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【摘要】在中职语文教学中，古诗词教學是阅读与欣赏中的一项重要内容。其中，《念奴娇·赤壁怀古》是教师着重带领学生欣赏
的篇目，利用信息化手段创新教学，旨在进一步调动学生对文言文学习的兴趣，同时也为学生个性化学习提供了丰富的教学资源。在这样的背景下，根据教学内容科学地运用信息技术实现创新教学，有助于教学目标的落实。
【关键词】中职；信息技术；创新教学；教学实践；思考经验
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在信息技术不断得到发展的今天，实现信息化创新教学成了一项深受外界关注的教学策略，能够为课堂教学融入更多新鲜具有创意的元素，在提升教学效果的同时激发学生的学习兴趣，让课堂迸发不一样的生机。
一、利用信息技术巧妙开展课堂导入
在开展《念奴娇·赤壁怀古》的教学时，我利用学习通教学软件进行手势点名签到，根据诗词的创作背景，引入相关的素材，让学生观看视频了解作者，从而走进欣赏他的作品，渐入佳境。如果一进入课堂，就向学生讲解诗词中的文言文基础知识，学生会表现得不够投入，难以参与到课堂学习中来。针对这样的情况，教师能够利用信息技术巧妙开展课堂导入，让学生对课堂学习充满浓厚的兴趣。比如，教师可以根据词的创作背景，引导学生对作者的经历进行了解，并且通过简单讨论，让学生提出自己的观点，充分调动学生的积极性，实现以学生为主体的目的。接着，教师则能够结合这首词的实际情境引入相关的图片，将赤壁的历史风貌直接展现在学生面前。面对这些直观素材，学生自然有着更高的学习兴趣。通过这样的方式，巧妙开展课堂导入，让学生以活跃的状态进入课堂学习。
二、利用信息技术打造生动教学情境
开展诗词教学，一定程度上是为了培养中职学生对诗词欣赏的能力，感受诗人在其中投入的真情实感。为了达到这样的目标，我在教学中，结合学生之前搜集的资料打造生动的教学情境，让学生更好地理解苏轼在那时的思想情感。教师则根据诗词的意境融入相关的素材，同时，教师引导学生结合了解到的创作背景进行讨论，更好地读懂苏轼在词中传递出的功业未成、怀才不遇的愤懑，也更好地感受词构造出的宏伟画面。通过这样的方式，创设生动的教学情境，打造立体式的课堂结构，提升了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
三、利用信息技术融入多元教学素材
《念奴娇·赤壁怀古》是宋词中的集大成者，体现了极高的文学创作价值。那么，开展深入的讲解与教学需要大量的教学素材作为基础。为此，我利用学习通网上教学资源丰富教学素材，扩展课堂教学的深度与广度。举一个简单的例子，在这首词中有许多文学常识是学生需要了解的。那么在教学中，教师不再将教学重心集中在字词知识上，而能够做适当转移，提升学生的文学素养。比如，教师能够扩展相关的素材，让学生了解词的基本结构。学生将能够知道念奴娇是词的词牌名，赤壁怀古则是词的题目，引导学生掌握这样的基础文学知识不仅扩展了学生的文学储备，同时加强对词的全面理解。通过这样的方式，借助学习通，轻松地引入相关素材，提升课堂教学的深度与广度。
四、利用信息技术组织丰富学习活动
相对来说，在过去开展《念奴娇·赤壁怀古》的教学时，学生纷纷反映学习过程十分枯燥。面对这样的问题，教师要利用信息技术，组织丰富的学习活动，为语文课堂增添更多的创新元素。比如，教师能够转变以往的教学模式，不再以“教师教，学生听”的模式来传授知识，而能够让学生成为小老师，通过探究性学习完善对《念奴娇·赤壁怀古》的学习。在这样的过程中，学生能够借助教师所提供的资料深入探究与学习，完成对基本知识的掌握。接着，学生再通过自主学习完善对思想情感的深入挖掘。在这一过程中，学生有着更充分的自由发挥空间，有效地锻炼学生的自主学习能力。同时，教师要求学生利用学习通完成对汇报课件的总结，从而在学习之后向其他同学共同分享交流。这样深化了学生的学习效果，从根本上转变了以往的教学模式，锻炼学生的综合能力。通过这样的方式，利用信息技术组织丰富的学习活动，让语文课堂充满魅力。
五、利用信息技术打造网络学习平台
学习通网络平台的搭建，能够为学生的课后学习指明正确的方向。那么，在开展完《念奴娇·赤壁怀古》的教学之后，教师要利用信息技术搭建网络学习平台，引导学生做好相关的复习工作。在这个平台上，教师能够分享课堂上所运用的课件，学生在课后能够针对性地复习，解决课堂上没有解决的难点问题。并且学生有充足的时间做好相关笔记，完善对学习框架的构建。同时，面对词中的基础知识，学生在网络学习平台上可以用更加灵活的方式来加强理解与掌握，让学生用简单的小游戏强化记忆，放弃机械而又生硬的题海战术，提升学生的课后学习效果。此外，针对学生感兴趣的话题或者不理解的问题，也可以成立相关的讨论小组，让学生在网络学习平台上充分交流，探讨自己感兴趣的问题，培养学生的学习兴趣，也让课后学习成为学生生活中的一部分。通过这样的方式，打造良好的网络学习平台，加强对学生课后学习的有效指导。
总之，利用信息技术开展创新教学是当下的主流教学趋势，不仅是教师开展高效教学的有效工具，更是课堂上的一道亮丽风景线。那么在今后的教学中，教师要深入挖掘信息化教学的优势，结合实际教学，探索可行的教学策略，从而让信息技术更好地服务于课堂教学，也在创新过程中不断取得理想的成果，提升学生的综合能力。
参考文献
[1]王春烨.浅议拓展小学语文课外活动空间 提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2013（3）.
[2]王艳茹.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].考试周刊，2015（57）.
（编辑：龙贤东）
的篇目，利用信息化手段创新教学，旨在进一步调动学生对文言文学习的兴趣，同时也为学生个性化学习提供了丰富的教学资源。在这样的背景下，根据教学内容科学地运用信息技术实现创新教学，有助于教学目标的落实。
【关键词】中职；信息技术；创新教学；教学实践；思考经验
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在信息技术不断得到发展的今天，实现信息化创新教学成了一项深受外界关注的教学策略，能够为课堂教学融入更多新鲜具有创意的元素，在提升教学效果的同时激发学生的学习兴趣，让课堂迸发不一样的生机。
一、利用信息技术巧妙开展课堂导入
在开展《念奴娇·赤壁怀古》的教学时，我利用学习通教学软件进行手势点名签到，根据诗词的创作背景，引入相关的素材，让学生观看视频了解作者，从而走进欣赏他的作品，渐入佳境。如果一进入课堂，就向学生讲解诗词中的文言文基础知识，学生会表现得不够投入，难以参与到课堂学习中来。针对这样的情况，教师能够利用信息技术巧妙开展课堂导入，让学生对课堂学习充满浓厚的兴趣。比如，教师可以根据词的创作背景，引导学生对作者的经历进行了解，并且通过简单讨论，让学生提出自己的观点，充分调动学生的积极性，实现以学生为主体的目的。接着，教师则能够结合这首词的实际情境引入相关的图片，将赤壁的历史风貌直接展现在学生面前。面对这些直观素材，学生自然有着更高的学习兴趣。通过这样的方式，巧妙开展课堂导入，让学生以活跃的状态进入课堂学习。
二、利用信息技术打造生动教学情境
开展诗词教学，一定程度上是为了培养中职学生对诗词欣赏的能力，感受诗人在其中投入的真情实感。为了达到这样的目标，我在教学中，结合学生之前搜集的资料打造生动的教学情境，让学生更好地理解苏轼在那时的思想情感。教师则根据诗词的意境融入相关的素材，同时，教师引导学生结合了解到的创作背景进行讨论，更好地读懂苏轼在词中传递出的功业未成、怀才不遇的愤懑，也更好地感受词构造出的宏伟画面。通过这样的方式，创设生动的教学情境，打造立体式的课堂结构，提升了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
三、利用信息技术融入多元教学素材
《念奴娇·赤壁怀古》是宋词中的集大成者，体现了极高的文学创作价值。那么，开展深入的讲解与教学需要大量的教学素材作为基础。为此，我利用学习通网上教学资源丰富教学素材，扩展课堂教学的深度与广度。举一个简单的例子，在这首词中有许多文学常识是学生需要了解的。那么在教学中，教师不再将教学重心集中在字词知识上，而能够做适当转移，提升学生的文学素养。比如，教师能够扩展相关的素材，让学生了解词的基本结构。学生将能够知道念奴娇是词的词牌名，赤壁怀古则是词的题目，引导学生掌握这样的基础文学知识不仅扩展了学生的文学储备，同时加强对词的全面理解。通过这样的方式，借助学习通，轻松地引入相关素材，提升课堂教学的深度与广度。
四、利用信息技术组织丰富学习活动
相对来说，在过去开展《念奴娇·赤壁怀古》的教学时，学生纷纷反映学习过程十分枯燥。面对这样的问题，教师要利用信息技术，组织丰富的学习活动，为语文课堂增添更多的创新元素。比如，教师能够转变以往的教学模式，不再以“教师教，学生听”的模式来传授知识，而能够让学生成为小老师，通过探究性学习完善对《念奴娇·赤壁怀古》的学习。在这样的过程中，学生能够借助教师所提供的资料深入探究与学习，完成对基本知识的掌握。接着，学生再通过自主学习完善对思想情感的深入挖掘。在这一过程中，学生有着更充分的自由发挥空间，有效地锻炼学生的自主学习能力。同时，教师要求学生利用学习通完成对汇报课件的总结，从而在学习之后向其他同学共同分享交流。这样深化了学生的学习效果，从根本上转变了以往的教学模式，锻炼学生的综合能力。通过这样的方式，利用信息技术组织丰富的学习活动，让语文课堂充满魅力。
五、利用信息技术打造网络学习平台
学习通网络平台的搭建，能够为学生的课后学习指明正确的方向。那么，在开展完《念奴娇·赤壁怀古》的教学之后，教师要利用信息技术搭建网络学习平台，引导学生做好相关的复习工作。在这个平台上，教师能够分享课堂上所运用的课件，学生在课后能够针对性地复习，解决课堂上没有解决的难点问题。并且学生有充足的时间做好相关笔记，完善对学习框架的构建。同时，面对词中的基础知识，学生在网络学习平台上可以用更加灵活的方式来加强理解与掌握，让学生用简单的小游戏强化记忆，放弃机械而又生硬的题海战术，提升学生的课后学习效果。此外，针对学生感兴趣的话题或者不理解的问题，也可以成立相关的讨论小组，让学生在网络学习平台上充分交流，探讨自己感兴趣的问题，培养学生的学习兴趣，也让课后学习成为学生生活中的一部分。通过这样的方式，打造良好的网络学习平台，加强对学生课后学习的有效指导。
总之，利用信息技术开展创新教学是当下的主流教学趋势，不仅是教师开展高效教学的有效工具，更是课堂上的一道亮丽风景线。那么在今后的教学中，教师要深入挖掘信息化教学的优势，结合实际教学，探索可行的教学策略，从而让信息技术更好地服务于课堂教学，也在创新过程中不断取得理想的成果，提升学生的综合能力。
参考文献
[1]王春烨.浅议拓展小学语文课外活动空间 提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2013（3）.
[2]王艳茹.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].考试周刊，2015（57）.
（编辑：龙贤东）