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数学史的教育价值备受重视，而数学史在教学中的作用并未发挥，关键原因是数学教师的数学史素养普遍不高，HPM教学能力偏低。重视数学教师HPM教学能力的研究和提升成为当务之急。根据心理学的研究，能力的培养是通过相应知识和技能的掌握和迁移来达成。数学史内容分类理论有助了解数学史知识的积累整合。心智技能形成阶段理论有助于从心理学角度揭示数学教师HPM教学技能的内在提升机制。数学教师HPM教学能力提升的相关研究，可以丰富数学教师专业素养的理论内容，为提升数学教师的HPM教学能力提供参考。