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摘 要：《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学生以形象思维为主，因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发儿童观察作文的兴趣和需要，指导儿童观察作文的方法和技能，培养儿童良好的观察习惯。
关键词：兴趣 观察 想象 习惯
作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，而生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的，带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用，赞可夫说：“应该打开窗户让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情”。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
一、激发儿童观察作文的兴趣和需要
有兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。为了调动儿童作文的自觉能动性，我在训练过程中始终注意培养他们观察生活、表达感受的兴趣，使他们乐于观察，乐于作文。
1.改进课堂教学，力求生动、活泼、新颖、富有儿童情趣
从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。四年级下册第一单元习作是写《我们的校园》，正赶上学校正是各种植物竞相开花的时节。于是我带学生有顺序地参观了校园，参观之前，我们明确了此次作文的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还拿笔记一记，生怕忘了似的，回来后，第一步：孩子们，学校的哪处给你留下了深刻的印象，咱们把他画下来，然后为自己的作品取个名字吧！一幅幅作品马上诞生了：宿舍楼下有叶子像锐剑的铁树，百草园里满树桃花争相斗艳，宽阔的操场让人神往，雄伟的教学楼前有“欢迎孩子们回家”的温馨标语……真让人目不暇接。
紧接着，我组织孩子们把自己画的内容给大家介绍，这时，我用多媒体出示预先拍下的照片，让孩子们再次领略校园美景。学生感到惊喜连连，于是讲起来滔滔不绝。热烈的掌声、喝彩声不时从教室里传出。我赶紧抓住时机，对孩子们说：“我们马上把要说的话写下来好吗，作文就是真实地记录下自己的所见所闻、所思所感，这么美的校园，老师想和大家一起写一写，比比看，咱们谁写得好！”同学们听到了要求都跃跃欲试，教室里顿时安静下来，只听到笔头的沙沙声……事后讲评作文时，其中精彩的片段让人啧啧称赞。
平时，我们也可以在作文课上或做做科学小实验，或表演生活中的一个片段，或听一段相声、看一段小品，有时，还可以引导孩子们编谜猜谜，帮助他们捕捉事物的特点……在这样一些课上，孩子们思维活跃，情绪高涨，教学效果良好，从而也进一步激发了他们观察、作文的兴趣。
2. 引导儿童在活动中不断寻求新的东西
好奇是孩子们的天性，他们天生对新鲜的事物特别感兴趣。作为一所寄宿制学校，如果孩子们在生活中不能发现新的东西，总感到“似曾相识”，甚至“天天如此”，就会兴味索然，也就谈不上作文、观察的能动性了。为此，在教学中我们应当引导他们在生活中寻求新意。一方面，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣，像“拔河比赛”、“朗诵比赛”、“知识竞赛”等。如：写《我》一文，我们首先召开一个“自评互评会”，引导孩子们畅所欲言，讲讲自己和同学的优点，提出需要改进的地方，然后静思三分钟，想一想自己与众不同的地方，最后再写出自己的真情实感。另一方面，在教学中，我们要着力引导儿童在认识事物时寻求新的角度。为了达到这个目的，我常常指导孩子们对往日写的作文换一个角度进行分析。让他们逐步懂得，在日常生活中，可以从不同角度去观察、分析事物，作文时，应该选取新的角度。
我切实感受到：花点功夫激发学生的写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学关键的一步。
二、指导儿童观察作文的方法和技能
在观察活动中，要想发现事物的特点，只凭偶尔看一看，听一听是很难办到的。有很多事物是要反复观察才能比较准确地抓住它们的特征。因此，对孩子们习作中出现的一些问题，我们要少批评指责，而应该正确引导孩子们掌握观察作文的方法和技能。为此，我利用一系列多媒体手段，指导学生如何观察。
1. 有顺序地进行观察
人们从事一次活动，总是要按照一定的顺序进行，观察活动也是如此，记得在指导写《一种小动物》一文时，我马上上街买了一对小白兔，然后再找到相关《小白兔》和其他小动物的影像资料，首先我请孩子们上台摸一摸，看一看，观察小白兔的外形特征后谈谈自己的体会。然后指导学生进行有顺序的观察，从头部到尾巴，观察小白兔各个部分的特点，观察到哪处时，最能显示小白兔样子的镜头马上定格下来，然后再指导学生从左到右，由远到近地观察，仔细观察之后，再把录相完整地放一遍，配上音乐和旁白。紧接着，引导孩子们总结观察顺序和观察方法，播放其他动物的影片，孩子们自由选择自己喜欢的小动物来进行观察和写作，在这个过程中，一定要引导孩子们进行比较，发现小动物之间的异同或变化，从而抓住它们的特点来进行描述。通过指导，让孩子们逐步认识到，观察事物可以按哪些顺序，同时还可以引导儿童根据对象和自己所处的位置及表达的需要，各自灵活选择，独自确定顺序。
2. 观察与联想相结合，观察与创新相谐调
儿童天真活泼最富于想象力，在指导孩子们学习观察，培养他们的观察能力时，我们还要重视启发他们的联想和想象，注意启发他们由这一事物联想到另一事物，鼓励他们打比喻、拟人、拟物，启发他们由眼前所观察的引起对往日观察的回忆联想，或推测想象眼前观察的事物将会变成什么样子。以往日的观察和未来的憧憬来补充眼前的观察，加深对眼前所观察事物的认识，丰富观察的感受。
三、培养儿童良好的观察习惯
任何习惯都是在反复的实践中形成的，为了培养儿童反复观察，认真修改的好习惯，我一直坚持要求儿童写日记、写作文一气呵成，不打草稿，动笔前认真地思考，写完后细心修改。在批阅时，我既看作的情况又看改的情况，必要时，指导儿童再次观察、修改。
《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”学生写作水平的高低，直接关系到学生的语文素养和思想道德素养。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学语文作文教学一直是小学语文改革的难点，作为一线语文教师，我们任重而道远，因此，我认为培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学、认识社会的兴趣，最直接的是可以提高写作水平。
关键词：兴趣 观察 想象 习惯
作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，而生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的，带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用，赞可夫说：“应该打开窗户让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情”。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
一、激发儿童观察作文的兴趣和需要
有兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。为了调动儿童作文的自觉能动性，我在训练过程中始终注意培养他们观察生活、表达感受的兴趣，使他们乐于观察，乐于作文。
1.改进课堂教学，力求生动、活泼、新颖、富有儿童情趣
从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。四年级下册第一单元习作是写《我们的校园》，正赶上学校正是各种植物竞相开花的时节。于是我带学生有顺序地参观了校园，参观之前，我们明确了此次作文的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还拿笔记一记，生怕忘了似的，回来后，第一步：孩子们，学校的哪处给你留下了深刻的印象，咱们把他画下来，然后为自己的作品取个名字吧！一幅幅作品马上诞生了：宿舍楼下有叶子像锐剑的铁树，百草园里满树桃花争相斗艳，宽阔的操场让人神往，雄伟的教学楼前有“欢迎孩子们回家”的温馨标语……真让人目不暇接。
紧接着，我组织孩子们把自己画的内容给大家介绍，这时，我用多媒体出示预先拍下的照片，让孩子们再次领略校园美景。学生感到惊喜连连，于是讲起来滔滔不绝。热烈的掌声、喝彩声不时从教室里传出。我赶紧抓住时机，对孩子们说：“我们马上把要说的话写下来好吗，作文就是真实地记录下自己的所见所闻、所思所感，这么美的校园，老师想和大家一起写一写，比比看，咱们谁写得好！”同学们听到了要求都跃跃欲试，教室里顿时安静下来，只听到笔头的沙沙声……事后讲评作文时，其中精彩的片段让人啧啧称赞。
平时，我们也可以在作文课上或做做科学小实验，或表演生活中的一个片段，或听一段相声、看一段小品，有时，还可以引导孩子们编谜猜谜，帮助他们捕捉事物的特点……在这样一些课上，孩子们思维活跃，情绪高涨，教学效果良好，从而也进一步激发了他们观察、作文的兴趣。
2. 引导儿童在活动中不断寻求新的东西
好奇是孩子们的天性，他们天生对新鲜的事物特别感兴趣。作为一所寄宿制学校，如果孩子们在生活中不能发现新的东西，总感到“似曾相识”，甚至“天天如此”，就会兴味索然，也就谈不上作文、观察的能动性了。为此，在教学中我们应当引导他们在生活中寻求新意。一方面，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣，像“拔河比赛”、“朗诵比赛”、“知识竞赛”等。如：写《我》一文，我们首先召开一个“自评互评会”，引导孩子们畅所欲言，讲讲自己和同学的优点，提出需要改进的地方，然后静思三分钟，想一想自己与众不同的地方，最后再写出自己的真情实感。另一方面，在教学中，我们要着力引导儿童在认识事物时寻求新的角度。为了达到这个目的，我常常指导孩子们对往日写的作文换一个角度进行分析。让他们逐步懂得，在日常生活中，可以从不同角度去观察、分析事物，作文时，应该选取新的角度。
我切实感受到：花点功夫激发学生的写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学关键的一步。
二、指导儿童观察作文的方法和技能
在观察活动中，要想发现事物的特点，只凭偶尔看一看，听一听是很难办到的。有很多事物是要反复观察才能比较准确地抓住它们的特征。因此，对孩子们习作中出现的一些问题，我们要少批评指责，而应该正确引导孩子们掌握观察作文的方法和技能。为此，我利用一系列多媒体手段，指导学生如何观察。
1. 有顺序地进行观察
人们从事一次活动，总是要按照一定的顺序进行，观察活动也是如此，记得在指导写《一种小动物》一文时，我马上上街买了一对小白兔，然后再找到相关《小白兔》和其他小动物的影像资料，首先我请孩子们上台摸一摸，看一看，观察小白兔的外形特征后谈谈自己的体会。然后指导学生进行有顺序的观察，从头部到尾巴，观察小白兔各个部分的特点，观察到哪处时，最能显示小白兔样子的镜头马上定格下来，然后再指导学生从左到右，由远到近地观察，仔细观察之后，再把录相完整地放一遍，配上音乐和旁白。紧接着，引导孩子们总结观察顺序和观察方法，播放其他动物的影片，孩子们自由选择自己喜欢的小动物来进行观察和写作，在这个过程中，一定要引导孩子们进行比较，发现小动物之间的异同或变化，从而抓住它们的特点来进行描述。通过指导，让孩子们逐步认识到，观察事物可以按哪些顺序，同时还可以引导儿童根据对象和自己所处的位置及表达的需要，各自灵活选择，独自确定顺序。
2. 观察与联想相结合，观察与创新相谐调
儿童天真活泼最富于想象力，在指导孩子们学习观察，培养他们的观察能力时，我们还要重视启发他们的联想和想象，注意启发他们由这一事物联想到另一事物，鼓励他们打比喻、拟人、拟物，启发他们由眼前所观察的引起对往日观察的回忆联想，或推测想象眼前观察的事物将会变成什么样子。以往日的观察和未来的憧憬来补充眼前的观察，加深对眼前所观察事物的认识，丰富观察的感受。
三、培养儿童良好的观察习惯
任何习惯都是在反复的实践中形成的，为了培养儿童反复观察，认真修改的好习惯，我一直坚持要求儿童写日记、写作文一气呵成，不打草稿，动笔前认真地思考，写完后细心修改。在批阅时，我既看作的情况又看改的情况，必要时，指导儿童再次观察、修改。
《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”学生写作水平的高低，直接关系到学生的语文素养和思想道德素养。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学语文作文教学一直是小学语文改革的难点，作为一线语文教师，我们任重而道远，因此，我认为培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学、认识社会的兴趣，最直接的是可以提高写作水平。