【摘 要】
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历史教学是一个可以高度互动的科学之一,教学中需要教师将历史知识传授给学生,也需要学生针对历史问题提出自己的问题,要完成这一过程需学生将自己内心的质疑反映出来;但由于
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历史教学是一个可以高度互动的科学之一,教学中需要教师将历史知识传授给学生,也需要学生针对历史问题提出自己的问题,要完成这一过程需学生将自己内心的质疑反映出来;但由于我们长期以被动式教学模式为主,学生的主动性、积极性被扼杀,严重缺乏问题意识,更不知道如何去提问,这是值得教育工作者思考的重要问题。对于学生问题意识的培养,不仅有利于提升课堂教学效果,更是有助于让学生掌握自主学习的方法。本文研究中将针对初中历史课堂上学生的问题意识展开讨论,分析引起学生问题意识缺失的原因及培养学生问题意识的实施途径,旨在为推进新课程改革提供相关参考。
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摘 要：随着信息技术的迅猛发展，社会对人才的要求不断增高，这意味着人们在知识方面有着更高的要求。高中数学作为教育教学中的基础学科之一，在学生考试和平时运用上有着重要的作用。然而，在应试教育的背景下，教师传道授业解惑更倾向于考试方面，而学生多为考试的压迫者，在题海战术下试图提高学习成绩，往往不能让学生很好的学习，因此，这就要求着需要提高学生的自主学习态度，培养学生学习能力，本文将通过以高中数学中三角
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