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【摘要】 在提倡素质教育的今天，小学语文教学不仅要强化学生语言文字的基础知识，还应培养学生的文字运用能力，而作文就是能最好体现学生基础知识的掌握情况和运用能力的。本文就小学语文作文的教学创新进行探究，希望能给出有意义的建议。
【关键词】 语文作文 教学创新
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-015-01
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作文，是小学语文中的重要组成部分，对语文教学的质量有着直接影响。所以，在小学语文教学中，语文教师就一定要重视培养学生的写作能力，在教学方法上也要不断进行创新，引导学生多读、多写、多练，使学生能够真正提升写作水平。
一、提升教师的教学素质
在小学作文的教学过程中，教师的示范性文章起着关键性的引导作用，换句话说就是教师的示范决定了学生写作的效果。所以，教师应该不断提升自己的教育素质，结合学生的情况，科学地引导学生写作，对示范性文章进行细致讲解，不断激发小学生的写作兴趣，提升学生写作水平，进而提高语文教学质量。此外，教师还应理性点评学生的作文，帮助学生正确认识自己的写作，客观对待自己的作文，对于自身文章中的不足及时进行修正。比如，当学生们写完“我眼中的英雄”作文时，让学生们自己组内推荐写的好的文章，并对这篇文章进行点评，积极引导班上学生学习和借鉴他人的优点。通过学生们的互评与自评，不仅能够活跃课堂氛围，还能有效创新课堂教学模式，让学生体验到写作的乐趣，全力激发他们的写作兴趣。
二、教师应引导学生进行小组评改
在最新的《小学语标》中明确提出：“要求中年级学生能够修改有明显错误的句子，高年级学生能初步修改自己的作文”。基于此，教师则需要放手让学生去评改，让他们在修改文章的过程中逐渐掌握修改方法，并潜移默化中提高修改能力。但是，小学生本身能力有限，若是让他们完全独立修改，那么能力提升自然很慢，所以，让学生们进行小组合作实乃不二之选。让学生们在小组中进行相互讨论，相互研究，真正实现学生自主评改，提升评改能力。在进行合作分组时，教师应按同组异质的划分原则进行小组划分，每组4-6人，小组中既要有能力弱的学生，也要有能力强的学生，让合作小组在教师的评改指导下进行方法的学习和训练。这种不同层次的学生进行相互的交流和碰撞，能更有效地提升整体修改水平。
三、引导学生进行课外阅读
增加学生的课外阅读，是提高学生写作能力的有效途径。小学生们在阅读中，能够开拓视野，并能提升自己的写作技巧。而且，在大量增加课外阅读后，学生的词汇量可以大幅提升，还能更新学生对事物的认识，再加上老师的剖析与引导，更能提升学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以引导学生把自己在课外阅读中认为较好的词语或者句子记录下来，以便日后运用到自己的寫作中。与此同时，还可以结合之前的小组学习方法，让各小组成员在小组内进行阅读讨论，把自己的读后感表达出来；对文中优美词句进行评论，这样运用的好处；还可以对文章中的某个段落在整体文章的起的作用进行理解，真正全面地提升学生们的写作能力。
四、引导学生观察并累积生活素材
在生活中，若是我们能够留心观察，其实处处都是语文知识和写作素材，观察生活对于语文写作有很大的帮助。因此。教师要积极引导学生热爱生活，主动投入到生活中去，不断拓宽学生思维，积累小学生的生活经验，丰富生活阅历，帮助学生轻松完成写作。语文写作源于生活，所以作文也要回归到生活中去。教师要指导学生怎样从生活中提炼素材，并用自己的语言表达出来。比如，教师可带领学生们观察雨后彩虹的变化，按时间顺序与彩虹的变化特点进行记录，然后回来进行整体过程的描写。教师引导学生留心观察生活，就是为了积累学生的写作素材，从而改掉学生一板一眼地模仿写作方式，把学生的注意力引回生活中去。
五、借助多媒体技术激发学生的写作兴趣
在语文教师的写作教学中，应该尽量多尝试新的教学方式，运用多媒体技术进行教学创新。多媒体技术作为现代新兴科技，对于小学生们有着较大的吸引力，它的运用不仅能激发学生们的写作兴趣，还能培养学生们写作的自主性意识，学会运用文字表达思想感情，积极主动地完成写作。比如，教师在进行写作教学时，可以借助多媒体技术进行图片展示、视屏播放等，这样可以让学生更直观形象的体会教学内容，给学生们留下深刻记忆，使大脑始终处于活跃状态，再加上老师的引导，能更有效地提升学生们的写作积极性。
结语
综上所述，小学语文作文的教学创新是提升学生写作水平的重要途径，是提升语文教学质量的前提。因此，教师要尽量提高自己的教学素质、积极引导学生进行小组评改、进行课外阅读、留心观察并累积生活中的素材、借助多媒体技术进行教学，争取在对学生的教学模式与写作方法上不断进行改进与优化，让学生的写作能更加贴近生活，更加打动人心，进而提高学生的写作能力，提升小学语文作文创新的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郭芳蕊.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].新课程导学，2018（16）：16.
[2]胡显兰.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].文教资料，2017（31）：63-64.
[3]李继红.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中华少年，2018（13）：261.
【关键词】 语文作文 教学创新
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-015-01
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作文，是小学语文中的重要组成部分，对语文教学的质量有着直接影响。所以，在小学语文教学中，语文教师就一定要重视培养学生的写作能力，在教学方法上也要不断进行创新，引导学生多读、多写、多练，使学生能够真正提升写作水平。
一、提升教师的教学素质
在小学作文的教学过程中，教师的示范性文章起着关键性的引导作用，换句话说就是教师的示范决定了学生写作的效果。所以，教师应该不断提升自己的教育素质，结合学生的情况，科学地引导学生写作，对示范性文章进行细致讲解，不断激发小学生的写作兴趣，提升学生写作水平，进而提高语文教学质量。此外，教师还应理性点评学生的作文，帮助学生正确认识自己的写作，客观对待自己的作文，对于自身文章中的不足及时进行修正。比如，当学生们写完“我眼中的英雄”作文时，让学生们自己组内推荐写的好的文章，并对这篇文章进行点评，积极引导班上学生学习和借鉴他人的优点。通过学生们的互评与自评，不仅能够活跃课堂氛围，还能有效创新课堂教学模式，让学生体验到写作的乐趣，全力激发他们的写作兴趣。
二、教师应引导学生进行小组评改
在最新的《小学语标》中明确提出：“要求中年级学生能够修改有明显错误的句子，高年级学生能初步修改自己的作文”。基于此，教师则需要放手让学生去评改，让他们在修改文章的过程中逐渐掌握修改方法，并潜移默化中提高修改能力。但是，小学生本身能力有限，若是让他们完全独立修改，那么能力提升自然很慢，所以，让学生们进行小组合作实乃不二之选。让学生们在小组中进行相互讨论，相互研究，真正实现学生自主评改，提升评改能力。在进行合作分组时，教师应按同组异质的划分原则进行小组划分，每组4-6人，小组中既要有能力弱的学生，也要有能力强的学生，让合作小组在教师的评改指导下进行方法的学习和训练。这种不同层次的学生进行相互的交流和碰撞，能更有效地提升整体修改水平。
三、引导学生进行课外阅读
增加学生的课外阅读，是提高学生写作能力的有效途径。小学生们在阅读中，能够开拓视野，并能提升自己的写作技巧。而且，在大量增加课外阅读后，学生的词汇量可以大幅提升，还能更新学生对事物的认识，再加上老师的剖析与引导，更能提升学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以引导学生把自己在课外阅读中认为较好的词语或者句子记录下来，以便日后运用到自己的寫作中。与此同时，还可以结合之前的小组学习方法，让各小组成员在小组内进行阅读讨论，把自己的读后感表达出来；对文中优美词句进行评论，这样运用的好处；还可以对文章中的某个段落在整体文章的起的作用进行理解，真正全面地提升学生们的写作能力。
四、引导学生观察并累积生活素材
在生活中，若是我们能够留心观察，其实处处都是语文知识和写作素材，观察生活对于语文写作有很大的帮助。因此。教师要积极引导学生热爱生活，主动投入到生活中去，不断拓宽学生思维，积累小学生的生活经验，丰富生活阅历，帮助学生轻松完成写作。语文写作源于生活，所以作文也要回归到生活中去。教师要指导学生怎样从生活中提炼素材，并用自己的语言表达出来。比如，教师可带领学生们观察雨后彩虹的变化，按时间顺序与彩虹的变化特点进行记录，然后回来进行整体过程的描写。教师引导学生留心观察生活，就是为了积累学生的写作素材，从而改掉学生一板一眼地模仿写作方式，把学生的注意力引回生活中去。
五、借助多媒体技术激发学生的写作兴趣
在语文教师的写作教学中，应该尽量多尝试新的教学方式，运用多媒体技术进行教学创新。多媒体技术作为现代新兴科技，对于小学生们有着较大的吸引力，它的运用不仅能激发学生们的写作兴趣，还能培养学生们写作的自主性意识，学会运用文字表达思想感情，积极主动地完成写作。比如，教师在进行写作教学时，可以借助多媒体技术进行图片展示、视屏播放等，这样可以让学生更直观形象的体会教学内容，给学生们留下深刻记忆，使大脑始终处于活跃状态，再加上老师的引导，能更有效地提升学生们的写作积极性。
结语
综上所述，小学语文作文的教学创新是提升学生写作水平的重要途径，是提升语文教学质量的前提。因此，教师要尽量提高自己的教学素质、积极引导学生进行小组评改、进行课外阅读、留心观察并累积生活中的素材、借助多媒体技术进行教学，争取在对学生的教学模式与写作方法上不断进行改进与优化，让学生的写作能更加贴近生活，更加打动人心，进而提高学生的写作能力，提升小学语文作文创新的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郭芳蕊.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].新课程导学，2018（16）：16.
[2]胡显兰.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].文教资料，2017（31）：63-64.
[3]李继红.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中华少年，2018（13）：261.