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历史过程教学中，教师应针对学生实际的知识、能力、思想水平，提出能引发学生思维的问题。但是，仅仅由教师质疑，提出问题给学生思考，对于培养学生解决新问题的主动性来说还是不够的。历史教学还要善于引导学生通过自己的主动的创造性的思考，对所学习的历史知识质疑，提出有价值的问题，在质疑的过程中更能细化透彻的了解历史知识。所以，在历史课堂教学中通过问题来训练学生的创造性思维能力，应该包括师、生两个方面的双向质疑。我在历史教学实践中进行了以下几个方面的探索。