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【摘要】互动式教学有利于调动双方的能动性，使课堂气氛更加活跃，可以提高教与学的两方面的质量，尤其是作为一门语言性的学科，互动式教学方式对于提高学生听说读写能力特别的重要。下面本研究就详细分析初中英语教学中互动式教学的应用策略。
【关键词】初中英语 互动式教学 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0019-02
互动式教学模式作为有别于传统教学模式的新方式，它以互动为基础激发学生参与积极性与自主性，在不断的深化探究学习中成功培养自身自主学习、独立思考的能力，最终高效的完成教学任务与目标。在初中英语教学中应用互动式教学不仅能够充分发挥学生的主体作用，而且还能激发学生英语学习兴趣，提高学生自主学习能力。
一、初中英语教学中互动式教学模式应用的优势
在初中英语课堂教学中应用师生互动法，可以让教师与学生一起参加适当的表演活动，加强教师与学生双方之间的关系交流，教师也可以在课后时间，与学生进行交流互动，与学生成为朋友，拉近老师与学生之间的距离，搞好师生关系，增进师生彼此之间的情感交流，这对提高初中英语教学质量有着至关重要的作用。在英语教学中可以由自己提问或者是由学生提问的方式，由师生一起去探究解决问题的方法，在教师与学生之间拉起纽带，使教师在与学生的交流过程中能很好的了解学生的学习情况，进而达到提高学生的综合能力的目的。
二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用
（一）初中英语互动式教学的课前准备
在开始上课前，老师要提前做好充分的准备，针对课程的知识点、探讨的话题等做到心中有数，对于教学过程中可能出现的状况进行预测以及未预测到的心理准备。对于与课程相关的课件、参考教材以及与教学相关的材料文件等的准备，突出主题，难易分明，带有趣味性，可以引起学生的兴趣。老师在教学过程中，还要有饱满的精神状态，自信且乐观开朗，老师的精神状态对同学们会有很大的影响。
（二）初中英语教学的情感互动
老师在进入课堂后，要充分利用自己的目光、表情、语言和行为等一切可以交流的方式与同学们进行交流，以营造宽松愉快的课堂气氛。老师在上课时要平等的环视每一位同学，老师的目光对于学生来说是鼓励也是督促，可以从学生的表情中看到自己的授课效果以及同学们对知识的理解程度，老师的表情是赋予知识情感化的方式之一，表现出的情感色彩对于学生容易引起情感共鸣。老师在教学过程中的口语的语气、语调及语速等都是调动学生学习积极性的手段，肢体语言的运用可以拉近师生之间的距离，使教学的过程轻松和谐，有利于同学们对知识的吸收。
（三）设问引导的互动方式
通过得体的设立问题，可以把同学们带入一个奇妙的问题世界，激起同学们求知探索的念头，提高同学们的学习兴趣，培养同学们的逻辑思维能力及分析、解决问题的能力，更好的提升教学效率和教学质量。老师在设立问题的时候，要注意围绕教学大纲展开，使学生的思考和回答向教学内容靠拢，等到学生听到老师对问题的总结时，有一种恍然大悟的感觉，得到自己悟出的结论，锻炼了同学们的发散思维的能力。例如在讲“Wildlife protection”这一课时，老师可以用下面方式引出：“——It is a huge beast with black stripes all over its body.it belongs to the cat family and lives in forest. It is called the “Kind of All Beasts”. Please guess it？”当同学们回答是大熊猫时，老师接下来提问：“——Now the “ Kind” is trouble. Who can tell me what the problem is？”，从而引出动物保护的话题，让同学们用英语进行讨论，然后老师再给同学们播放这篇文章的录音，听过以后讨论答案。老师应该多多引导学生提出质疑问题，多换角度发现问题，激励学生广泛联想，还要帮助学生归纳总结，并从中学到知识。
（四）以活动的方式加强师生在英语学习中的互动
老师把学生分成小组进行情景对话比赛，给学生创造学习英语的环境，提升英语口语的交际水平，可以设立奖项，对于表现好的小组给予奖励，对于表现不理想的小组多多加强练习。这种学习英语的互动方式就要求老师放下“权威”的架子，为同学们的表现创造情境，把讲台当做舞台，给学生们充分的展示自己的空间。在同学们表演的过程中，老师要对同学们的表演给予鼓励和欣赏，仔细聆听，进行辅导。在初中英语的教学中，要充分调动同学们的积极性，发挥同学们学习的主观能动性，做到以学生为主体，尊重和理解学生在学习知识的过程中的接受程度，多多鼓励，但不要把期望变成学生的负担。在英语教学过程中，要培养学生良好的学习习惯，课堂之外可以根据学校或者班级的实际情况开办各种形式的英语角，组织英文朗诵或者演讲比赛，让学生自己筹办英语晚会等形式锻炼同学们的英语能力，为同学们提供使用英语的语言环境，让同学们在这过程中多动脑筋、开口练习英语，唤起同学们潜在的创造力，使学生产生自主探索学习方法的能力，不断的充实和深化自己学习英文的能力。
三、总结
综上所述，在初中英语教学中互动式教学模式是一种比较有效的学习英语的方式。此种教学模式不仅可以使学生产生浓厚的学习英语的兴趣，充分调动同学们学习英语的积极性，而且使其养成良好的学习习惯，引发同学们的发散思维能力，培养学生探索问题和解决问题的创新能力也具有极大的帮助。
参考文献：
[1] 苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2010， （26）：159.
[2] 康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地（教学指导）， 2012， （35）：2-3.
[3] 张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语（初中版），2013， （35）：42.
【关键词】初中英语 互动式教学 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0019-02
互动式教学模式作为有别于传统教学模式的新方式，它以互动为基础激发学生参与积极性与自主性，在不断的深化探究学习中成功培养自身自主学习、独立思考的能力，最终高效的完成教学任务与目标。在初中英语教学中应用互动式教学不仅能够充分发挥学生的主体作用，而且还能激发学生英语学习兴趣，提高学生自主学习能力。
一、初中英语教学中互动式教学模式应用的优势
在初中英语课堂教学中应用师生互动法，可以让教师与学生一起参加适当的表演活动，加强教师与学生双方之间的关系交流，教师也可以在课后时间，与学生进行交流互动，与学生成为朋友，拉近老师与学生之间的距离，搞好师生关系，增进师生彼此之间的情感交流，这对提高初中英语教学质量有着至关重要的作用。在英语教学中可以由自己提问或者是由学生提问的方式，由师生一起去探究解决问题的方法，在教师与学生之间拉起纽带，使教师在与学生的交流过程中能很好的了解学生的学习情况，进而达到提高学生的综合能力的目的。
二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用
（一）初中英语互动式教学的课前准备
在开始上课前，老师要提前做好充分的准备，针对课程的知识点、探讨的话题等做到心中有数，对于教学过程中可能出现的状况进行预测以及未预测到的心理准备。对于与课程相关的课件、参考教材以及与教学相关的材料文件等的准备，突出主题，难易分明，带有趣味性，可以引起学生的兴趣。老师在教学过程中，还要有饱满的精神状态，自信且乐观开朗，老师的精神状态对同学们会有很大的影响。
（二）初中英语教学的情感互动
老师在进入课堂后，要充分利用自己的目光、表情、语言和行为等一切可以交流的方式与同学们进行交流，以营造宽松愉快的课堂气氛。老师在上课时要平等的环视每一位同学，老师的目光对于学生来说是鼓励也是督促，可以从学生的表情中看到自己的授课效果以及同学们对知识的理解程度，老师的表情是赋予知识情感化的方式之一，表现出的情感色彩对于学生容易引起情感共鸣。老师在教学过程中的口语的语气、语调及语速等都是调动学生学习积极性的手段，肢体语言的运用可以拉近师生之间的距离，使教学的过程轻松和谐，有利于同学们对知识的吸收。
（三）设问引导的互动方式
通过得体的设立问题，可以把同学们带入一个奇妙的问题世界，激起同学们求知探索的念头，提高同学们的学习兴趣，培养同学们的逻辑思维能力及分析、解决问题的能力，更好的提升教学效率和教学质量。老师在设立问题的时候，要注意围绕教学大纲展开，使学生的思考和回答向教学内容靠拢，等到学生听到老师对问题的总结时，有一种恍然大悟的感觉，得到自己悟出的结论，锻炼了同学们的发散思维的能力。例如在讲“Wildlife protection”这一课时，老师可以用下面方式引出：“——It is a huge beast with black stripes all over its body.it belongs to the cat family and lives in forest. It is called the “Kind of All Beasts”. Please guess it？”当同学们回答是大熊猫时，老师接下来提问：“——Now the “ Kind” is trouble. Who can tell me what the problem is？”，从而引出动物保护的话题，让同学们用英语进行讨论，然后老师再给同学们播放这篇文章的录音，听过以后讨论答案。老师应该多多引导学生提出质疑问题，多换角度发现问题，激励学生广泛联想，还要帮助学生归纳总结，并从中学到知识。
（四）以活动的方式加强师生在英语学习中的互动
老师把学生分成小组进行情景对话比赛，给学生创造学习英语的环境，提升英语口语的交际水平，可以设立奖项，对于表现好的小组给予奖励，对于表现不理想的小组多多加强练习。这种学习英语的互动方式就要求老师放下“权威”的架子，为同学们的表现创造情境，把讲台当做舞台，给学生们充分的展示自己的空间。在同学们表演的过程中，老师要对同学们的表演给予鼓励和欣赏，仔细聆听，进行辅导。在初中英语的教学中，要充分调动同学们的积极性，发挥同学们学习的主观能动性，做到以学生为主体，尊重和理解学生在学习知识的过程中的接受程度，多多鼓励，但不要把期望变成学生的负担。在英语教学过程中，要培养学生良好的学习习惯，课堂之外可以根据学校或者班级的实际情况开办各种形式的英语角，组织英文朗诵或者演讲比赛，让学生自己筹办英语晚会等形式锻炼同学们的英语能力，为同学们提供使用英语的语言环境，让同学们在这过程中多动脑筋、开口练习英语，唤起同学们潜在的创造力，使学生产生自主探索学习方法的能力，不断的充实和深化自己学习英文的能力。
三、总结
综上所述，在初中英语教学中互动式教学模式是一种比较有效的学习英语的方式。此种教学模式不仅可以使学生产生浓厚的学习英语的兴趣，充分调动同学们学习英语的积极性，而且使其养成良好的学习习惯，引发同学们的发散思维能力，培养学生探索问题和解决问题的创新能力也具有极大的帮助。
参考文献：
[1] 苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2010， （26）：159.
[2] 康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地（教学指导）， 2012， （35）：2-3.
[3] 张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语（初中版），2013， （35）：42.