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【摘 要】学生写作能力的提升一直以来都是初中语文教学中的难点。究其原因，教师在作文教学中经常使用一些机械的、呆板的教学方法严重地阻碍了学生写作水平的进步。就拿常见的仿写来说，老师通常教学生读范文，再按照范文的形式仿作。但是，仿写并非就是机械地仿抄，而是灵活地借鉴运用。所以教师在教学仿写的过程中，应该严厉制止学生呆板地模仿范文，而是在充分領悟范文的核心思想，表现手法，结构程式等内容的基础之上，加以自己的独创，运思成文。根据相关调查结果反映：正确地把仿写训练应用到作文教学中不但能够很好地调动学生的积极性，而且可以进行读写结合的训练，同时也有利于帮助学生养成良好的写作习惯。
【关键词】初中作文；仿写训练；作文教学；能力提升
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0209-01
作文水平最能体现学生的语文综合素质，而且作文在整个语文教学中所占的比重极大，它还是语文教学活动中最容易让学生展现个性的领域。怎样才能够有效增强学生的写作能力呢？长期以来，很多教师曾为它消得人憔悴，却没有取得多少效果。写作能力不强的原因并不是单方面的，甚至可能会跟学生的智力水平以及家庭结构和社会环境等因素有关联，但是最重要的干扰因素还是教师在进行作文教学训练的时候既缺乏明确的写作目的，也不注重对他们良好写作习惯的培养。那么怎样才能写好作文呢？
一、选好示范文章
仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。因此，仿写走的是读写结合之路，“以读促写”。古人云：取上为中，取中为下。即：学习一篇上等文章，可能只能领会到中等水平；而学习一篇中等水平的文章，只能领会到下等的水平。因此，课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文还要考虑所选文章是在哪方面起示范作用的（立意、构思、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型等），范文能起到好的启迪作用，学生才有好的例子可仿。
有时候，学生觉得大作家大文豪的文章水平是高山仰止，自己难以达到，心中会有一种距离感。那么老师还可以选择一些同龄人的优秀文章做范文，让学生树立信心：自己完全可以写出这样的作文。经典美文与学生作文相结合选择，可以起到较好的示范作用。由于作文前的阅读有了一定的数量，学生心中的“葫芦”样子较清晰了，因此，本单元学生作文大部分学生有话可写，而且写出了真情实感，写出了丰富多彩的亲情故事。可见，写作总是有感而发，所以，教师在作文课的时候可以实现与生活相结合，让学生去体验，积累写作的素材，随时随地记录下自己的真情实感，为写作铺平道路。
二、由浅到深，由易到难
七年级新生的写作能力和九年级的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的。他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，七年级八年级和九年级的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。
学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。七年级的作文教学，老师常常是着重训练学生的片断写作能力，如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法，从简单的开始。而到了时则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。九年级则可以训练一些表现方法了。如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事、对比法等。如果对七年级学生训练这些表现方法，可能大部分学生接受不了，一节课下来，学生不知所以然。
三、仿写的途径与方法
1.句子的仿写。
例如《中国石拱桥》一课中，重点词语是“巧妙绝伦”，我们先让学生思考，你从哪里看出赵州桥巧妙绝伦的？学生通过朗读体会，知道赵州桥全桥只有一个打拱，大拱两肩上各有两个小拱，大拱由28道拱圈拼成等等，这些施工技术非常的奇特，学生自然而然地理解了“巧妙绝伦”的意思。再让学生说一说，你观察到什么设计也是巧妙绝伦的。这时同学们踊跃发言，有的说金字塔设计巧妙绝伦，有的说布达拉宫的建筑巧妙绝伦。接着让学生回忆，你从哪里看出来的？并让学生仿照上面的句子写一写。
如《济南的冬天》一课中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这句话用了拟人和比喻的修辞方法，教学中，我们先让学生好好读读这个句子，再结合插图引导学生在脑海里想象，然用比喻句把想象的画面写下来。学生在仿写的过程中，课文中的词句就得到了很好的运用。
2.片段的仿写。
学生刚开始写作文，对一段句子与句子之间的联系很难把握。因此要加强片段的仿写，从仿写中让学生了解段的构成，逐步形成段的概念。
（1）段落结构的仿写。段的结构形式多样；有总分式构段的，如《我的母亲》最后一段。对于这种构段方式典型的段落，是片段仿写的最好范例。因为有了范文的基础，学生自然能把自己要描写的内容按一定的顺序描写下来。从学生仿写的情况看，描写笼统或观察顺序混乱的现象骤减，其中也出现了不少的精彩片段。
（2）静态场面的仿写。优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。有一次，我们学习《春》这篇文章，里面描写春的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读后，我要求学生模仿其中的一段？同学们面露难色，我说：“老师已经写了一段话，大家来听一下。”这么一说，同学们来精神了，都伸着脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园被眼前的景色陶醉了……”读后，大家都说；“老师，你这是仿照的。不过，老师仿得还真像。”结果，有的同学写了妈妈做的菜不错，从色香味三方面来写。有的同学写出了自己家乡的山、小河、池塘的美景。
3.全文仿写。
（1）结构的仿写。找准仿写点。如《散步》一文。我们让学生编提纲理出其结构层次进行仿写，辐射仿写点。确立以下两个题目：《谈勤奋》、《有志者事竟成》、让学生仿照其结构，进行仿写练习。这样做后，就是那些比较差的学生也都能写出一篇完整的文章。
（2）写作技法的仿写。朱自清的《背影》写父亲为儿子买橘子那段描写，非常感人。透过父亲的动作和神态，我们几乎可以感觉到父亲右臂的微颤，听到他粗重的喘息声，感到他海洋般的爱子深情。人物的举止言谈，音容笑貌的描写，它可以表现人物性格、情感，深化主题。我要求学生写《我最尊敬的一人》，作文教学中我们让学生仿照文段中的肖像和行动描写的手法，浓墨重彩刻画人物，使人物形象生动，个性鲜明。最后，学生写出的文章达到了我想要的效果。
总之，仿写是提高初中学生写作水平的一条重要途径，需要教师进行科学的指导、具有针对性的训练和强化。在日常的作文教学中，教师要培养学生好读书的良好习惯，通过指导和督促学生进行不断地学习和仿写练习积累作文的理论和素材，进而提升初中学生的作文水平。
参考文献
[1]张金翠.段落仿写——提高语文写作能力的有效途径[J].考试（教研版），2012，08：120.
【关键词】初中作文；仿写训练；作文教学；能力提升
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0209-01
作文水平最能体现学生的语文综合素质，而且作文在整个语文教学中所占的比重极大，它还是语文教学活动中最容易让学生展现个性的领域。怎样才能够有效增强学生的写作能力呢？长期以来，很多教师曾为它消得人憔悴，却没有取得多少效果。写作能力不强的原因并不是单方面的，甚至可能会跟学生的智力水平以及家庭结构和社会环境等因素有关联，但是最重要的干扰因素还是教师在进行作文教学训练的时候既缺乏明确的写作目的，也不注重对他们良好写作习惯的培养。那么怎样才能写好作文呢？
一、选好示范文章
仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。因此，仿写走的是读写结合之路，“以读促写”。古人云：取上为中，取中为下。即：学习一篇上等文章，可能只能领会到中等水平；而学习一篇中等水平的文章，只能领会到下等的水平。因此，课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文还要考虑所选文章是在哪方面起示范作用的（立意、构思、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型等），范文能起到好的启迪作用，学生才有好的例子可仿。
有时候，学生觉得大作家大文豪的文章水平是高山仰止，自己难以达到，心中会有一种距离感。那么老师还可以选择一些同龄人的优秀文章做范文，让学生树立信心：自己完全可以写出这样的作文。经典美文与学生作文相结合选择，可以起到较好的示范作用。由于作文前的阅读有了一定的数量，学生心中的“葫芦”样子较清晰了，因此，本单元学生作文大部分学生有话可写，而且写出了真情实感，写出了丰富多彩的亲情故事。可见，写作总是有感而发，所以，教师在作文课的时候可以实现与生活相结合，让学生去体验，积累写作的素材，随时随地记录下自己的真情实感，为写作铺平道路。
二、由浅到深，由易到难
七年级新生的写作能力和九年级的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的。他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，七年级八年级和九年级的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。
学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。七年级的作文教学，老师常常是着重训练学生的片断写作能力，如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法，从简单的开始。而到了时则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。九年级则可以训练一些表现方法了。如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事、对比法等。如果对七年级学生训练这些表现方法，可能大部分学生接受不了，一节课下来，学生不知所以然。
三、仿写的途径与方法
1.句子的仿写。
例如《中国石拱桥》一课中，重点词语是“巧妙绝伦”，我们先让学生思考，你从哪里看出赵州桥巧妙绝伦的？学生通过朗读体会，知道赵州桥全桥只有一个打拱，大拱两肩上各有两个小拱，大拱由28道拱圈拼成等等，这些施工技术非常的奇特，学生自然而然地理解了“巧妙绝伦”的意思。再让学生说一说，你观察到什么设计也是巧妙绝伦的。这时同学们踊跃发言，有的说金字塔设计巧妙绝伦，有的说布达拉宫的建筑巧妙绝伦。接着让学生回忆，你从哪里看出来的？并让学生仿照上面的句子写一写。
如《济南的冬天》一课中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这句话用了拟人和比喻的修辞方法，教学中，我们先让学生好好读读这个句子，再结合插图引导学生在脑海里想象，然用比喻句把想象的画面写下来。学生在仿写的过程中，课文中的词句就得到了很好的运用。
2.片段的仿写。
学生刚开始写作文，对一段句子与句子之间的联系很难把握。因此要加强片段的仿写，从仿写中让学生了解段的构成，逐步形成段的概念。
（1）段落结构的仿写。段的结构形式多样；有总分式构段的，如《我的母亲》最后一段。对于这种构段方式典型的段落，是片段仿写的最好范例。因为有了范文的基础，学生自然能把自己要描写的内容按一定的顺序描写下来。从学生仿写的情况看，描写笼统或观察顺序混乱的现象骤减，其中也出现了不少的精彩片段。
（2）静态场面的仿写。优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。有一次，我们学习《春》这篇文章，里面描写春的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读后，我要求学生模仿其中的一段？同学们面露难色，我说：“老师已经写了一段话，大家来听一下。”这么一说，同学们来精神了，都伸着脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园被眼前的景色陶醉了……”读后，大家都说；“老师，你这是仿照的。不过，老师仿得还真像。”结果，有的同学写了妈妈做的菜不错，从色香味三方面来写。有的同学写出了自己家乡的山、小河、池塘的美景。
3.全文仿写。
（1）结构的仿写。找准仿写点。如《散步》一文。我们让学生编提纲理出其结构层次进行仿写，辐射仿写点。确立以下两个题目：《谈勤奋》、《有志者事竟成》、让学生仿照其结构，进行仿写练习。这样做后，就是那些比较差的学生也都能写出一篇完整的文章。
（2）写作技法的仿写。朱自清的《背影》写父亲为儿子买橘子那段描写，非常感人。透过父亲的动作和神态，我们几乎可以感觉到父亲右臂的微颤，听到他粗重的喘息声，感到他海洋般的爱子深情。人物的举止言谈，音容笑貌的描写，它可以表现人物性格、情感，深化主题。我要求学生写《我最尊敬的一人》，作文教学中我们让学生仿照文段中的肖像和行动描写的手法，浓墨重彩刻画人物，使人物形象生动，个性鲜明。最后，学生写出的文章达到了我想要的效果。
总之，仿写是提高初中学生写作水平的一条重要途径，需要教师进行科学的指导、具有针对性的训练和强化。在日常的作文教学中，教师要培养学生好读书的良好习惯，通过指导和督促学生进行不断地学习和仿写练习积累作文的理论和素材，进而提升初中学生的作文水平。
参考文献
[1]张金翠.段落仿写——提高语文写作能力的有效途径[J].考试（教研版），2012，08：120.