个片段，用多媒体为学生播放，等到学生对于这一个片段都十分的熟悉的时候，教师就可以鼓励学生来找到自己的同学一起扮演这一个电影里面的片段。在扮演的時候应该尽可能地做到台词和语气的还原，对于学生英语听说能力有着很大的帮助。
四、结语
综上所述，在初中的英语教学过程中，教师不能被眼前的考试所局限住，而是要为学生今后的发展奠定一个良好的英语基础，训练学生的听说能力，让学生的英语水平能够得到全面的提高。另外，对于一些不敢改口说英语的学生，教师要给予足够的鼓励，帮助这些学生正确的面对自己心理上的顾虑，当这些学生遇到了困难的时候也应该及时的帮助，让学生对于自己有一个正确的定位，帮助全班的学生共同的进步。
参考文献：
[1]钱萌萌.试谈在初中的英语听力教学中如何使用多媒体[J].小学课程，2017.
[2]侯新燕.浅谈多媒体在初中英语听力教学中的重要性[J].课程教育研究，2015.
【关键词】初中英语;听说训练;有效途径
【作者简介】王维国（1975.03-），男，汉族，山东莒县人，山东省日照市莒县桑园镇第二中学，中级，本科，研究方向：初中英语听说训练探索与研究。
英语作为一门语言的学习，最重要的一个内容就是让学生能够使用这一门语言进行交流。但是很多教师在讲课的过程中都忽略了这一点，只是一味地讲解单词或者是语法的知识，不仅会让学生容易产生无聊的感觉，也无法让学生的英语能力有一个比较全面的提升。为了能够改变这一种现状，教师应该学生的听说训练重视起来，让学生能够打破这一种哑巴英语的现状，习惯开口去说英语，对于提高学生的英语能力有着很大的帮助。
一、纠正学生的发音
在以往的学习过程中，教师在一开始的时候只是会让学生学习单词，在讲解单词的时候一般都是教师读一遍，然后让学生跟读，在这一个过程中因为都是学生一起读出来的，所以学生很难知道学生的真实发音情况。就很容易为之后学生的学习留下隐患，在这样的大环境中学生不知道自己的发音是否正确，在听到别人的不同的发音的时候，就会认为自己的发音是错误的，造成学生不敢开口读英语的情况，为了能够解决这一种情况，教师在教学的过程中应该纠正学生的发音，让每一个学生都能够有一个比较扎实的英语基础。
例如，在七年级上册预备Unit2《What’s this in English？》一个章节，做主要的内容就是让学生能够学会用英语来表达自己周围的事物，所以在学习到这一个章节的时候，教师可以与班级里面的学生开展一个互动，比如，在上课的过程中，教师可以指着一些课桌或者是书本问学生用英语怎么说，然后随机的指定学生来回答，通过师生之间的互动教师就可以比较轻易地知道学生的发音情况。另外，教师在教给学生学习英语之前也可以先向学生普及音标的知识，让学生能够在脱离的教师的情况下自己进行学习，对于学生能够正确的发音有很大的帮助。
二、纯英语课堂的构建
因为学生都是生活在一个汉语的环境中，学生在平时的时候也都是说汉语的，所以很多学生就会觉得说英语是一件很别扭的事情，就不愿意开口说英语，时间久了，就很难有一个高水平的口语。为了能够解决这一种现状，教师应该构建一个纯英语的课堂环境，让学生在英语课堂上说英语，将说英语认为是一件十分正常的事情。同时，纯英语课堂的构建对于学生的听力也提出了一定的要求，学生要能够听懂教师在讲解什么，在面对教师的提问的时候也应该用英语回答，时间久了，自然就能够提高自己的英语听说能力。
例如，在七年级上册Unit6《Do you like bananas？》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会用用英语谈论自己的喜好，所以在这一节课上课的时候，教师就可以以此为话题出发，与学生一起讨论自己的喜好。为了能够让学生更好地适应这一种教学方式，在一开始的时候，教师可以先说一遍英语，再说一遍汉语。若教师从一开始就使用纯英语的教学方式对于一些学习能力比较差的学生来说就很难听懂教师到底是在讲解什么，造成更大的学习困难。等到学生都能够渐渐地适应了之后，教师就可以逐渐地往纯英语课堂转化，若是学生能够适应这一种教学方式，就可以很自然的开口讲英语。
三、英语活动的开展
为了能够给学生一个更加真实的语言环境，教师可以带领学生适当的开展一些英语活动。在以往比较传统的教学方式中，学生都只是在自己的座位上听教师讲课，师生之间的互动是很少的，所以英语活动的开展能够很好地解决这一个问题。为了能够让学生更好地参与进来，教师可以让学生在英语活动的开展过程中尽可能地说英语，也可以很好地纠正自己口语发音的错误。
例如，在七年级下册Unit4《Don’t eat in class.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够明白一些课堂上的纪律，针对这一点，教师就可以与学生一起来进行一个课堂上的扮演活动。为了能够增加活动的真实感，教师可以让学生模拟在美国上学的学生的状态，然后与教师一起进行活动。另外，教师也可以让学生选择自己比较喜欢的一些英语的电影，然后找到比较喜欢的一个片段，用多媒体为学生播放，等到学生对于这一个片段都十分的熟悉的时候，教师就可以鼓励学生来找到自己的同学一起扮演这一个电影里面的片段。在扮演的時候应该尽可能地做到台词和语气的还原，对于学生英语听说能力有着很大的帮助。
四、结语
综上所述，在初中的英语教学过程中，教师不能被眼前的考试所局限住，而是要为学生今后的发展奠定一个良好的英语基础，训练学生的听说能力，让学生的英语水平能够得到全面的提高。另外，对于一些不敢改口说英语的学生，教师要给予足够的鼓励，帮助这些学生正确的面对自己心理上的顾虑，当这些学生遇到了困难的时候也应该及时的帮助，让学生对于自己有一个正确的定位，帮助全班的学生共同的进步。
参考文献：
[1]钱萌萌.试谈在初中的英语听力教学中如何使用多媒体[J].小学课程，2017.
[2]侯新燕.浅谈多媒体在初中英语听力教学中的重要性[J].课程教育研究，2015.